樊永艷 楊麗 沈紅偉

摘? 要：伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)今我們衡量優(yōu)質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷發(fā)生著變化，但自始至終未曾改變的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)便是對(duì)人才自身思政水平與道德修養(yǎng)的要求。高尚的道德品質(zhì)是成為優(yōu)質(zhì)人才的首要條件和基礎(chǔ)，這也是地方本科院校始終高度重視大學(xué)生思政教育工作的一個(gè)主要原因?？v觀當(dāng)前地方本科院校實(shí)施開展大學(xué)生思政教育工作現(xiàn)狀，將思政教育與具體課程相融合，借助課程教學(xué)來滲透思政教育內(nèi)容成為了一個(gè)重要路徑，其在實(shí)際實(shí)施過程中也呈現(xiàn)出比較理想的應(yīng)用效果。該文以《高等數(shù)學(xué)》課程為例，深入分析和探究了《高等數(shù)學(xué)》與思政教育之間的融合與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地方本科院校? 高等數(shù)學(xué)? 思政教育? 開展路徑

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）04（a）-0153-03

Research on the Path of Integrating Ideological and Political Education into Higher Mathematics Course in

Local Universities

FAN yongyan1? YANG Li1? SHEN Hongwei2

（1.School of mathematics and statistics， Cangzhou Normal University; 2. College of mechanical and electrical engineering， Cangzhou Normal University， Cangzhou， Hebei Province， 061001? China）

Abstract： With the development and progress of society， the standard of measuring high-quality talents is constantly changing， but the requirement of ideological and political level and moral cultivation of talents has never been changed. The noble moral character is the first condition and foundation to become a high-quality talent. This is also one of the main reasons that local universities always attach great importance to the ideological and political education of college students. Throughout the current situation of the implementation of ideological and political education in local colleges and universities， it has become an important path to integrate ideological and political education with specific courses and infiltrate the content of ideological and political education with the help of curriculum teaching， which also shows ideal application effect in the actual implementation process. This paper will take higher mathematics course as an example to deeply analyze and explore the integration and development between higher mathematics and ideological and political education.

Key Words： Local undergraduate colleges; Higher mathematics; Ideological and political education; Development path

在很多人的理解當(dāng)中，《高等數(shù)學(xué)》與思政教育二者之間并無交集，《高等數(shù)學(xué)》和思政教育就像是兩個(gè)平行線，各自發(fā)展，互不影響。而要在《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)中來開展思政教育則更是一件不可思議的事情，但事實(shí)卻并非如此。其實(shí)，《高等數(shù)學(xué)》中包含著非常豐富且多元的思政教育資源，《高等數(shù)學(xué)》中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想以及哲學(xué)思想都可以成為教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的重要工具，諸如在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)延伸某些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)背后相關(guān)的人物以及歷史背景作為講授的內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興致會(huì)得到一定的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒也會(huì)得到安撫。這就是一種無形的思政教育，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的思想以及哲理。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，就此議題提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

1? 關(guān)于地方本科院校開展思政教育的簡要闡述

眾所周知，地方本科院校是我國培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才的重要陣地，每一年都有非常多的本科學(xué)生從學(xué)校步入到社會(huì)各行各業(yè)當(dāng)中去發(fā)揮自己的價(jià)值，做出自己的貢獻(xiàn)。大學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的核心人才力量，也是社會(huì)中最新鮮的血液與元素。地方本科院校始終將立德樹人作為自己教育教學(xué)工作的根本，始終堅(jiān)持將立德樹人作為最核心的環(huán)節(jié)，大學(xué)生思政教育工作更是無時(shí)無刻不貫穿在實(shí)際教育教學(xué)工作當(dāng)中。在此基礎(chǔ)上，地方本科院校做出了新的嘗試和改變，開始將大學(xué)生的思政教育范圍進(jìn)行了拓展，要求在具體課程教學(xué)中來滲透思政教育，給予大學(xué)生全程、全方位的思政教育。

