本刊編輯部

逃避是人類與生俱來的本能心理反應(yīng)，而兒童往往因?yàn)樾睦戆l(fā)育的不成熟，從而會(huì)習(xí)慣于做出選擇性的逃避。譬如當(dāng)遇到困難時(shí)，兒童便會(huì)本能地去逃避問題，拒絕去直面相應(yīng)的困難來采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。因而如若家長(zhǎng)不及時(shí)的干預(yù)，并進(jìn)行相應(yīng)的教育，長(zhǎng)此以往下去，子女便會(huì)形成畏難的情緒和怯懦的性格，十分的不利于其健康茁壯的成長(zhǎng)，更有甚者會(huì)對(duì)其的一生造成不可逆的不良影響。因此，家長(zhǎng)需要及時(shí)教育子女學(xué)會(huì)拒絕逃避，從而幫助其學(xué)會(huì)直面困難并采取相應(yīng)的措施來加以解決。

第一，家長(zhǎng)在教育子女的過程中應(yīng)當(dāng)注重與子女的溝通交流，兒童往往因其心理和生理的發(fā)育不成熟，面對(duì)困難時(shí)大都無法正確地說出心中真實(shí)想法：如幼童因尚不能完整連貫地說話，從而無法準(zhǔn)確表達(dá)出所要表達(dá)的意思。而此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，循循善誘地引導(dǎo)子女將心中實(shí)際所想講出，并認(rèn)真分析去加以理解。而不能簡(jiǎn)單粗暴地自認(rèn)為十分了解自己的孩子的心中真實(shí)想法，沒有充分地耐心去引導(dǎo)、傾聽子女的真實(shí)意圖，從而借由自己錯(cuò)誤的判斷去處理，以至于最后導(dǎo)致了錯(cuò)誤的結(jié)果，這對(duì)于兒童的身心發(fā)展是十分不利的。

第二，家長(zhǎng)需要了解到兒童在其發(fā)展階段的特質(zhì)，不能夠用暴力手段去強(qiáng)迫子女直面困難，這反而會(huì)適得其反，引起強(qiáng)烈的反作用，使得子女心中出現(xiàn)抵觸情緒，造成子女更加害怕直面困難的惡性循環(huán)的后果。應(yīng)當(dāng)站在子女的角度，去了解分析其內(nèi)心所感所想，從兒童的視角來觀察體會(huì)其所面臨的困難;而不是以成年人的視角認(rèn)為“這算什么大事”“這有什么難的”。譬如，當(dāng)兒童生病需要做打針或者吃藥的二選一時(shí)，子女害怕打針而想吃藥，而父母則認(rèn)為打針會(huì)好得更快從而選擇打針。但當(dāng)兒童害怕打針而抗拒時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，人類天然的對(duì)于針狀物有著本能的恐懼，因此人類在幼年階段對(duì)于打針出現(xiàn)恐懼是十分正常的。當(dāng)子女因?qū)Υ蜥槷a(chǎn)生恐懼而抗拒打針之時(shí)，父母既不能簡(jiǎn)單粗暴地使用打罵的方法來逼迫子女“乖乖就范”;也不能因子女的哭鬧而心軟允許子女不打針轉(zhuǎn)而采取吃藥等別的治療方法，因?yàn)檫@會(huì)使得以后子女面臨不得不打針的時(shí)候認(rèn)為還有別的選擇，只要大聲哭鬧便可以逃避打針。父母應(yīng)當(dāng)通過溫柔鼓勵(lì)等柔和方法，或提出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，使得孩子敢于去嘗試打針。在其打完針之后及時(shí)固化孩子的打針體驗(yàn)，激發(fā)起其內(nèi)心戰(zhàn)勝困難的成就感，使其樹立起解決困難的自信心。

第三，父母作為孩子最好的老師，一定要時(shí)刻記住做好表率，起到一個(gè)言傳身教的作用。父母在面對(duì)困難時(shí)，如若是在孩子面前，則必須展現(xiàn)出積極努力解決問題的一面，而不能在孩子面前表露出不想面對(duì)困難、想要逃避的狀態(tài)，長(zhǎng)此以往便會(huì)使得孩子受到相應(yīng)的潛移默化的影響，不自覺地也習(xí)慣于選擇逃避困難。家長(zhǎng)一定要作為榜樣，才能夠身體力行的教育好孩子拒絕逃避，學(xué)會(huì)直面困難并去采取實(shí)際行動(dòng)加以解決。

拒絕逃避，幫助兒童學(xué)會(huì)直面困難，每一位家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)努力去做到，從而為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培育出合格的接班人。

（責(zé)編? 林 娟）