楊進(jìn)峰

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510520

隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，許多高職院校在人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了積極的探索和實踐，取得了明顯成效。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車類專業(yè)自2004年創(chuàng)辦以來，先后通過了首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)驗收、汽車運(yùn)用技術(shù)省級實訓(xùn)基地驗收、教育部首批“1+X”試點(diǎn)申報并完成了首次試考，對汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了一系列改革和實踐，通過實施基于工匠精神的“崗·證·課·訓(xùn)·賽”五位一體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，不斷提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 工匠精神概述

從廣義上來看，工匠精神是指精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、專注敬業(yè)、推陳出新、文化感染的精神。從專業(yè)上來看，工匠精神是一種精神理念與職業(yè)態(tài)度，是從業(yè)人員應(yīng)該具備的一種職業(yè)行為與價值取向。高職院校作為職業(yè)技能人才培養(yǎng)的集中地，不僅要重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)工匠精神的培養(yǎng)。工匠精神的培養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的需要，更是高職教育改革與學(xué)校未來發(fā)展的需要[1]。一般而言，工匠精神的內(nèi)涵包括（1）精益求精，注重細(xì)節(jié)，追求完美和極致；（2）嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，不達(dá)要求絕不輕易交貨；（3）耐心、專注、堅持，不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)；（4）專業(yè)、敬業(yè)，產(chǎn)出同行無法匹敵的卓越產(chǎn)品[2]。以學(xué)生為本的高職汽車專業(yè)工匠精神具體體現(xiàn)在專業(yè)、職業(yè)的汽車保養(yǎng)與維修能力，注重細(xì)節(jié)的銷售與售后服務(wù)水平，以及良好的職業(yè)操守和優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。

2 高職汽車類專業(yè)實施工匠精神人才培養(yǎng)的必要性

2.1 工匠精神與高職汽車類專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需求一致

職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要求高職院校建設(shè)基于產(chǎn)教融合的校企合作的專業(yè)。在高質(zhì)量發(fā)展背景下，高等職業(yè)教育主要以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為目的，強(qiáng)化學(xué)生的工匠精神及創(chuàng)新意識[3]。工匠精神是職業(yè)技能和職業(yè)精神的合體，要想培養(yǎng)高職汽車專業(yè)學(xué)生良好的職業(yè)技能與職業(yè)精神，就需要在人才培養(yǎng)方案中構(gòu)建基于崗位技能需求和可持續(xù)發(fā)展需求的課程體系；需要產(chǎn)教融合、校企合作，共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作技能，最終實現(xiàn)良好專業(yè)基本技能和核心技能的培養(yǎng)；需要具備工匠能力和精神的優(yōu)秀教師團(tuán)隊，有能力精心組織專業(yè)理論和實踐教學(xué)，這正與高職汽車類專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需求一致。

2.2 工匠精神與實現(xiàn)學(xué)生良好就業(yè)密切相關(guān)

高職教育的最終目的是實現(xiàn)學(xué)生的良好就業(yè)，學(xué)生在就業(yè)過程中，要樹立正確的就業(yè)觀念，正確認(rèn)識就業(yè)的形勢，了解工作的真正意義，實現(xiàn)自身的價值，為社會創(chuàng)造更多的財富。學(xué)生要從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，在技能、個人素質(zhì)與可持續(xù)發(fā)展能力方面都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，滿足用人單位的需求，而這些都離不開學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)[4]。

3 汽車類專業(yè)培養(yǎng)工匠精神人才的具體實踐

為了滿足高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能人才的需要，高職院校一方面要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，采取實習(xí)工作和專業(yè)課程學(xué)習(xí)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，另一方面還要改革當(dāng)前的人才模式，可以采取“崗·證·課·訓(xùn)·賽”五位一體的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)汽車專業(yè)學(xué)生的工匠精神。

3.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，以及大粵灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對汽車人才的需求，參考麥可思公司提供的數(shù)據(jù)，將汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，具備汽車專業(yè)工作要求基本素質(zhì)，掌握現(xiàn)代汽車結(jié)構(gòu)、原理、檢測和維修等知識和技能，能從事汽車維修、保養(yǎng)、銷售、維修接待、配件營銷、保險與理賠、技術(shù)管理等汽車后市場工作的，具有良好職業(yè)道德和團(tuán)隊合作精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

3.2 “崗·證·課·訓(xùn)·賽”人才培養(yǎng)模式

曾任教育部副部長的周遠(yuǎn)清同志指出，人才培養(yǎng)模式就是人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及實現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段的集合。在基于工匠精神的“崗·證·課·訓(xùn)·賽”五位一體工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，“崗”指汽車崗位群，“證”指教育部試點(diǎn)的汽車“1+X”職業(yè)資格證書，“課”指汽車類專業(yè)課程體系，“訓(xùn)”指汽車專業(yè)技能實訓(xùn)項目，“賽”指各類汽車職業(yè)技能大賽。明確崗位可為專業(yè)課程體系的構(gòu)建提供依據(jù)，為汽車專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂提供基礎(chǔ)。大量的調(diào)研數(shù)據(jù)表明，高職汽車類專業(yè)主要就業(yè)崗位分布圖如圖1所示[5]。