當(dāng)前地方本科院校所提倡和嘗試的課程思政，就是將思政教育融入到具體課程的教學(xué)關(guān)節(jié)以及改革當(dāng)中來，最終實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲的理想效果。思政教育本身所擁有的特性使其與每一門課程之間都有著不同程度的關(guān)聯(lián)，不同課程內(nèi)容總會(huì)在一些地方與思政教育內(nèi)容存在關(guān)系。地方本科院校教師必須要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要下意識(shí)地去學(xué)習(xí)和理解課程思政，要緊跟時(shí)代發(fā)展的需求，完成好學(xué)校下放的任務(wù)，深入挖掘自己所負(fù)責(zé)的課程在思想政治教育中所存在的內(nèi)容，挖掘課程本身所蘊(yùn)含的育人功能和教育價(jià)值。這樣一來，地方本科院校教師就承擔(dān)起了雙重教育教學(xué)任務(wù)，其不僅僅確保高質(zhì)量完成好課程教學(xué)任務(wù)，更要負(fù)責(zé)任地去完成大學(xué)生思政教育任務(wù)，為大學(xué)生營造出濃厚的思政教育氛圍，隨時(shí)隨地給予大學(xué)生正確的教育和引導(dǎo)。

2? 大學(xué)生對(duì)《高等數(shù)學(xué)》與思想政治融合教育的認(rèn)知

《高等數(shù)學(xué)》在地方本科院校課程體系當(dāng)中，屬于一門基礎(chǔ)型課程，其是絕大多數(shù)專業(yè)大學(xué)生必須要完成好的一門課程，也是最讓大學(xué)生感到困擾的一門課程?！陡叩葦?shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)難度與其他課程相比要高出很多，很多大學(xué)生對(duì)《高等數(shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)是抱有抵觸或者反感情緒的，因?yàn)閷W(xué)起來非常不容易，所以有越來越多的大學(xué)生開始慢慢對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣，只是迫于學(xué)校、學(xué)分的壓力而不得不硬著頭皮去學(xué)習(xí)。

根據(jù)筆者的調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)目前在地方本科院校的大學(xué)生群體中，有很大一部分學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了《高等數(shù)學(xué)》的重要性，而對(duì)于《高等數(shù)學(xué)》與思想政治教育的融合教育也表示出了理解和認(rèn)可的態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)熱情也比較高漲，也愿意在數(shù)學(xué)課堂中去接受教師安排的思想政治教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也比較理想。但是，也有少部分大學(xué)生對(duì)此并不是很認(rèn)可，他們普遍認(rèn)為拼盡全力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)是一件非常困難的事情了，如果在數(shù)學(xué)課堂上還要加入思想政治教育的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還要接受思想政治方面的教育，實(shí)在是心有余而力不足，所以他們對(duì)于這樣的一種融合教育理念和模式并不是十分認(rèn)可和支持，其學(xué)習(xí)效果自然也比較不理想。

3? 如何在《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)中高效融合和開展思政教育

3.1 深入挖掘和利用起高等數(shù)學(xué)課程中的思政教育資源

要想在《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)中深入開展思政教育，負(fù)責(zé)《高等數(shù)學(xué)》課程的教師必須要進(jìn)一步提高自身對(duì)思政教育的認(rèn)知程度，要憑借自己的專業(yè)能力和敏銳視角去深入挖掘《高等數(shù)學(xué)》課程中的思政教育資源，進(jìn)而在實(shí)際課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，全程進(jìn)行引導(dǎo)和滲透，在潛移默化中幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立起正確的價(jià)值理念，提高大學(xué)生的思政水平。

《高等數(shù)學(xué)》與思政教育的融合，是在開展高等數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，借助具體知識(shí)點(diǎn)來培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生的思維能力和價(jià)值觀念。因此，筆者建議教師們可以充分利用起高等數(shù)學(xué)課程中的思政教育資源。例如：借助數(shù)學(xué)運(yùn)算來針對(duì)性培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度以及未來面對(duì)工作時(shí)的態(tài)度，要求大學(xué)生做到認(rèn)真細(xì)致、全面務(wù)實(shí)，久而久之，大學(xué)生的言行舉止以及思想觀念自然會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。還有，數(shù)學(xué)教師還可以借助著名數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)史中的一些典故等來針對(duì)性培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。這就對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了非常高的要求，因?yàn)閿?shù)學(xué)教師在開展這些工作之前必須要提升自己的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，才能夠確保數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授以及思想價(jià)值的引導(dǎo)能夠?qū)崿F(xiàn)高度融合，最終實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲的目的。

