陳松 惠青

摘? 要：我國已經(jīng)走出了一條中國特色的職業(yè)教育道路，“1+X”證書制度作為“職教20條”的重大舉措得到了社會各方的重視。本文以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場營銷專業(yè)為例，從職業(yè)教育服務(wù)于國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、地方經(jīng)濟的角度分析了實施“1+X”證書制度的意義，結(jié)合“雙高?！苯ㄔO(shè)重點分析了市場營銷專業(yè)具備的優(yōu)勢、存在的不足、面臨的機遇、應(yīng)對的挑戰(zhàn)，并提出我校市場營銷專業(yè)實施“1+X”證書的對策建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育? “1+X”證書? 市場營銷專業(yè)? 雙高校

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2021）01（b）-0220-05

Countermeasures and Suggestions on the Implementation of "1 + X" Certificate of Marketing Major in Higher Vocational Colleges

CHEN Song1? HUI Qing2

（1. School of Tourism Management， Hainan College of Economics and Business， Haikou， Hainan Province， 571127? China; 2.School of Business Administration， Hainan College of Economics and Business， Haikou， Hainan Province， 571127? China）

Abstract： China has taken a path of vocational education with Chinese characteristics， "1 + X" certificate system as a major measure of "20 vocational education" has been paid attention to by all sectors of society. This paper takes the marketing major of Hainan economic and Trade College as an example， from the perspective of vocational education serving national strategy， industrial development and local economy， this paper analyzes the significance of implementing "1 + X" certificate system， combined with the construction of "double colleges and universities"， this paper analyzes the advantages， disadvantages， opportunities and challenges of marketing major， and put forward the countermeasures and suggestions of implementing "1 + X" Certificate in marketing major of our university.

Key Words： Vocational education; 1 + X certificate; Marketing major; Double universities

1? 問題的提出

職業(yè)教育伴隨著強國夢，自洋務(wù)運動開始走過了一個半世紀，我國職業(yè)教育走出了一條具有中國特色的發(fā)展之路，辦成了全球規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。進入新時代，我國職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展契機，2019年1月24日發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20條”）對職業(yè)教育來說具有里程碑意義。從“職教20條”提出在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“1+X”證書制度試點工作至今一年有余，按照“借鑒世界上職業(yè)教育發(fā)達國家的成功做法、深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革”的思路，國家出臺了一系列政策，制訂了工作方案和管理辦法，“1+X”證書制度從試點做起，正在穩(wěn)步推進，相關(guān)“1+X”證書評價組織和試點院校積極參與并取得了實際效果。

實施“1+X”證書制度并不是“畢業(yè)證+若干職業(yè)技能等級證書”的簡單組合，而是體現(xiàn)了職業(yè)教育作為一種類型教育的基本特征，是完善職業(yè)教育培訓(xùn)體系、深化校企深度融合、培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才的一項重大制度設(shè)計。

本文以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場營銷專業(yè)為例，從實施“1+X”證書制度的意義入手，分析我校市場營銷專業(yè)具備的優(yōu)勢、存在的不足、面臨的機遇、應(yīng)對的挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上提出我校市場營銷專業(yè)實施“1+X”證書的對策建議。

2? 實施“1+X”證書制度的意義

2.1 職業(yè)教育服務(wù)于國家戰(zhàn)略

教育不僅是民生更是國家戰(zhàn)略。2014年6月，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育做出重要批示：職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。以人工智能、大數(shù)據(jù)為代表的新一輪科技革命的興起，全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級加速，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型技術(shù)技能型人才是職業(yè)教育的使命?！奥毥?0條”的出臺是前瞻性戰(zhàn)略眼光，進一步體現(xiàn)了職業(yè)教育在國家教育體系中的戰(zhàn)略地位，有利于加快推進職業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

