杜丹

【摘? ? 要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，家校共育模式逐漸凸顯出現(xiàn)代化和科技化的重要構(gòu)建機(jī)制，讓學(xué)生在學(xué)校教育和家庭教育的共同努力下，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。教師在不斷完善自身信息技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)揮自身的教育風(fēng)格，帶動(dòng)家庭教育走向更加陽(yáng)光的地帶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的共同哺育。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;家校共育模式;策略

中圖分類號(hào)：G636? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）18-0065-02

Research on the Specific Mode of Family-School Co-education under the Background of "Internet+"

（No. 48 Middle School， Lanzhou City， Gansu Province，China） DU Dan

【Abstract】In the context of "Internet +"， the home-school co-education model has gradually highlighted the important construction mechanism of modernization and technology， allowing students to achieve their own comprehensive development through the joint efforts of campus education and family education. On the basis of continuously improving their own information technology level， teachers can give play to their own educational style， drive family education to a more sunny zone， and realize the common nurturing of student development.

【Keywords】Internet+;Family-school co-education model;Strategy

家校共育應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的不斷發(fā)展改變家校共育的存在模式，并能夠在新時(shí)代環(huán)境下，讓家庭教育凸顯出它的重要性，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，以手機(jī)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體為主要溝通媒介，建立重要的聯(lián)系手段，并能夠在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，不斷進(jìn)行互動(dòng)和評(píng)價(jià)，形成教育共進(jìn)的局面。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)重視家庭教育的重要參與性，并能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和教育目標(biāo)與家庭進(jìn)行有效溝通，在實(shí)施教育策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)扮演好自己的角色，并能夠主動(dòng)參與學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)親子教育和家校共育的感情遞進(jìn)。教師應(yīng)當(dāng)為家校共育創(chuàng)造更加和諧的溝通環(huán)境，通過(guò)溝通技巧實(shí)現(xiàn)家校共育模式的有效建立，教師作為溝通橋梁，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)一體的教育模式。

一“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校共育

家庭教育是重要的教育資源，學(xué)生在出生以后接受的第一次教育就是家庭教育，由于家庭成員教育背景不同，所受的家庭教育程度有所不同。父母作為學(xué)生的第一個(gè)教育導(dǎo)師，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，并能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)問(wèn)題，在良好的家庭教育中才能夠發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和無(wú)限潛能。家校共育是教育改革的重要教學(xué)模式，它也是適合學(xué)生發(fā)展的重要教育模式。家庭教育和學(xué)校教育進(jìn)行有效配合和相互合作，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建更加和諧的教育舞臺(tái)。家校共育模式受“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的有利影響，逐漸凸顯出它獨(dú)有的教育形態(tài)和教育價(jià)值。

（一）家校共育的重要作用

學(xué)校教育是學(xué)生進(jìn)入正規(guī)教育階段所接受的系統(tǒng)化教育，它在不斷發(fā)展和進(jìn)行教學(xué)資源整合時(shí)，應(yīng)當(dāng)將家庭教育作為重要的教育成分，并能夠凸顯家校共育的重要作用。家校共育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也能夠讓學(xué)生在教育的合力下，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。教師和家長(zhǎng)在溝通中，實(shí)現(xiàn)了感情的有效遞進(jìn)，學(xué)生也能夠充分信任教師，從而更加服從學(xué)校管理，并能夠在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上取得重要進(jìn)步。家庭教育有了學(xué)校教育的重要指引，能夠管理好學(xué)生的生活行為和心理發(fā)展，并能夠在成長(zhǎng)型家庭中收獲更加有益的教育價(jià)值。家庭教育不斷進(jìn)行現(xiàn)代化手段的深入，更能夠體現(xiàn)它獨(dú)有的教育先進(jìn)性和家庭關(guān)系的和諧。

（二）家校共育模式的現(xiàn)代化

隨著科技的不斷向前發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的不斷覆蓋，已經(jīng)讓家校共育模式出現(xiàn)了全新的教育局面，教師可以利用科技手段與家庭取得良好的溝通。在以學(xué)生發(fā)展為共同目標(biāo)的家校共育現(xiàn)代化體系建立的過(guò)程中，應(yīng)用科技設(shè)備和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)App，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的有效整合，讓教師在管理上更加順暢，讓家校共育模式更加具有現(xiàn)代化色彩。

（三）教師與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)有效溝通

隨著移動(dòng)終端的廣泛運(yùn)用，手機(jī)媒體已經(jīng)變成了人們信息傳遞和感情交流的重要現(xiàn)代設(shè)備。教師應(yīng)當(dāng)利用手機(jī)媒體建立家校共育的溝通網(wǎng)絡(luò)，讓家長(zhǎng)可以更加便捷地查看孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)孩子的有效管理。教師也可以通過(guò)手機(jī)媒體進(jìn)行有效的溝通，讓德育可以滲透到家校共育模式中。教師也能通過(guò)其他終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)家校共育的有效溝通，并能夠發(fā)揮自身獨(dú)特的感染力和親和力，實(shí)現(xiàn)家校共育的基礎(chǔ)建設(shè)。