圖1 汽車專業(yè)崗位分布圖

3.3 “1+X”式證書引領(lǐng)

為貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》，落實教育部等四部門印發(fā)的《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》，加快推進(jìn)“1+X”證書制度落地實施，2019年12月27日至31日，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車專業(yè)團(tuán)隊組織了“1+X”證書制度汽車專業(yè)領(lǐng)域汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技能試點(diǎn)院校試考工作，試考班級為18級汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)班，試考人數(shù)50人。最終完成考試，提交相關(guān)資料于中車行審核，考證通過率90%，既圓滿完成了廣東省教育廳布置的任務(wù)，也通過此次試考，從實訓(xùn)室的建設(shè)、人員培訓(xùn)方案的制訂、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、師資隊伍的培訓(xùn)方面進(jìn)行了改革，為進(jìn)一步落實汽車“1+X”試點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高夯實了基礎(chǔ)。其他汽車專業(yè)后續(xù)也將繼續(xù)進(jìn)行汽車“1+X”考試，在考試中不斷改革人才培養(yǎng)模式，推動學(xué)歷證書與職業(yè)證書的有機(jī)銜接，提升職業(yè)教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，為現(xiàn)代汽車制造業(yè)、服務(wù)業(yè)提供人才支持。

3.4 課程思政式課程體系

課程始終是人才培養(yǎng)的核心。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車專業(yè)團(tuán)隊根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的職業(yè)崗位，精心構(gòu)建汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)課程體系，搭建汽車專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在專業(yè)課程體系中重視思政工作的融入，在課程中發(fā)掘思政元素，拓展專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，開展專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計，采用多元化的教學(xué)方法，通過教師講授、學(xué)生查閱資料、做調(diào)研以及學(xué)生課堂演講、討論等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，體驗實踐學(xué)習(xí)的喜悅。同時，拓展課堂教學(xué)的時間與空間，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外、線上線下進(jìn)行多維度學(xué)習(xí)，最終使得學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，不僅能學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，還能培養(yǎng)以下三個方面的品格：（1）具有家國情懷的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，對我國汽車行業(yè)的發(fā)展與未來充滿信心。（2）具有優(yōu)良的個人品格，包括良好的人文素養(yǎng)、正確的三觀及團(tuán)隊協(xié)作能力等。（3）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格，在汽車行業(yè)相關(guān)工作中能堅持實事求是的原則，科學(xué)計劃、開拓創(chuàng)新。

在其他課程體系中，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，設(shè)置專業(yè)類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生獲取學(xué)分不僅要參加報告講座、社會實踐等，還要參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程學(xué)習(xí)和實踐。從2017年開始，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院汽車專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊在省級汽車實訓(xùn)基地建設(shè)基礎(chǔ)上，在校內(nèi)創(chuàng)建了銘軒汽車服務(wù)中心的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐場所，面向校內(nèi)教工有車一族開展汽車保養(yǎng)與維護(hù)服務(wù)項目，這樣既增加了學(xué)生實踐動手能力，使其獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，也提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)了社會，取得了較好的社會效益。

3.5 企業(yè)工作式的實訓(xùn)項目

反復(fù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是提高高職學(xué)生職業(yè)技能的重要途徑。高職汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生汽車保養(yǎng)與維護(hù)、汽車零部件總成拆裝與檢測、汽車電氣總成拆裝與電路檢測與改裝、汽車綜合故障診斷與排除、汽車后市場服務(wù)能力的職業(yè)技能。例如發(fā)動機(jī)總成的拆裝技能，就需要學(xué)生通過反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)汽車4S店提供的維修手冊，按照拆裝檢測的要求對發(fā)動機(jī)進(jìn)行大修，包括使用正確的工具，各個零部件的拆裝順序，螺栓力矩要求，零部件的標(biāo)記、擺放、方向以及對正時等。拆卸完成后，要進(jìn)行相關(guān)部件的檢測、清洗，如汽缸平面度檢測、氣門研磨、氣門座鉸削、水道、油道、進(jìn)氣道清洗等，同時對損耗件進(jìn)行更換，包括活塞環(huán)、油封、軸瓦、汽缸墊等。安裝過程中，所有的零部件，小到螺絲、墊片等，都要確保完全正確安裝，絕不允許遺漏。通過設(shè)置與企業(yè)工作完全一致的實訓(xùn)項目，同時嚴(yán)格按照汽車企業(yè)相關(guān)車輛維修手冊要求對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，最終不僅能培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，還培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、良好的職業(yè)道德和工匠精神。