2019年，國家密集出臺了一系列支持“1+X”證書制度的政策文件，《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實施辦法（試行）》明確了“1+X”證書試點是產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)，中央財政同步建立了獎補機制，通過相關(guān)轉(zhuǎn)移支付對各省、自治區(qū)、直轄市“1+X”證書制度試點工作給予獎勵和補助。同年，教育部、財政部《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》也將深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，率先開展“1+X”證書制度試點作為“雙高計劃”的重要改革發(fā)展任務(wù)。海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2019年12月10日被正式確立為“雙高校”建設(shè)單位，圍繞海南自由貿(mào)易港建設(shè)，著力打造旅游管理專業(yè)群和國際貿(mào)易專業(yè)群，“1+X”證書制度是海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙高校”建設(shè)的重要組成單元，雙高專業(yè)群建設(shè)專業(yè)全部納入“1+X”證書試點并實施，并形成周匯報制度。

2.2 職業(yè)教育服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展

對高職院校而言，培養(yǎng)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能新人才需要深化產(chǎn)教融合、校企合作。長期以來，絕大多數(shù)高職院校在人才培養(yǎng)上的適應(yīng)性、吻合性、前瞻性上還存在著短板，產(chǎn)教融合、校企合作流于形式而未有實質(zhì)性合作成果，高職院校的人才供給與企業(yè)的人力資源需求長期失衡，一方面高職院校培養(yǎng)的學(xué)生企業(yè)不滿意，另一方面企業(yè)需要的人才高職院校無法提供，高職院校與企業(yè)之間無法實現(xiàn)“均衡”?！?+X”證書制度圍繞國家需要、產(chǎn)業(yè)需要、市場需求、學(xué)生能力提升進行，促進學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書的互通銜接。“1+X”證書制度能夠加快人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)、培訓(xùn)、評價模式改革的重要途徑，是推進國家“學(xué)分銀行”的抓手，是拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的推手，是培養(yǎng)技術(shù)技能人才成長的通道。

2.3 職業(yè)教育服務(wù)于地方經(jīng)濟

地方經(jīng)濟社會的發(fā)展需要大量技術(shù)技能型人才。以海南為例，海南自由貿(mào)易港建設(shè)重點發(fā)展旅游業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)都需要大量的市場營銷專業(yè)人才，產(chǎn)業(yè)發(fā)展既需要高端營銷人才，更需要大量一線營銷人員。海南在全國率先成立了海南省委人才發(fā)展局，《百萬人才進海南行動計劃（2018-2025年）》拉開了海南引才增智促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展的帷幕，制定各級各類各領(lǐng)域人才的引進計劃和培養(yǎng)計劃，搭建人才平臺、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升人才服務(wù)保障水平。作為“雙高?！苯ㄔO(shè)單位，在政府的主導(dǎo)下，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院要積極開展人才需求調(diào)研，與行業(yè)協(xié)會、龍頭企業(yè)開展深入合作，落實“校企合作、產(chǎn)教融合”的理念，以“1+X”證書制度為指導(dǎo)，建立“課證融通”的人才培養(yǎng)模式，服務(wù)于海南經(jīng)濟社會發(fā)展，為海南培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才。