二“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育的具體模式策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，不僅讓教育發(fā)展的面貌得到了進(jìn)一步的改善，現(xiàn)代化的科技設(shè)備也讓學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境更加優(yōu)越。家校共育有了互聯(lián)網(wǎng)的參與，信息交流更加順暢，信息表達(dá)更加便捷，教育相關(guān)內(nèi)容的傳遞更加快速。學(xué)校教育通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)教育的有效遞進(jìn)，家庭教育有了互聯(lián)網(wǎng)的參與，也能夠了解學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)和進(jìn)行教育的評(píng)價(jià)。在不斷優(yōu)化、相互促進(jìn)的狀態(tài)下，家校共育模式逐漸找到了合適的發(fā)展方向和教育策略，并為學(xué)生提供豐富多彩的教育空間。

（一）以德育為基礎(chǔ)的家校共育創(chuàng)新

我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在不斷發(fā)展的過(guò)程中，德育應(yīng)當(dāng)依靠傳統(tǒng)文化進(jìn)行教育的有效滲透。以德育為基礎(chǔ)的家校共育模式，更具有發(fā)展性和創(chuàng)新性。教師自身的德育水平?jīng)Q定了學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，發(fā)揮教育的帶頭作用。家庭教育有了德育的滲透，能夠更好地進(jìn)行教育溝通和教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制的建立，并能夠體現(xiàn)出家庭教育的文化氣息和良好的溝通品質(zhì)。學(xué)校可以開(kāi)展以德育為基礎(chǔ)的重要教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以《校園很美》為主題，保護(hù)校園環(huán)境，讓家長(zhǎng)參與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)家校共育的溝通策略。

（二）以教師為導(dǎo)向的家校共育模式

教師是家校共育溝通的重要角色，在家校共育模式建立過(guò)程中，不但要掌握教育方向和教學(xué)目標(biāo)，還要讓家庭教育能夠促進(jìn)學(xué)校教育的有效發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)不斷完善師德師表，在與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程中，逐漸發(fā)揮出教育的主動(dòng)性和溝通的有效性。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師構(gòu)成家校共育的三角模式，這種溝通模式的有效建立，實(shí)現(xiàn)了信息的快速傳遞和教育信息的共性發(fā)展，并能夠在學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境中取得一定的效果。教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程中，如果出現(xiàn)教育分歧或錯(cuò)誤觀念，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行正確的指導(dǎo)和耐心的傾聽(tīng)，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。

（三）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備建立家校共育網(wǎng)絡(luò)

父母作為孩子的第一任老師，應(yīng)當(dāng)做好自身的德育建設(shè)，并能夠引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀和道德品質(zhì)。在進(jìn)入學(xué)校時(shí)也應(yīng)當(dāng)禮貌待人，尊重教師，在以校園文化為基礎(chǔ)的教育環(huán)境下，更能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。父母應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與孩子溝通，并能夠促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，在與學(xué)校建立教育網(wǎng)絡(luò)時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷思考孩子的實(shí)際需要。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的社會(huì)發(fā)展角度考慮家校共育模式的建立基礎(chǔ)，并能夠通過(guò)微信、QQ群、手機(jī)短信和聯(lián)系專線建立有效的溝通機(jī)制。教師可以在QQ群中發(fā)送德育的相關(guān)視頻和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓家長(zhǎng)能夠隨時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者家訪進(jìn)行實(shí)地走訪，實(shí)現(xiàn)教育的合作與發(fā)展。

（四）家庭教育參與教學(xué)實(shí)踐

學(xué)校教育和家庭教育在建立教育模式的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，并能夠做到信息技術(shù)的提高，逐漸適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為學(xué)生自主發(fā)展的提供重要的科技資源。家校共育通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)模式建立以后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷的教育評(píng)價(jià)和家庭手冊(cè)的總結(jié)，家長(zhǎng)對(duì)教師的教育狀態(tài)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，教師在溝通以后進(jìn)行家庭手冊(cè)的有效建立，通過(guò)不斷的教育實(shí)踐，讓家校共育模式能夠呈現(xiàn)出積極向上的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。家長(zhǎng)除了要參與學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也可以在教師的鼓勵(lì)下帶著孩子參加社會(huì)公益性活動(dòng)，逐漸在家庭教育環(huán)境中加入社會(huì)教育元素，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的有效結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

家校共育模式在互聯(lián)網(wǎng)背景下，逐漸呈現(xiàn)出全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在以學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的根本教育理念的帶動(dòng)下，家校共育模式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)溝通機(jī)制的建立，以學(xué)生為中心，家庭、學(xué)校進(jìn)行不斷的交流和互動(dòng)，通過(guò)溝通為家校共育模式增添色彩。以德育為基礎(chǔ)的溝通，更加符合時(shí)代的需要，在家庭、學(xué)校、社會(huì)三者共同建造的教育空間下，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

注：本文為蘭州市個(gè)人課題市級(jí)課題“信息技術(shù)指導(dǎo)下家校共育信息化載體（平臺(tái)）開(kāi)發(fā)應(yīng)用的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：LZ[2020]GR0538）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡曉梅."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下家校共育的探索實(shí)踐[J].家長(zhǎng)，2019（18）.

[3]姚映玉.互聯(lián)網(wǎng)模式下的家校共育研究[J].課外語(yǔ)文，2018（04）.

（責(zé)編? 楊? 菲）