智慧

一般人認(rèn)為孩子的成績是由孩子自身決定的，留美心理專家馮大榮老師經(jīng)過研究后發(fā)現(xiàn)，父母在孩子的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。為此，馮老師還建立了兩個(gè)模型，分析孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力是如何喪失的。

先看模型一。當(dāng)孩子背起書包走進(jìn)課堂的時(shí)候，孩子的成績可能不盡如人意，此時(shí)，大部分父母因?yàn)樾睦镏?，不免?huì)責(zé)罰孩子，“你這個(gè)笨蛋，這個(gè)都不會(huì)！”“你真不是個(gè)讀書的料?！?p>

當(dāng)沒有接受這種不當(dāng)教育的時(shí)候，孩子遇到問題就會(huì)主動(dòng)去探求，或者去詢問老師和同學(xué)。一旦接受了這種不當(dāng)?shù)慕逃?，孩子下意識(shí)就會(huì)懷疑自己的能力，認(rèn)為自己笨，覺得自己不是讀書的料，自己解決不了這樣的問題。于是，孩子就會(huì)主動(dòng)放棄，這是孩子喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因之一。

再來看模型二。為了激勵(lì)孩子，父母總會(huì)這樣說：“孩子，你的成績好，爸爸媽媽才愛你”“你成績好，爸爸媽媽才送給你禮物”。或者父母這樣說：“爸爸媽媽都不喜歡你，因?yàn)槟愕某煽兌疾蝗缙渌瑢W(xué)?！?/p>

看上去很平常的教育方式，會(huì)給孩子內(nèi)心留下什么呢？

當(dāng)父母沒有給孩子這種不當(dāng)教育的時(shí)候，孩子學(xué)習(xí)就是一個(gè)自然的過程，學(xué)習(xí)成績好，他很開心。成績不好，他對(duì)學(xué)習(xí)也是興趣盎然，因?yàn)樗信d趣的驅(qū)動(dòng)。接受這樣的教育后，當(dāng)孩子通過認(rèn)真學(xué)習(xí)達(dá)到父母的要求，或者超過其他同學(xué)時(shí)，孩子會(huì)歡欣鼓舞，因?yàn)楦改附K于愛自己了，父母終于可以給自己買禮品了。當(dāng)自己達(dá)不到父母的要求時(shí)，孩子就會(huì)覺得無趣，因?yàn)楦改讣炔粫?huì)給自己買禮品，而且不愛自己。時(shí)間長了，這個(gè)過程就變成了潛意識(shí)，當(dāng)自己成績好的時(shí)候，才愿意學(xué)習(xí)，成績不好的時(shí)候，就不愿意學(xué)習(xí)了。我們發(fā)現(xiàn)，不當(dāng)?shù)慕逃?，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)偏離了，學(xué)習(xí)就是為了禮品，或者是為了趕超別人，也是為了獲得父母的愛。一旦成績不好，達(dá)不到父母的要求，孩子就變得興趣索然，甚至想放棄學(xué)習(xí)，于是，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就進(jìn)一步喪失。

現(xiàn)實(shí)中，很多孩子在課堂上發(fā)呆、厭學(xué)，回家動(dòng)不動(dòng)打游戲，甚至發(fā)展到休學(xué)都是因?yàn)楦改傅牟划?dāng)教育。

既然孩子的問題形成了，那要怎么才能解決這些問題呢？

解決孩子的問題有兩種途徑，要么孩子的內(nèi)心徹底改變，要么徹底改變父母。一般而言，孩子比較小，比如15歲以下，建議父母選擇改變；如果孩子16歲以上，建議改變孩子的內(nèi)心。

怎樣改變父母呢？很多父母想，以后我們不說不愛孩子的話不就可以了嗎？這個(gè)顯然是不夠的，孩子之所以存在學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺失，就是因?yàn)楦改高x擇了有條件地愛孩子，簡單地說，就是父母內(nèi)心就是這樣想的，心里這樣想就會(huì)自然地影響孩子，因?yàn)樯斫讨赜谘越?。所以要改變父母，首先讓父母從?nèi)心無條件地愛自己，先愛自己，然后再無條件地愛孩子。父母改變了，孩子自然也就變了。

那怎樣改變孩子呢？改變孩子就是讓孩子徹底從父母的評(píng)判中自由出來，讓每個(gè)孩子不僅從認(rèn)識(shí)上、更是從心底接受自己就是一個(gè)完整的人，無論自己成績好壞，無論自己長相如何，自己都是一個(gè)可愛的人。

多年來，很多家長和孩子選擇在馮老師中心訓(xùn)練，通過一段時(shí)間的內(nèi)心成長后，父母知道怎么真正愛孩子，孩子變得孝順、懂事、陽光和積極，學(xué)習(xí)成績自然也就變得優(yōu)異了。