3? 我校市場營銷專業(yè)面臨的內(nèi)外部環(huán)境分析

3.1 內(nèi)部環(huán)境分析

3.1.1 市場營銷專業(yè)具備的優(yōu)勢

（1）專業(yè)歷史悠久，發(fā)展基礎(chǔ)良好。作為我校創(chuàng)校專業(yè)，市場營銷專業(yè)已發(fā)展成在海南具有一定知名度的專業(yè)，報考人數(shù)持續(xù)上升。2010年9月，市場營銷專業(yè)被學(xué)校批準為“重點建設(shè)專業(yè)”;2013年，市場營銷專業(yè)作為國家骨干高職院?！拔锪鞴芾韺I(yè)群”組群建設(shè)專業(yè)通過教育部驗收;2015年，市場營銷專業(yè)與海南熱帶海洋學(xué)院進行3+2分段培養(yǎng)聯(lián)合辦學(xué);2019年底，圍繞海南國際旅游消費中心建設(shè)，市場營銷專業(yè)整建制劃歸旅游管理學(xué)院，被確定為“雙高?！甭糜喂芾韺I(yè)群組群建設(shè)專業(yè)?？蒲谐煽兎€(wěn)步提高，近5年，市場營銷專業(yè)共完成各級各類課題20余項，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，出版教材10余部;技能大賽屢獲佳績，海南省職業(yè)院校技能大賽獲獎6次，全國職業(yè)院校技能大賽二等獎和三等獎各1次，行業(yè)競賽獲獎10余次，專業(yè)教師在各級各類教學(xué)大賽獲獎10余次。（2）專業(yè)定位清晰，人才培養(yǎng)質(zhì)量較高。圍繞海南自由貿(mào)易港建設(shè)，市場營銷專業(yè)立足海南、輻射珠三角、面向全國、輻射“一帶一路”沿線國家和地區(qū)，適應(yīng)海南自由貿(mào)易港建設(shè)發(fā)展需要，設(shè)置奢侈品營銷和康養(yǎng)營銷兩個專業(yè)方向，緊密對接產(chǎn)業(yè)，以“產(chǎn)業(yè)帶動市場、市場反哺產(chǎn)業(yè)”為出發(fā)點，以“產(chǎn)教融合”為核心，為海南自由貿(mào)易港建設(shè)提供產(chǎn)業(yè)人才支持，以“雙高校”建設(shè)為契機，將市場營銷專業(yè)建成省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)一流的特色專業(yè)。目前我校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案按照2.5+0.5（2.5年在校學(xué)習(xí)，0.5年畢業(yè)頂崗實習(xí)）的模式進行課程設(shè)置，并在第2學(xué)期和第4學(xué)期的暑假設(shè)置夏季小學(xué)期開展社會實踐，學(xué)生達到規(guī)定的學(xué)分、英語和計算機要求、完成頂崗實習(xí)和畢業(yè)報告即可畢業(yè)，同時授予準學(xué)士學(xué)位證書，近5年畢業(yè)生就業(yè)率達95%以上，獲得用人單位好評。

3.1.2 市場營銷專業(yè)存在的不足

（1）師資短缺，結(jié)構(gòu)不合理。市場營銷專業(yè)現(xiàn)有專任教師6名，均具有碩士學(xué)位。教授1名、副教授2名、講師2名、助教1名，“60后”2名、“80后”2名、“90后”2名，其中即將退休1名教授和1名副教授非工商管理類專業(yè)出身，師資年齡結(jié)構(gòu)斷層、結(jié)構(gòu)不合理。目前引進博士學(xué)位教師非常困難，缺乏具有豐富實踐經(jīng)驗和企業(yè)經(jīng)歷的“雙師型”教師。（2）課程體系創(chuàng)新程度低，“供需錯位”問題突出。一方面，市場營銷專業(yè)課程設(shè)置分為公共通識課（公共通識基礎(chǔ)課、公共通識拓展課）、專業(yè)課（專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課），教材內(nèi)容遠遠落后于現(xiàn)實，尤其是專業(yè)核心課之間的重合度高，課程缺乏創(chuàng)新。另一方面，課程以講授為主，缺乏有效實踐，學(xué)生動手能力差，講授的內(nèi)容停留在理論層面，教材內(nèi)容不能反映最新的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的專業(yè)前沿和技術(shù)方法。培養(yǎng)出來的學(xué)生無論是職業(yè)素養(yǎng)和崗位意識，還是理論功底和技能水平，都不能很好地滿足企業(yè)的需求，造成“供需錯位”。（3）缺乏實質(zhì)性校企合作，協(xié)同創(chuàng)新程度低。一方面，高職教育需要培養(yǎng)符合社會需求的技術(shù)技能型人才，實現(xiàn)市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)與企業(yè)需求的“無縫銜接”。目前，校企之間缺乏實質(zhì)性合作，現(xiàn)有的合作以簽訂合作協(xié)議、企業(yè)專家來校開設(shè)講座、學(xué)生去企業(yè)參觀、企業(yè)人員掛名、給企業(yè)人員頒發(fā)客座教授證書等形式為主，校內(nèi)沒有生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，校外又沒有實習(xí)的場所。形式上的工作偏離了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的方向，無法保證高質(zhì)量的校企協(xié)同，不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。另一方面，學(xué)校沒有以市場為導(dǎo)向的“產(chǎn)學(xué)研用”一體化技術(shù)創(chuàng)新平臺，缺乏有效的“引企入校、校企深度融合”的體制機制，缺乏與行業(yè)企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的分享機制，不能為企業(yè)解決實際問題，流于形式的校企合作導(dǎo)致校企協(xié)同創(chuàng)新程度低，也無法調(diào)動企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)的積極性。

