曲 穎

（大連民族大學，遼寧 大連 116600）

對于高校來講，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，屬于迎合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一時代發(fā)展必然要求的重要舉措，其教育的根本目的便是為了有效培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新意識、發(fā)展創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)能力，進而為社會以及國家的發(fā)展增添更多新的動力。校企合作模式能夠為當代高校大學生提供較為豐富的實踐機會以及平臺，可以進一步提升大學生創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新能力，所以在其背景下，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)之道的研究有著極為深遠的意義和影響。

1.分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來講，其屬于一種以培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)基本素質以及開創(chuàng)個性的人才為目標的一種教育，其涵蓋的內容相對來講較為廣泛，迄今為止學界對其仍然沒有一個較為統(tǒng)一的定義。目前站在不同的角度進行研究分別得出了多種不同的結論，主要可以包括：一是廣義狹義說，二是量變質變說，三是個體本位說，四是社會本位說等（如表1）。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念進行深入解讀和研究，能夠對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)之道的探索產生良好的促進作用，所以目前很多高校也都站在多個角度對其展開新的解讀，以圖推動自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠取得進一步發(fā)展[1]。

表1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念

2.分析目前高校校企合作模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1 存在校企合作深入以及廣度不足的問題

結合國內高校校企合作實際情況來看，由于受到多種因素的干擾，導致學校與企業(yè)之間的合作多數(shù)都停留在簽署定崗實習協(xié)議以及接受師生參觀學習等狀態(tài)上，這造成了雙方合作深度以及廣度都不足的情況[2]。

站在企業(yè)的角度來看，企業(yè)屬于一種以營利為主要目的的社會組織，其在與學校進行合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，需要投入大量的資金、時間以及設備等，而且人才培養(yǎng)的時間相對較長，同時大部分學生都難以在較短的時間內給企業(yè)創(chuàng)造利潤，所以很多企業(yè)實際上并不愿意與高校之間開展合作。同時即便存在部分愿意接受學生來企學習以及實習的企業(yè)，但是也由于學生能力不足以及商業(yè)機密等因素的影響，導致其更愿意安排學生從事一些與專業(yè)實際上并無關聯(lián)以及關聯(lián)性并不強的工作，這種工作對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升并沒有太大的作用。除此之外，部分企業(yè)在與學校實際開展合作的時候，更加重視的是各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉換，實際上對于人才的培養(yǎng)方面并沒有給予足夠的重視。還有部分企業(yè)盡管參與了校企合作模式，但是多數(shù)都是為了獲取到政府方面的資金支持，而且這些資金實際上也并沒有被企業(yè)全部用在校企合作當中，這使得合作更加難以深入開展。

站在高校的角度來看，目前學?，F(xiàn)有的學科課堂體系存在著不夠合理的問題，往往過于重視理論知識方面的教育和學習，無法切實滿足合作企業(yè)的相應用人標準。一些高校在對專業(yè)以及學科課程進行設置的過程中，也并沒有積極邀請合作企業(yè)參與其中。不可否認的是，部分高校在與企業(yè)開展合作的時候，其合作辦學思路非常清晰，但是并沒有真正地意識到校企合作模式能夠對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)揮出的重要價值和作用，未能高度重視全面育人，從而使得學生職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質還有創(chuàng)新意識等的有效養(yǎng)成受到了忽略。

2.2 存在校企合作的實踐性不足的問題

相較于一些發(fā)達國家，我國校企合作模式的發(fā)展起步相對較晚，相應的校企合作機制依然處于一種不斷發(fā)展和優(yōu)化的狀態(tài)下[3]。結合現(xiàn)狀，校企合作的實踐仍然存在實踐性不夠充足的問題，主要可以體現(xiàn)在以下幾點：

一是高校校外實訓平臺建設力度存在嚴重不足。盡管大多數(shù)高校都建設了校內實訓平臺，然而校外實訓平臺以及實訓基地數(shù)量等都嚴重不足，這使得學生難以系統(tǒng)、全面地接受專業(yè)技能培訓教育。站在專業(yè)實訓角度來看，存在部分學生在校內實踐過程中能夠學習到的專業(yè)技能較為有限，同時教師也很難有效兼顧到每一位學生，這使得學生專業(yè)實踐技能存在著非常大的提升空間。站在學生校外實訓以及實習角度來看，存在很多學生在企業(yè)實際實習過程中，相應企業(yè)并沒有真正地安排工作經驗較為豐富的工作人員開展指導工作，一些企業(yè)甚至隨意地對學生的實習崗位進行安排，從而導致學生在校外實習的時候無法真正有效地提高自身的技能水平。站在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺角度來看，我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時間相對較短，這也使得部分高校實際上并沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予足夠的重視，同時也沒有投入資金以及人力來對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺進行建設。盡管存在部分高校已經建立了一些學生創(chuàng)新創(chuàng)意孵化園（如圖1）以及創(chuàng)業(yè)基地等，不過其基礎設置存在不夠完善以及軟件建設較為滯后等問題，無法為學生提供真正有效的創(chuàng)業(yè)幫助。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園

