于 影 趙 冉

（長春工業(yè)大學馬克思主義學院 吉林 長春 130012）

教育部頒布的〔2018〕2號文件《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》明確強調(diào)：“實踐教學是思想政治理論課的進一步延伸與拓展。”[1]高校思想政治理論課實踐教學有助于調(diào)動學生的學習熱情，助力學生在參與、互動、實踐中理解與掌握政治知識重難點，鞏固思政學習質(zhì)量。高校教師在開展思想政治理論課實踐教學中，要勇于創(chuàng)新，注重高校學生知識的內(nèi)化與技能的體驗習得，助力高校學生構(gòu)建人生“三觀”。

一、高校思想政治理論課實踐教學內(nèi)容及意義

（一）內(nèi)容

高校思想政治理論課的主要內(nèi)容與學生的“三觀”構(gòu)建有關(guān)，具體可分為人生觀、道德觀、政治觀、法律觀。[2]思想政治理論課實踐教學的主要內(nèi)容是加強對學生“四觀”的實踐教育。

1.人生觀的實踐教學

人生觀是高校學生對生命、對個體存在的意義和目的的一種觀點和態(tài)度。積極的人生觀引領(lǐng)高校學生健康成長。[3]高?？山柚ヂ?lián)網(wǎng)、新媒體平臺加強對生命價值等內(nèi)容的宣傳；采用名人效應(yīng)、榜樣作用影響學生的人生觀；開展心理健康講座、心理健康咨詢助力學生健康成長。

2.道德觀的實踐教學

道德觀是高校學生的道德素養(yǎng)。在素質(zhì)教育時代，“立德樹人、德育教育”成為教師研究的主流方向，學生道德觀低下會產(chǎn)生多種不道德、不文明、不友好的現(xiàn)象。教師可讓學生觀看不文明視頻短片、觀察路人不文明的習慣，引起反思。通過道德案例分析、辯論、交流研討、座談會等，學生能夠感受道德的重要性。

3.政治觀的實踐教學

政治觀是高校學生堅定的政治立場，是學生對國家政策、國家方針等表現(xiàn)出的堅定的、正面的、認同的觀點和態(tài)度。教師可借助案例、講座、影音觀看了解我國紅色歷史，在實踐中體驗中華民族傳統(tǒng)節(jié)日和文化，開展紅色文化、傳統(tǒng)文化、政治文化的交流研討活動等。

4.法律觀的實踐教學

法律觀是高校學生對于我國律法的認知、對律法知識的了解、對法律活動的觀點態(tài)度。法律觀的實踐教學可借助《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，案例分析、影音視頻觀看、社會熱點現(xiàn)象研討、社會調(diào)查等，可使學生感受法律觀培養(yǎng)的重要性。

（二）意義

高校思想政治理論課實踐教學的意義有以下幾點：一是實踐教學滿足了學生的互動性、參與性、討論性，調(diào)動了學生的學習興趣，提升了高校思想政治理論課的吸引力；二是實踐教學將政治理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，使學生在真實的參與、體驗、實地感受中學習、認知，學生的知識技能和素養(yǎng)得到內(nèi)化與熏陶；三是實踐教學拓展了思想政治理論課的教學途徑，借助校園文化建設(shè)、社團組織、實地參與、影音觀看、案例研討、戶外實踐等，豐富了高校思想政治理論課的教學形式；四是實踐教學注重思想政治理論課的實效性，不再單一地考查學生知識的積累，開始關(guān)注學生技能素養(yǎng)的習得，提高了思想政治理論課的質(zhì)量和效率。

二、高校思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀

為了解高校思想政治理論課實踐教學的開展情況和教學現(xiàn)狀，筆者借助問卷星對吉林省5所高校共200名學生進行了網(wǎng)上問卷調(diào)查，回收有效問卷200份。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的整理和分析具體如下：

從表1可以看出：一是學校對思想政治理論課實踐教學重視度不足。題1有61.4%的學校開展了思想政治理論課的實踐教學，從題2、題3、題4來看，有36.7%的學校對思想政治理論課實踐教學有完善的考評標準，有11%的學校擁有專職的思想政治理論課實踐教學老師，有19.2%的高效為思想政治理論課實踐教學設(shè)立了專項的經(jīng)費。二是思想政治理論課實踐教學形式較少、質(zhì)量一般。結(jié)合題5、題6能了解，43%的學校思想政治理論課實踐教學形式在3—5種，有27%的學校實踐教學形式在3種以下，32%的學生認為思想政治理論課實踐教學中收獲較大。

表1 高校思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀調(diào)查表

從表2“高校思想政治理論課實踐教學情況調(diào)查表”能了解到以下問題：一是高校思想政治理論課實踐教學形式并不符合學生需求。結(jié)合題1、題2能了解有65%的學生期待三下鄉(xiāng)活動，62%的學生期待社會調(diào)查，48%的學生期待青年志愿活動，學生期待的實踐教學形式排行前三的是三下鄉(xiāng)、社會調(diào)查和青年志愿活動。實際上學校安排的實踐教學形式是課堂討論、辯論、報告、講座、知識競賽等，并不符合學生預期。二是學校思想政治理論課實踐教學的安排不合理。結(jié)合題3、題4、題5能了解有27%的高校思想政治理論課實踐教學課時安排較多，27%的學生積極主動參與實踐教學，49%的高校思想政治理論課實踐教學的主要負責人是思想政治理論課教師。

