沈玉娟

◆摘? 要：班級(jí)中的每個(gè)孩子都有差異性，通過(guò)特殊孩子小愷，師生共同去尊重、理解、接納孩子的差異性，班主任自身的行為去引導(dǎo)孩子樹(shù)立友善的品格，在日常行為中落實(shí)，幫助孩子們幫助他人、自我成長(zhǎng)，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

◆關(guān)鍵詞：友善;德善品格;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

案例分析：一年級(jí)孩子小愷，母親長(zhǎng)期在外地工作，父親工作也忙不能陪伴孩子，主要由外婆撫養(yǎng)長(zhǎng)大，患上孤獨(dú)癥，無(wú)法融入學(xué)校生活，休學(xué)一年后來(lái)上學(xué)。經(jīng)過(guò)一兩周的學(xué)習(xí)和觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)與同學(xué)們交流相處，他總是說(shuō)些傷人的話，做些傷人的事，吐口水，打別人，與別人相處的時(shí)候總是充滿了敵意。有的孩子被嚇哭了，有的孩子躲著。當(dāng)孩子范錯(cuò)時(shí)候，和孩子講道理，教育孩子，但是孩子卻無(wú)動(dòng)于衷，依舊我行我素，無(wú)法和同學(xué)、老師好好交流，也無(wú)法融入班集體，影響了整個(gè)班集體的建設(shè)。

如何解決小愷不能與他人交流相處？如何幫助他養(yǎng)成良好的習(xí)慣？如何塑造孩子德善品格？這些都是我要思考的，因?yàn)楹⒆硬辉敢夂屠蠋熃涣?，也不想改變。這讓我想到了一個(gè)寓言故事：太陽(yáng)和北風(fēng)爭(zhēng)論究竟哪個(gè)更有力量。它們看到一位穿著棉衣的老人，就打賭說(shuō)，誰(shuí)能夠讓老人把外套脫下來(lái)，就承認(rèn)誰(shuí)的力量大。北風(fēng)使勁地向老人吹去，想把老人的外套垂下來(lái)?？墒撬酱担先税淹馓坠酶o。北風(fēng)吹累了只好認(rèn)輸。太陽(yáng)從云的背后走出來(lái)，將溫暖的陽(yáng)光撒在老人身上。沒(méi)多久，老人就出汗了，并把外套脫了下來(lái)。太陽(yáng)笑著對(duì)北風(fēng)說(shuō)：“溫暖比強(qiáng)硬往往更能達(dá)到良好的效果”。小愷正如這位老人，不愿意脫下自己的“防備”之衣，你越批評(píng)他，他越是把自己包裹的越緊，也許友善正是開(kāi)啟孩子內(nèi)心德善品格大門的鑰匙。什么是友善？是指學(xué)生對(duì)他人的親近和睦，是學(xué)生對(duì)周圍個(gè)體的責(zé)任表現(xiàn)，是責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)某跫?jí)品格。如果人人向善、人人崇善、人人行善，那是不是就會(huì)不一樣呢？于是我開(kāi)始嘗試了友善品格教育。

首先，榜樣示范，從老師做起。古語(yǔ)說(shuō)：“善歌者教人習(xí)其聲，善導(dǎo)者教人習(xí)其志?！苯處熢诮虒W(xué)中具有示范性，因此，老師表現(xiàn)出真正地友善，孩子自然會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的品格。因此，我每天向他表達(dá)我的友善之意，早上的時(shí)候我都會(huì)主動(dòng)和他打招呼：小愷早上好，你穿得真神氣啊！課上的時(shí)候，我會(huì)經(jīng)常關(guān)注他，讓他參與一些小游戲，如果他不愿意回答，我也會(huì)說(shuō)，可能小愷還想學(xué)學(xué)。有時(shí)候經(jīng)常畫畫，我也會(huì)夸獎(jiǎng)他畫得非常棒，可以試試畫畫老師課上講的內(nèi)容。課間的時(shí)候，我經(jīng)常關(guān)注他，鼓勵(lì)他畫畫，也可以休息下，喝喝水，看看書。每天放學(xué)，我也會(huì)和孩子說(shuō)再見(jiàn)，告知父母今天表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)孩子表現(xiàn)好的，指出不足的，一起加油。久而久之，孩子從不理老師到主動(dòng)打招呼;從跑來(lái)跑去，不回答問(wèn)題到主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并表現(xiàn)優(yōu)秀;從不寫作業(yè)到字跡工整，準(zhǔn)確率高;從總是去打別人到和同學(xué)聊天。友善也是一種品格，如果老師對(duì)孩子們表現(xiàn)友善，孩子們就會(huì)主動(dòng)去模仿這種品格，形成這種品格。

