王婉明

有機：指事物構(gòu)成的各部分互相關(guān)連，具有不可分的統(tǒng)一性。

衣食住行是一個有機的聯(lián)系，在這個倍受污染的環(huán)境中，為了更加環(huán)保，為了生物在這個世界上生活得更加純粹，人類遵循大自然的啟示，用一個有機的方式對各方面產(chǎn)生一個要求和標(biāo)準(zhǔn)，符合相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格限制，所產(chǎn)生出來的就是有機物件，這種全新的概念，除了可以帶進我們衣食住行的生活中，產(chǎn)生有機蔬菜，有機服裝，有機食品，有機玻璃……使得人類生活減少更多的污染且增加更多與大自然的有機聯(lián)系，還可以升華到精神層面上的有機發(fā)展。人類精神文明的重要組成部分就是藝術(shù)活動，也是個人精神生活的重要組成部分。

藝術(shù)起源于生產(chǎn)勞動并滲透到人類活動的各個方面、是人類自由創(chuàng)照能力的體現(xiàn)，它在發(fā)展過程中早已成為獨立的精神活動領(lǐng)域。藝術(shù)隨著社會發(fā)展而發(fā)展，反映社會生活，滿足人們精神需求的意識形態(tài)，是一種文化現(xiàn)象，能夠給人帶來想象，思考，感受的包括了美術(shù)，書法，工藝，武術(shù)，舞蹈，音樂，戲劇等領(lǐng)域，而這些領(lǐng)域只是一個表達的方式，我們應(yīng)當(dāng)想出一個有機的方法去找出這些表達方式中的相同特點并有機的聯(lián)系在一起。

從上述的簡單分析，我們可以從中得出，有機藝術(shù)教育是一個趨勢，現(xiàn)今藝術(shù)教育機構(gòu)分門別類過于明顯，家長的望子成才的心態(tài)過于逼切，導(dǎo)致學(xué)生有偏科現(xiàn)象或壓力過大。其實對于孩子來說，學(xué)習(xí)任何知識，首先要對此產(chǎn)生興趣和愛好，不然學(xué)習(xí)會變得枯燥無趣。在有機藝術(shù)教育過程中，我們其實可以采用主次分明，主大次小，主重次輕，主詳次略，主先次后（簡稱五主五次）的方式有機的把各種藝術(shù)領(lǐng)域的表達方式連接起來，進行有機藝術(shù)教學(xué)，生動的表現(xiàn)形式陶冶學(xué)生的感情，提升學(xué)生的素質(zhì)及技能。從哪些方面可以滲透有機藝術(shù)教育呢？

1.德智體美勞的相互相承。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“美育是德育的深化和具體化。”我們可以嘗試在美術(shù)課程中，增添德智體勞的元素：1.以美育德，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操;2.以美輔智，可以促進學(xué)生智力的全面發(fā)展;3. 以美怡體，可以訓(xùn)練學(xué)生良好的身體和心理素質(zhì)。例如：人的成才大體依靠兩個因素：“智力因素”和“非智力因素”?！爸橇σ蛩亍敝溉嗽谡J(rèn)識方面的能力，如觀察力、思維力、記憶力、注意力和想象力等，這主要由認(rèn)知教育來完成?！胺侵橇σ蛩亍贝笾掳ㄅd趣、情感、性格、意志、道德、思想和態(tài)度幾個方面，而這主要是由審美教育、藝術(shù)教育、思想品德教育和行為教育來完成的。我們可以設(shè)計一個美術(shù)課程，考察學(xué)生的道德觀，用“老奶奶要過馬路“為題目，進行自由想象，自由構(gòu)圖，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力，考察學(xué)生平時的觀察洞察力，最后每個學(xué)生所畫出來的畫面效果，內(nèi)容都不一樣，同時作為老師可以從中得知學(xué)生的心理發(fā)展和品德思想如何，從而進行德智美的有機結(jié)合。

2.美術(shù)，書法，工藝，武術(shù)，舞蹈，音樂，戲劇等不同領(lǐng)域。斯賓塞在《教育論》中說：“如果沒有繪畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美引起的情感，人生樂趣就會失去一半?！彼圆煌乃囆g(shù)表現(xiàn)方法的有機結(jié)合，會產(chǎn)生一種更美妙能量，例如：音樂與美術(shù)同屬美學(xué)范疇的情感藝術(shù)，能激起人們對美的期盼，對美的追求，對美的遐想，是人們樂于接受的通俗而又高雅的藝術(shù)形式，給人們帶來感官上的美的享受。音樂是聽覺藝術(shù)，通過樂器或人聲演奏的樂（悅）音向人們展示的音響作品，它是流動的藝術(shù)作品。美術(shù)是視覺藝術(shù)，通過畫筆在畫布或紙等可以繪畫的物品上向人們展示的色彩線條作品，它是凝固的藝術(shù)作品。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系，自然的合乎情理的融合在一起。設(shè)定一些美術(shù)課程，用音樂來引導(dǎo)開課題，讓學(xué)生從聽覺欣賞過程中，領(lǐng)悟到的情感和思考到的想法用美術(shù)的技術(shù)進行表達，不在是簡單而枯燥的美術(shù)課程，甚至增加學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，而且讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，用更多的感覺器官去感受事物然后用一種表達方式表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，我們要遵循五主五次的有機藝術(shù)教育方式進行計劃，可以更加有效地傳達教學(xué)內(nèi)容。

3.藝術(shù)教育、知識教育、技能教育的有機結(jié)合。藝術(shù)無處不在，每一行職業(yè)，每一個動作，每一句語言，每一種形態(tài)都可擁有藝術(shù)的成份。藝術(shù)的靈感來源于社會生活，以人為中心對社會生活做出感性與理性、情感與認(rèn)識、個別性與概括性相統(tǒng)一的反映，把創(chuàng)造性的生活與表現(xiàn)情感有機結(jié)合起來。如果說藝術(shù)是感情的產(chǎn)物，主觀存在著;那么知識就是直觀理性的產(chǎn)物，客觀存在著;至于技能就是一種體現(xiàn)的手段。我們可以嘗試把他們有機結(jié)合在一起，例如：在生活中，我們都過著日子，有著不同的節(jié)日和紀(jì)念日，我們應(yīng)當(dāng)要從小認(rèn)識這些具有歷史性的客觀存在的節(jié)日，增長更多見識知識。于是我們可以計劃一些美術(shù)課程，以節(jié)日為主題，在學(xué)習(xí)過程中，展示一些關(guān)于此節(jié)日有關(guān)的元素，道具，圖片等等，讓學(xué)生更清楚了解，讓藝術(shù)和知識有機地結(jié)合。

有機藝術(shù)教育，是一種創(chuàng)新的理念，在這個不斷進步的社會中，我們應(yīng)當(dāng)尋找一個更適合現(xiàn)代青少兒的藝術(shù)教育方式，不再單一化，不再傳統(tǒng)化。提升學(xué)生的興趣同時也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。同時，也不斷地提升教師團隊的綜合教學(xué)能力，更有利于整體的有機結(jié)合，對日后的發(fā)展和管理打下更牢固的根基。

參考文獻

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