3.2 外部環(huán)境分析

3.2.1 市場營銷專業(yè)面臨的機遇

（1）“一帶一路”建設(shè)的機遇。作為“一帶一路”上的重要戰(zhàn)略支點，海南將成為海上絲綢之路的重要節(jié)點和南海開放的橋頭堡。2016年教育部發(fā)布的《推進共建“一帶一路”教育行動》通知指出：支持指導(dǎo)本地教育系統(tǒng)與“一帶一路”沿線國家廣泛開展合作交流，打造教育合作交流區(qū)域高地，助力做強本地教育。2018年，海南進一步擴大與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的服務(wù)貿(mào)易合作，建設(shè)“網(wǎng)易聯(lián)合創(chuàng)新中心”和“中國（海南）東盟青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”。我校地處海口市大學(xué)城，海口作為北部灣大城市群的中心城市和“一帶一路”戰(zhàn)略支點城市，為我校市場營銷專業(yè)在“教育互聯(lián)互通合作、人才培養(yǎng)培訓(xùn)合作、絲路合作機制”的行動中創(chuàng)造了機遇。（2）海南國際旅游消費中心建設(shè)的機遇。海南進入新一輪歷史發(fā)展機遇期，《海南自由貿(mào)易港建設(shè)總體方案》 的出臺為海南現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系指明了方向。海南國際旅游消費中心作為海南自由貿(mào)易港建設(shè)的重要組成單元，為海南旅游產(chǎn)業(yè)向縱深發(fā)展提供了發(fā)展空間。市場營銷專業(yè)作為我?！半p高”旅游管理專業(yè)群建設(shè)的組群專業(yè)，圍繞國際旅游消費中心建設(shè)，開設(shè)奢侈品營銷和康養(yǎng)營銷專業(yè)方向，在深化“校企合作、產(chǎn)教融合”體制機制、在加強人才培養(yǎng)模式改革、推進“課證融通”的“1+X”證書制度的實施、服務(wù)海南地方經(jīng)濟社會發(fā)展等方面迎來了發(fā)展機遇，最終全面提升學(xué)校的知名度和專業(yè)的影響力。（3）教育創(chuàng)新島建設(shè)的機遇。2019年6月，教育部與海南省政府聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于支持海南深化教育改革開放實施方案》，支持海南建設(shè)國際教育創(chuàng)新島，打造新時代中國教育開放發(fā)展新標桿。海南正逐漸成為中國教育對外開放的高地，海南的高職教育在健全開放辦學(xué)機制、推進“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同發(fā)展、推進國際合作辦學(xué)、推動“教育+”跨界融合、構(gòu)建現(xiàn)代教育治理體系等方面迎來了發(fā)展機遇，市場營銷專業(yè)有機會被打造成省內(nèi)一流、國內(nèi)領(lǐng)先的“金”牌專業(yè)。

3.2.2 市場營銷專業(yè)面對的挑戰(zhàn)