例如：數(shù)學(xué)教師在講授中值定理時(shí)，會(huì)涉及到非常經(jīng)典的數(shù)學(xué)定理：拉格朗日定理、羅爾定理、柯西定理等，這些都是以數(shù)學(xué)家的名字命名的數(shù)學(xué)定理，數(shù)學(xué)教師便可以此為契機(jī)來給學(xué)生們深入介紹這些著名數(shù)學(xué)家的生平事跡，進(jìn)而教育和引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)家的態(tài)度和精神，同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生去積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和探尋事物發(fā)展的規(guī)律。

3.2 借助社會(huì)實(shí)踐開展思政教育

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，卻高于生活，這也是數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中擁有強(qiáng)大應(yīng)用和實(shí)踐價(jià)值的重要原因之一。當(dāng)前，地方本科高校在開展《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)時(shí)會(huì)堅(jiān)持理論與實(shí)踐同步進(jìn)行的原則，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)工作中也會(huì)下意識(shí)地去尋找一些與實(shí)際生活緊密關(guān)聯(lián)的元素，為學(xué)生們爭取和創(chuàng)造數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中來，同時(shí)也能夠在現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的影子和重要價(jià)值。這樣一來，其不僅僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也從另一層面培養(yǎng)和提升了學(xué)生的應(yīng)用能力，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感也會(huì)隨之增強(qiáng)。

例如：高等數(shù)學(xué)中會(huì)學(xué)習(xí)到關(guān)于最值的內(nèi)容，最值在現(xiàn)實(shí)生活中有著非常重要的應(yīng)用，特別是在商業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，因此，筆者建議數(shù)學(xué)教師可以組織開展關(guān)于市場定價(jià)方面的實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生參與到市場商販群體當(dāng)中去，與商家一起應(yīng)用最值的知識(shí)去探討如何給予科學(xué)準(zhǔn)確的市場定價(jià)，進(jìn)而幫助商家獲得最大的收益。這樣一來，學(xué)生們不僅僅感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的重要應(yīng)用價(jià)值，更能夠參與到社會(huì)群體當(dāng)中，與社會(huì)群體交流和溝通，更深入地了解社會(huì)和市場運(yùn)行模式與規(guī)律。另外，高等數(shù)學(xué)中所涉及到的微分方程在現(xiàn)實(shí)生活中也應(yīng)用極大，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生們以小組為單位專門針對(duì)今年爆發(fā)的新冠肺炎病例人數(shù)建立起數(shù)學(xué)模型，通過數(shù)學(xué)模型來發(fā)現(xiàn)人數(shù)增長的規(guī)律，進(jìn)而判斷新冠肺炎病情在我國的發(fā)展走勢。在這里筆者想要提醒一點(diǎn)，大學(xué)生們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問題，其參與實(shí)踐的結(jié)果可能并不能夠保證完全理想，數(shù)學(xué)教師也不要將精力過度集中在對(duì)結(jié)果的分析上面，而是要關(guān)注學(xué)生們參與實(shí)踐的每一個(gè)過程和細(xì)節(jié)，要留意大學(xué)生參與實(shí)踐時(shí)用到數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的反應(yīng)和感受，這是非常難得的開展思政教育的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)教師一定要充分利用起這樣的機(jī)會(huì)，適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育，這樣大學(xué)生的接受程度會(huì)更高一些，教育效果也會(huì)更好一些。

4? 結(jié)語

綜上所述，地方本科高校所開設(shè)的《高等數(shù)學(xué)》課程，不僅僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)思維和理性邏輯的重要陣地，其也是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地?！陡叩葦?shù)學(xué)》課程教師必須要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的神圣責(zé)任與使命，將更多的思想政治教育元素和資源引入到《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)當(dāng)中來，逐步讓大學(xué)生適應(yīng)這樣的教育理念和教育方式，進(jìn)而同步提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)與思想政治教育的整體質(zhì)量，讓大學(xué)生享受到更優(yōu)質(zhì)、更高效、更濃厚的教育氛圍。

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