然后，環(huán)境影響，從身邊做起?？鬃诱f(shuō)過(guò)“子師以正，孰敢不正”。我認(rèn)為子師以善，孰會(huì)不善。在老師耳濡目染下，班級(jí)中其他孩子對(duì)小愷也是極其友善，孩子忘記帶文具，愿意借給他。課間，也有小伙伴愿意和他玩了。甚至，有時(shí)候小愷去打別人，當(dāng)小愷說(shuō)對(duì)不起后，孩子們也是原諒了他。班級(jí)中友善的氛圍，讓小愷的棱角漸漸圓潤(rùn)起來(lái)，他臉上的敵意開(kāi)始淡化了，露出了天真的笑容，參與了班級(jí)的每次活動(dòng)，同學(xué)們告狀的次數(shù)少了，其他老師也表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步。

其次，家庭教育，從父母做起。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是極其重要的。父母在孩子年幼時(shí)缺少陪伴，導(dǎo)致孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。因此，我和任課老師經(jīng)常找父母交流溝通孩子的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，告知父母的責(zé)任。孩子的父母商量后，由父親負(fù)責(zé)孩子的教育，父親為了孩子，每天早出晚歸，換了工作，每天輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，基本每天都會(huì)和老師交流孩子問(wèn)題，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子。一個(gè)學(xué)年結(jié)束后，看著孩子優(yōu)良的成績(jī)，漂亮的字跡，開(kāi)心的笑容，父親流露出感激之情。

最后，真正改變，從自身做起。孩子德善品格的建立，正如在紙上作畫，孩子可能已經(jīng)涂鴉了很多，但是我們可以引導(dǎo)孩子將自己隨意的線條變成山川湖泊、日月星辰。我希望小愷用友善之心去作畫。因此，在孩子犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)讓孩子自己去感悟。有一天， 他自己走路時(shí)去踢了一腳一大塊凹凸不平的水泥石塊，結(jié)果孩子的腳趾頭上破了點(diǎn)皮。我讓孩子脫下襪子，涂了點(diǎn)紅藥水。然后，我就問(wèn)孩子，“石塊踢了你還是你踢了它？”他說(shuō)：“我踢了它?！蔽揖透嬖V孩子，石塊在那，你不去傷害它，它也不會(huì)傷害你，但你去傷害它，它也會(huì)傷害你。就像你和小朋友相處，你想和他們一起玩，你就需要友善，對(duì)他們好點(diǎn)，他們也會(huì)對(duì)你好點(diǎn)。就如這樣點(diǎn)滴的小事，小愷以前喜歡偷偷斜視他人，現(xiàn)在他的眼神友善溫和了。

“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，這是社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！坝焉啤笔莾r(jià)值觀的具體體現(xiàn)，是處理人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則，也是公民基本道德規(guī)范。同時(shí)也是小學(xué)生德善品格建立中的初級(jí)品格，希望孩子們?cè)邳c(diǎn)頭微笑、禮貌用語(yǔ)、樂(lè)于助人中去感受到友善的溫暖、快樂(lè)，學(xué)會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，成為有理想、有文化、有道德的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。