目前，我校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著三個方面的挑戰(zhàn)：（1）市場營銷專業(yè)與國內(nèi)發(fā)達地區(qū)兄弟院校相比，在師資力量、師資水平、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、辦學(xué)理念、社會服務(wù)水平等方面存在著一定的差距;（2）生源結(jié)構(gòu)的多元化，雖然報考我校市場營銷專業(yè)的生源逐年增加、普招錄取成績逐年提高、報到率居高不下，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性普遍不高。同時，高職百萬擴招以來，單招生和“4類人員”（退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民）的基礎(chǔ)非常薄弱，在教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)模式上面臨著艱巨的挑戰(zhàn);（3）就業(yè)壓力逐年增加，中美貿(mào)易戰(zhàn)、全球新冠疫情形勢嚴峻、全球經(jīng)濟的不確定性等因素在一定程度上給就業(yè)市場帶來了沖擊。

4? 我校市場營銷專業(yè)實施“1+X”證書的對策建議

4.1 以政策為指引，穩(wěn)步推進

國家職業(yè)標準制度體系的核心是建立國家資歷框架，要建立一個科學(xué)的學(xué)習(xí)成果評價系統(tǒng)，一個以知識、技能和能力為支點的立體化終身教育系統(tǒng)，它將對完善1+X 證書制度產(chǎn)生積極影響?！?+X”證書制度是職業(yè)教育領(lǐng)域的一次創(chuàng)新性改革，對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要尊重人才培養(yǎng)的規(guī)律，更要尊重學(xué)生個性化發(fā)展。我校要以“雙高校”建設(shè)為契機，把握職業(yè)教育的政策紅利，一方面將“1+X”證書制度納入“雙高?！睂I(yè)群建設(shè)，另一方面積極推動學(xué)校其他專業(yè)落實“1+X”證書制度。

4.2 緊抓機遇，深化教育教學(xué)改革

海南自由貿(mào)易港建設(shè)要求“對標”世界上最高水平的開放形態(tài)，在高職教育領(lǐng)域也不例外。一方面“雙高”專業(yè)群建設(shè)的目標是服務(wù)于海南產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，以產(chǎn)業(yè)為核心推動教育教育改革，另一方面，海南國際教育創(chuàng)新島建設(shè)和“一帶一路”教育行動計劃給海南高職院校提供了“走出去、引進來”的發(fā)展機遇。作為海南省唯一的“雙高?！苯ㄔO(shè)單位，深化高職教育教育教學(xué)改革方面，我校責(zé)任重大，做好“政校企外”四方聯(lián)動，推動海南高職教育向國內(nèi)一流高職院校邁進。

4.3 打造專兼職教師團隊，推進校企協(xié)同創(chuàng)新

師資隊伍是實施“1+X”證書制度的重要保證，校企協(xié)同創(chuàng)新要求建立起一支高素質(zhì)的校內(nèi)外專兼職教師團隊。在實施“1+X”證書制度試點工作過程中，需要打造一支能夠深刻領(lǐng)會國家職業(yè)教育改革系列政策、把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、理解專業(yè)發(fā)展前沿、熟悉人才培養(yǎng)方案、掌握整體教學(xué)設(shè)計的師資團隊。

首先，做好專業(yè)帶頭人的選拔和培養(yǎng)工作，專業(yè)帶頭人要能夠深刻理解制度的內(nèi)涵、外延、意義，切實推動試點工作落地，帶領(lǐng)專業(yè)團隊圍繞“1+X”證書做好“課證融通”的課程改革;其次，加強骨干教師培訓(xùn)工作，制定骨干教師師資培訓(xùn)計劃，鼓勵骨干教師參加專業(yè)相關(guān)“1+X”證書培訓(xùn)，提高骨干教師實施教學(xué)、培訓(xùn)和考核評價能力;第三，做好校外兼職教師引進工作，校企合作、產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育不可或缺的構(gòu)成要素，來自行業(yè)企業(yè)的能工巧匠能夠?qū)⒆钚碌募夹g(shù)、方法、案例帶進課堂傳授給學(xué)生，校外兼職教師能夠優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)教育的辦學(xué)水平。

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