3.6 雙輪驅(qū)動式的競賽方式

高職汽車專業(yè)職業(yè)技能大賽不僅提高了學(xué)生實踐操作的職業(yè)技能，也有效提高了其職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊精神，最終促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生就業(yè)。

（1）搭建校內(nèi)汽車技能競賽平臺?！肮そ尘瘛钡闹攸c(diǎn)是培育[6]。為此學(xué)校層面成立了汽車愛好者協(xié)會，通過組織各種協(xié)會活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。機(jī)電工程學(xué)院還特別在校內(nèi)開辦了汽車保養(yǎng)與維護(hù)中心的“校內(nèi)工廠”，對校內(nèi)教師的汽車進(jìn)行保養(yǎng)與維護(hù)，提高汽車專業(yè)學(xué)生的基本實踐技能。與校外多家汽車4S店建立了合作關(guān)系，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心技能。更重要的是廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車專業(yè)教師團(tuán)隊，在校內(nèi)分別組織開展了“發(fā)動機(jī)拆裝大賽”“汽車營銷比賽”“汽車技術(shù)比賽”“汽車知識競賽”等各項賽事，通過校內(nèi)分年級、分賽項的比賽，選拔動手能力強(qiáng)、專業(yè)知識過硬的學(xué)生團(tuán)隊積極參與廣東省高職汽車類技能大賽。

（2）參加汽車職業(yè)技能大賽學(xué)員的選拔標(biāo)準(zhǔn)和管理策略。①選拔標(biāo)準(zhǔn)：選拔時要注重學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，分析問題、解決問題的能力，參賽心態(tài)及心理素質(zhì)，可跨專業(yè)選擇參賽學(xué)員，組建復(fù)合型比賽團(tuán)隊[7]。例如新能源汽車輕量化技術(shù)競賽涉及設(shè)計、制造、材料、工藝、調(diào)試、性能檢測、路試等，傳統(tǒng)的汽車職業(yè)技能大賽中，參賽學(xué)員一般都是汽車專業(yè)學(xué)生，顯然無法勝任新能源汽車輕量化技術(shù)競賽要求，因此選拔學(xué)員時，既要有汽車專業(yè)學(xué)生，還必須選擇制造加工類專業(yè)學(xué)生加入，如數(shù)控或者模具專業(yè)。②管理策略：二級學(xué)院負(fù)責(zé)人牽頭，技能大賽成績作為部門年度考核的重要指標(biāo)，技能大賽級別由教務(wù)處認(rèn)定。二級學(xué)院負(fù)責(zé)組織申報技能大賽相關(guān)賽項工作，做好比賽宣傳、賽前初選和組織參賽工作。賽前專業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)上級賽事賽項的要求，制訂詳細(xì)的培訓(xùn)方案，遴選指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，研讀大賽組委會提供的競賽方案，專業(yè)實訓(xùn)教師統(tǒng)籌賽前培訓(xùn)及大賽期間所需的場地、設(shè)備、人員、交通等，組織比賽費(fèi)用由二級學(xué)院在每年的專項經(jīng)費(fèi)及學(xué)校設(shè)備費(fèi)中支出。參賽學(xué)生可以獲取學(xué)校要求必修的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，如能在省賽中獲獎，與賽項緊密相關(guān)的課程可以免考，確保學(xué)生全身心投入比賽準(zhǔn)備和練習(xí)中。

通過搭建校內(nèi)技能競賽平臺和制訂對應(yīng)的管理策略的雙輪驅(qū)動，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車專業(yè)團(tuán)隊組織汽車專業(yè)學(xué)生分別在2020年廣東省職業(yè)技能大賽汽車賽項中獲得三等獎2項，在2021年廣東省職業(yè)技能大賽汽車賽項中獲得二等獎1項。

4 結(jié)束語

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車類專業(yè)在工匠精神的指引下，在“崗·證·課·訓(xùn)·賽”五位一體人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐下，各方面都取得了顯著成效。根據(jù)學(xué)校正方系統(tǒng)提供的教學(xué)評價數(shù)據(jù)，學(xué)生對專業(yè)教學(xué)滿意度逐年提高；根據(jù)與學(xué)校合作的麥可思公司調(diào)查報告顯示，學(xué)生就業(yè)率達(dá)到了97%，畢業(yè)生薪酬也在學(xué)校其他專業(yè)畢業(yè)生中名列前茅，實現(xiàn)了高質(zhì)量的教學(xué)和就業(yè)。學(xué)校始終堅持“以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”，將課程思政貫穿教學(xué)全過程；通過重構(gòu)專業(yè)課程體系，搭建人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺；強(qiáng)化工匠型高水平師資隊伍的建設(shè)，確保人才培養(yǎng)工作的落實；狠抓教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)，提升教學(xué)質(zhì)量；使用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能，培養(yǎng)更多符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，還將進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，完善各種制度和內(nèi)部資源、條件，最終形成具有鮮明特色、符合高職教學(xué)規(guī)律、充分滿足社會需求的人才培養(yǎng)模式。