表2 高校思想政治理論課實踐教學情況調(diào)查表

三、高校思想政治理論課實踐教學策略探究

（一）加深對高校思想政治理論課實踐教學的重視程度

從表1第1、2、3、4題可知，部分高校并未充分發(fā)揮思想政治理論課中實踐教學的優(yōu)勢和作用。信息技術(shù)的飛速發(fā)展沖擊著高校學生的“三觀”，在負面新聞、案例的影響下，部分學生思想受到侵蝕，出現(xiàn)了政治立場不堅定、價值觀功利化、道德水準下降等問題。高校要重視、強調(diào)實踐教學的重要作用，將思想政治理論課實踐教學作為常態(tài)化工作，使思政教育滲透到學生日常生活、學習的方方面面。

（二）強化高校思想政治理論課教師專業(yè)隊伍建設(shè)

從表1第5、6題和表2的第4題可了解，部分高校思想政治理論課教師在開展思想政治理論課實踐教學時存在專業(yè)能力較低的問題，學生在實踐教學中收獲不足，且參與思想政治理論課實踐教學的積極性和主動性存在問題。強化高校思想政治理論課教師專業(yè)隊伍建設(shè)，可以從以下三方面入手：一是建立一支科學、專業(yè)、理性、完善的思想政治理論課教師隊伍，可從培訓、外聘、畢業(yè)生留校這三方面入手；二是不斷補充年輕教師，將資深教師與年輕化教師通過“師徒結(jié)對”的方式，促使思政教育隊伍更新思政教學觀念、創(chuàng)新思政教育方式，為思政教育帶來活力；三是思想政治理論課教師要具備專業(yè)的思想政治理論課實踐教學經(jīng)驗，能夠調(diào)動學生參與思想政治理論課實踐教學的興趣，與時俱進優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，能契合學生實踐教學活動的需求開展豐富的實踐教學形式，以趣味、創(chuàng)新的實踐教學強化學生的思政教育。

（三）豐富思想政治理論課實踐教學形式

結(jié)合表1第6題和表2的1、2題可知，目前部分高校在思想政治理論課實踐教學形式上并不能滿足學生的學習需求，學生向往的是參與、體驗、實踐、趣味的三下鄉(xiāng)、社會調(diào)查、青年志愿等實踐活動，但教師也不能放棄講座、知識競賽、課堂研討的形式，教師要運用“互聯(lián)網(wǎng)”等新媒體信息手段創(chuàng)新理論課實踐教學形式。

1.構(gòu)建“新媒體+思政實踐教學”形式

教師可利用新媒體的優(yōu)勢，充分調(diào)動學生的學習興趣。一是教師要利用慕課的廣泛性和覆蓋面廣的優(yōu)勢，推廣思政教育短視頻和課程，打破傳統(tǒng)思想政治理論課實踐教學的限制，隨時、隨地開展思政教育，提高思想政治理論課實踐教育質(zhì)量；二是思想政治理論課教師可創(chuàng)設(shè)符合本校特色的有關(guān)思政內(nèi)容的App，通過微博、微信、抖音、豆瓣等新媒體的影響力，創(chuàng)設(shè)“校政App”，滿足學生需求，設(shè)置“新思想”“要聞”“黨史”“學校介紹”“論壇交流”等多個板塊，學生可從中學習、觀看、了解時事新聞。

2.加大思想政治理論課實踐教學的實踐體驗

學校和思想政治理論課教師可聯(lián)系社會機構(gòu)，定期組織、安排學生前往周邊的社會場所展開青年志愿活動、社會調(diào)查和三下鄉(xiāng)等活動。為了提高學生的積極性，教師還可要求學生習得對應(yīng)的思政學分和積分，如思想政治理論課實踐教學中的講座、報告、知識競賽、課堂討論、辯論等都有對應(yīng)的積分，學生修滿規(guī)定的積分才可申請三下鄉(xiāng)、社會調(diào)查等實踐活動，以此加強高校學生的思政教育。

（四）構(gòu)建科學完善的實踐教學考評機制

結(jié)合表1第2題和表2第4題能了解，目前部分高校的思想政治理論課實踐教學沒有科學、完善、系統(tǒng)的實踐教學考評機制，學生的思政教育質(zhì)量得不到有效監(jiān)督，影響了思想政治理論課實踐教學質(zhì)量。教師可結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個“互聯(lián)網(wǎng)+思政實踐教學+考評”的思政評價機制，在以“積分”約束學生自主學習的基礎(chǔ)上，加強學生對思政知識的掌握、技能習得和素養(yǎng)培育。如教師可根據(jù)思政課程規(guī)定分數(shù)并為實踐教學活動設(shè)置積分。如閱讀文章一篇1積分；視頻觀看5分鐘以上1積分，重復觀看不計分，低于5分鐘不計分；在視頻、文章最底端的“交流欄”發(fā)表一篇200字左右的心得體會，經(jīng)過審核后可得2積分；參與思想政治理論課實踐教學活動按活動情況加減分，如知識競賽5積分，講座、辯論、研討2積分，三下鄉(xiāng)、社會調(diào)查、青年志愿活動10—15積分等。借助積分制提高學生“刷積分”的濃厚興趣，使學生在瀏覽文章、觀看視頻、參與社會實踐活動中，潛移默化地塑造思想品格、提升行為修養(yǎng)。

四、結(jié)語

當前高校思想政治理論課實踐教學還存在若干問題。結(jié)合問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計明確思想政治理論課實踐教學主要與學校重視、教師素養(yǎng)、實踐教學形式、考評機制等有關(guān)。學校要加深對思想政治理論課實踐教學的重視程度，加強教師隊伍建設(shè)，豐富思想政治理論課實踐教學形式，構(gòu)建科學完善的實踐教學考評機制，以此提高思想政治理論課實踐教學質(zhì)量和效率，助力高校學生人生觀、政治觀、道德觀和法律觀的建設(shè)。