王功成

【圖解古詩】

過華清宮

[唐] 杜 牧

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

【作者小記】

杜牧（803～853），唐文學(xué)家。字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。唐代史學(xué)家杜佑之孫。大和進(jìn)士，歷任監(jiān)察御史，黃、池、睦諸州刺史，官終中書舍人。以濟(jì)世之才自負(fù)，曾注曹操所定《孫子》十三篇。感于藩鎮(zhèn)跋扈和吐蕃、回紇的攻掠，詩文中多指陳諷諭時(shí)政之作。小詩寫景抒情，多清俊生動(dòng)。詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”，又與李商隱并稱“小李杜”。亦能文，《阿房宮賦》頗有名。有《樊川文集》。

《過華清宮》是杜牧經(jīng)過驪山華清宮時(shí)有感而作。此詩通過送荔枝為博妃子一笑這一典型事件，巧妙設(shè)置矛盾，鞭撻了唐玄宗與楊貴妃驕奢淫逸的生活，總結(jié)歷史教訓(xùn)，有著以微見著的藝術(shù)效果。全詩不用難字，不使典故，不事雕琢，樸素自然，寓意精深，含蓄有力，是唐人詠史絕句中的佳作。

【寫作技巧大盤點(diǎn)】

誤會(huì)就是誤解。在生活中，誤會(huì)無處不在。同學(xué)之間、師生之間，甚至與父母之間，都會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。誤會(huì)就是利用人物對客觀事物的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，抑或是由于人物的處境、性格、氣質(zhì)的差異，造成一種暫時(shí)的假象;或者故意先使人理解錯(cuò)誤，給人以恍然大悟、豁然開朗的效果，從而使情節(jié)更曲折，習(xí)作的焦點(diǎn)更集中，達(dá)到以小博大的藝術(shù)效果。

在寫作構(gòu)思中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用誤會(huì)使習(xí)作更曲折起伏、引人入勝呢？

1.設(shè)置矛盾，找到焦點(diǎn)。

一篇習(xí)作要精彩，一定要有曲折起伏、引人入勝的情節(jié)。這些矛盾與沖突能給予情節(jié)有力的支撐。具有矛盾的這件事，就像釣魚時(shí)的漁線，沒有線，是釣不到魚的。

事情選好了，便要為這件事設(shè)置好矛盾，抓住沖突的焦點(diǎn)。這樣才會(huì)吸引讀者往下讀。而矛盾的設(shè)置，正是檢驗(yàn)寫作者構(gòu)思習(xí)作能力的關(guān)鍵。因?yàn)槊芫褪轻烎~時(shí)的魚餌，吸引“魚”上鉤的。比如古典四大名著之一的《西游記》，很多地方都運(yùn)用了這種方法。

在西游記第二十七回《尸魔三戲唐三藏? 圣僧恨逐美猴王》中，唐僧因?yàn)槎亲羽I，讓孫悟空去化些齋飯吃。事情選好了——因?yàn)槎亲羽I，唐僧讓孫悟空找吃的，孫悟空拒絕，矛盾有了，沖突產(chǎn)生了。當(dāng)然，也可以說是釣魚的線埋下了，不論是孫悟空被誤解，還是白骨夫人接近唐僧，都因此事而起。

《過華清宮》這首詩是圍繞送荔枝這個(gè)細(xì)節(jié)展開：“一騎紅塵”風(fēng)馳電掣般疾奔而來，妃子嫣然而笑。這是為什么？發(fā)生了什么？這樣的矛盾組成焦點(diǎn)——送荔枝。

2.加工細(xì)節(jié)，激起波瀾。

文似看山不喜平。矛盾和沖突有了，如果我們想進(jìn)一步達(dá)到更好的效果，就需要為誤會(huì)加工好細(xì)節(jié)，助力習(xí)作激起更大的波瀾。

誤會(huì)加劇也有兩種方式：

第一種，是單方的加劇。就是把對一個(gè)人的誤會(huì)再次增加，或借助于外力。比如孫悟空把妖精打死后，好不容易說得唐僧有三分相信了，結(jié)果豬八戒開始不忿了，添油加醋地讓唐僧對孫悟空的誤會(huì)加劇。《西游記》的精彩之處，就是選定一件事，一定要形成一個(gè)曲折的完整的精彩的故事，所以，誤會(huì)不斷加劇。

第二種，是雙方的加劇。就是雙方相互誤會(huì)，你誤會(huì)我，我誤會(huì)你，從而達(dá)到誤會(huì)加劇的效果。孫悟空一直被誤解，到最后也終于忍不住了，特別是師父寫了一紙貶書，發(fā)誓不再相見，雙方誤會(huì)加劇，將情節(jié)推向了高潮。最后以孫悟空“噙淚叩頭辭長老，含悲留意囑沙僧”為結(jié)局，徑直回花果山水簾洞去了。

杜牧通過寫美不勝收的驪山風(fēng)景，緩緩打開的宮門，驛馬揚(yáng)起的紅塵，妃子百媚生的歡笑，都在聚焦誤會(huì)，都在助力激起波瀾。最后“荔枝”二字來得突然，又諷刺得婉轉(zhuǎn)、樸素、含蓄、耐人尋味。

“笑”字更是畫龍點(diǎn)睛之筆。是受帝王如此恩寵而得意？是獨(dú)知千里傳驛送荔枝的竊喜？這一“笑”字，更寫出了唐玄宗和楊貴妃的驕奢淫逸、宴安荒政，以及百姓的苦與哭。

所以在寫作文中，要多用誤會(huì)聚焦內(nèi)容，使矛盾更突出。這樣自然也會(huì)使情節(jié)更曲折，內(nèi)容更豐富。

【例文】

在嘗試中成長

河南省鄭州市管城回族區(qū)港灣路小學(xué)五年級(jí)? 張凌基

每個(gè)人都是一粒種子，在經(jīng)過一次次失敗的狂風(fēng)暴雨、一次次的嘗試后，才能破土而出，長成參天大樹，結(jié)出紅彤彤的才能之果，迎接燦爛的陽光！

有一天，我看到一大群人在廣場上自由自在地滑冰。他們擺出一個(gè)個(gè)優(yōu)美的陣形，滑出各式各樣的姿勢。這一幕把我深深地震撼了?；丶液?，我纏著媽媽給我報(bào)了一個(gè)滑冰班。我要去學(xué)習(xí)滑冰。

來到滑冰場，我非常自信地滑了起來?？墒聦?shí)并不盡如人意，我不是頭撞墻，就是與他人來一次“熱烈的擁抱”。經(jīng)過連番的“花樣連撞”，我只得找一塊空地，認(rèn)真地練習(xí)起來。但是我又接二連三地摔倒，于是我變得很灰心。我對媽媽說：“我不想學(xué)習(xí)滑冰了，太難了！”媽媽看到我的“精彩表演”，雖然有些想笑，但她還是把臉憋成了“調(diào)色板”，很堅(jiān)定地鼓勵(lì)我。聽到媽媽鼓勵(lì)的話，我再次進(jìn)入滑冰場，按照老師教的方法，認(rèn)真地練習(xí)起來，摔倒了再爬起來，一次、兩次、三次……

最后，我終于學(xué)會(huì)了滑冰。我像一只出籠的小鳥，可以在天空中自由地翱翔了！