二是存在專業(yè)教學體系不夠完善的問題。結合目前高校專業(yè)教學體系來看，很多專業(yè)教學依然在沿用以往較為傳統(tǒng)的教學模式，這使得學生的學習興趣并不夠濃厚，教學照本宣科的現(xiàn)象依然比比皆是，無法為學生的專業(yè)實踐提供更多切實有效的機會。

3.分析校企合作模式下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)之道

3.1 注重深化校企合作強力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

高校想要進一步提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)水平，一定要注重對校企合作加強利用，借助多種手段不斷增強與企業(yè)之間的深度合作，以此來為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造更多的機會，對此應充分做到以下幾點：

一是注重不斷擴大校企合作單位范圍。高校不應該將校企合作對象僅局限在學校以及城市周邊的企業(yè)，還需要嘗試與市外以及省外企業(yè)展開合作與交流，不斷加強學校與企業(yè)之間的對接，合理組織和鼓勵有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的學生不斷前往企業(yè)進行學習，以此來拓寬學生的視野，不斷積累經驗，這種方式能夠對學生未來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動產生良好的促進作用[4]。除此之外，學校還需要加強與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)之間的合作，要能夠以戰(zhàn)略目光來看待彼此之間的合作，應組織專人開展深入的鄉(xiāng)鎮(zhèn)調研工作，適當?shù)卦黾愚r村學生招生，并且鼓勵和引導學生前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)進行學習，讓學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)不足、分析不足，進而逐漸培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，鍛煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二是高校應設立工作站。高校想要進一步加強校企合作的廣度以及深度，盡可能地減少校企合作時存在的信息不對稱的問題，便需要與合作企業(yè)進行協(xié)商，然后建立駐場工作站。對此，高校需要派遣專人負責工作站的工作，要將工作切實圍繞企業(yè)項目合作、專業(yè)實訓平臺建設以及人才引進與交流還有學生實訓以及實習等相應內容來開展，借助觀察、調研以及交流等手段，不斷加強校企之間的合作。除此之外，校企合作工作站還需要針對本校能夠進行合作的企業(yè)開展調查工作，應該將區(qū)域經濟發(fā)展特點作為主要依據(jù)，科學合理地制定本校校企合作整體規(guī)劃，需要以市內企業(yè)資源為主以及市外企業(yè)資源為輔。

三是應該進一步加強彼此雙方對校企合作的認知。通過加強雙方校企合作認知能夠幫助企業(yè)以及高校有效改變存在的一些消極態(tài)度，有助于校企合作進一步深化。對此高校必須要充分認識到校企合作屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才以及高等教育人才培養(yǎng)的一種新的發(fā)展形勢，屬于一種有目的并且有計劃性的人才培養(yǎng)活動，因此，學校必須要積極主動地承擔起合作辦校以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育教學體系的建設工作，同時還要以人才培養(yǎng)目標為導向，主動積極地與企業(yè)之間展開溝通以及交流。作為合作企業(yè)需要充分認識到校企合作并不是一個單純的生產活動，同時也并不是學徒制教育活動，自身必須要將社會責任感作為導向，能夠客觀理智地看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，也應該積極主動地與學校進行交流以及協(xié)商不斷深化合作。

四是應該制定雙方合作機制。對于學校和企業(yè)來講，需要進一步完善雙方共同實施的相應校企合作機制，需要以協(xié)議等形式來充分明確校企雙方在實際合作過程中的具體合作形式以及雙方權責還有過程監(jiān)督等相應內容，以此來盡量減少合作過程中產生的摩擦，從而推動校企合作模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作能夠順利高效地開展。

3.2 注重加強校企合作實踐創(chuàng)新力度

針對校企合作實踐性不足的問題來講，其對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)的影響非常大，甚至可以說直接影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成敗。為了改善這一問題，需要做到以下幾點：

一是高校應該基于市場動向，注重健全和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標體系[5]。借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育幫助所有學生都實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新這是一種不夠現(xiàn)實的想象，因此，學校需要圍繞行業(yè)切實需求制定一個多層次的教育目標，大體上可以分為：主動就業(yè)、個人創(chuàng)業(yè)還有合作創(chuàng)業(yè)等。對于主動就業(yè)來講，主要指的是大部分學生的畢業(yè)方向，高校需要明確學生借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效培養(yǎng)能夠具備創(chuàng)新思維、發(fā)散思維以及良好的市場敏銳度等，這樣可以提高學生自身的就業(yè)競爭力。針對合作創(chuàng)業(yè)來講，其主要教育目標便是借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷引導和鼓勵學生主動參與到創(chuàng)業(yè)團隊當中去，并且在實踐當中不斷積累創(chuàng)業(yè)經驗，形成創(chuàng)新精神，然后在畢業(yè)之后能夠幫助企業(yè)實現(xiàn)健康長遠的發(fā)展。針對個人創(chuàng)業(yè)來講，主要是針對一些具備一定條件的極小部分的學生，學校應該要求教師協(xié)助其開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，或者具有針對性地開展相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，盡可能地幫助其實現(xiàn)個人創(chuàng)業(yè)。

二是高校需要建立健全教學體系。對此，一定要堅持以崗位能力為抓手，將實際就業(yè)為導向，切實結合職業(yè)標準不斷調整目前已有的學科教學體系，對于專業(yè)教學內容一定要切實融入職業(yè)標準規(guī)范，高度重視崗位技能教學以及職業(yè)素養(yǎng)還有職業(yè)精神的培育，要切實改變以往過于重視理論教學，輕視實踐教學的教學體系[6]。針對一些非商科專業(yè)的學生，高?？梢詫ζ溟_設一些有關管理學以及營銷學等的選修課，幫助學生可以有效掌握與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的相應知識。

三是需要加大力度建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。對此學校需要與企業(yè)展開合作，切實發(fā)揮企業(yè)自身的資金以及技術優(yōu)勢來構建相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，并且將其作為學生專業(yè)實踐、創(chuàng)新實踐以及技術開發(fā)的一個重要載體，從而進一步推動校企之間的產學研合作，這樣能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供一些新的路徑。除此之外，學校還可以基于合作企業(yè)項目，由校企雙方共同指導學生完成相應的畢業(yè)設計。對此，應做到畢業(yè)設計選題必須要能夠基于企業(yè)項目實際，并且可以提供真實的數(shù)據(jù)，同時還要由企業(yè)技術人員來幫助學生畢業(yè)設計當中遇到的一些技術問題作出解決和探究，當畢業(yè)設計完成之后，還應該由學校以及企業(yè)技術人員等一起對學生的畢業(yè)設計作出評價[7]。

3.3 注重加強師資建設力度構建一支高素質高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師隊伍

師資力量屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要力量，其自身水平的高低能夠對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效果產生直接影響，因此高校必須要加強師資建設力度，對此應做到以下幾點：

一是高校需要加大創(chuàng)新型教師的引進力度[8]。作為高校應該將校企合作作為一個人才引進契機，要能夠開放用人格局，主動與政府部門、行業(yè)以及企業(yè)還有科研所等進行交流和溝通，積極邀請其中的人員來到學校任職，促使其能夠有效參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)當中去。除此之外，高校還可以借助校友會，合理選擇一些具備創(chuàng)業(yè)經驗的相應成功人士來到學校進行講學，也可以讓其長期擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，以此來不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的水平以及質量。

二是需要對教師隊伍結構進行優(yōu)化。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師隊伍來講，一定是由多學科以及具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經歷的教師構建而成的，所以學校有必要對現(xiàn)有的教師隊伍結構展開科學合理的調整。對于國外來講，很多大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大部分都是由多名教師共同開展講授，針對理論知識一般由專職教師來負責，對于實踐部分以及經驗傳授，則是依靠一些來自企業(yè)以及行業(yè)的客座教授進行負責。所以高?？梢詫獾倪@些經驗進行借鑒，合理調整學校當中兼職教師與專職教師之間的比例。除此之外，高校在對教師進行培養(yǎng)的過程中，還需要以津貼等方式來不斷吸引企業(yè)人員以及行業(yè)優(yōu)秀人士來到學校擔任兼職教師，為學生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗。另外，學校還應該鼓勵教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，可以讓教師帶隊參與市級以及省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并且在經費上給予足夠支持，借助大賽來不斷強化教師以及學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，進一步提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。

4.結語

綜上所述，在校企合作模式下，高校想要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，一定要明確好自身的辦學理念以及辦學特色，要能夠深入廣泛地開展校企合作，同時還應該注重對宏觀市場環(huán)境的有效分析，并且以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導向，不斷加強校企合作實踐創(chuàng)新力度、改良創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制以及建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師隊伍建設等，以此來推動自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育質量不斷提高。