付 文，王 麗

（廣東石油化工學(xué)院 材料科學(xué)與工程學(xué)院，廣東茂名 525000）

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和工程應(yīng)用素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索高素質(zhì)創(chuàng)新工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑和方法，是目前高等教育深化改革與發(fā)展的主要方向。針對目前高等教育人才培養(yǎng)體系及質(zhì)量和社會實際需求出現(xiàn)偏差的事實，國務(wù)院、教育部等幾個部門先后出臺了多個相關(guān)文件，鼓勵高等院校通過人才培養(yǎng)制度的改革，教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對人才的需求。如《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā){2017}95號）指出，“人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)，‘兩張皮’問題仍然存在。深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求。”《教育部關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》（教高{2018}3號）精神指出，“推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的機(jī)制創(chuàng)新，深化產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。積極推動國家層面“大學(xué)生實習(xí)條例”立法進(jìn)程，完善黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)等接收高校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的制度保障。認(rèn)定一批工程實踐教育基地，布局建設(shè)一批集教育、培訓(xùn)及研究為一體的共享型人才培養(yǎng)實踐平臺，拓展實習(xí)實踐資源。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目三級實施體系，搭建校企對接平臺，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動人才培養(yǎng)改革?！?/p>

作為教育工作者，我們認(rèn)識到目前企業(yè)對人才工程能力、創(chuàng)新能力的需求與高校培養(yǎng)人才不充分的矛盾。作為長期從事一線教學(xué)的老師，我們也能感受到來自學(xué)生的對實踐的渴望和對創(chuàng)新的追求。因此，改革現(xiàn)有教育和教學(xué)管理模式，積極為學(xué)生創(chuàng)造所需的資源和條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，成為高等教育改革的首要任務(wù)。校企協(xié)同育人平臺建設(shè)堅持主動服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，服務(wù)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)需求，服務(wù)企業(yè)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性研究需求，鼓勵相關(guān)企業(yè)不以直接商業(yè)利益作為目標(biāo)，深化與高校產(chǎn)學(xué)合作，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊伍、資源配置、管理服務(wù)的多方協(xié)同，培養(yǎng)支撐引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)專門人才。

1 校企協(xié)同育人平臺建設(shè)目的與意義

針對目前本專業(yè)人才培養(yǎng)存在的諸多問題，如部分教師缺乏一線企業(yè)實踐經(jīng)驗，人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式滯后于社會市場發(fā)展需要，重理論輕實踐，學(xué)生實際動手能力不強(qiáng)，與市場需求脫節(jié)，接納學(xué)生實習(xí)的企業(yè)規(guī)模較大，但提供動手實習(xí)的職位較少等問題，廣油-廣東貝洛新材協(xié)同育人平臺在建設(shè)過程中始終把工作重心放在全面提高專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量上，不斷整合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，改革教學(xué)方法，凝煉專業(yè)特色。堅持“共建、共享、共用”原則，堅持“學(xué)以致用”的理念?；趨f(xié)同育人平臺，不斷提高專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和水平，走可持續(xù)發(fā)展之路。廣油-廣東貝洛新材協(xié)同育人平臺目標(biāo)上以人才培養(yǎng)為根本，以平臺建設(shè)為關(guān)鍵，以實踐能力提升為核心，以條件建設(shè)為保障，把我校高分子材料與工程專業(yè)建設(shè)成為廣東省乃至華南地區(qū)有較大影響力的高分子材料應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)。

2 校企協(xié)同育人平臺建設(shè)措施

2.1 健全組織管理體系

廣油-廣東貝洛新材協(xié)同育人平臺依托廣東貝洛新材料科技有限公司，與廣東石油化工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院共同建設(shè)高分子材料與工程專業(yè)協(xié)同育人平臺，并由材料學(xué)院和廣東貝洛新材料科技有限公司雙方主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任實踐基地的負(fù)責(zé)人。協(xié)同育人平臺以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，根據(jù)實際情況探索建立可持續(xù)發(fā)展的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，建立有關(guān)校外實踐教育的教學(xué)運(yùn)行、學(xué)生管理、安全保障等規(guī)章制度。如陸續(xù)出臺了《廣油-廣東貝洛新材協(xié)同育人平臺運(yùn)行管理辦法》《實習(xí)生管理制度》《公司導(dǎo)師管理辦法》等。

2.2 修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，將協(xié)同理念在方案中明確體現(xiàn)

在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，借鑒全國高校及有關(guān)院所相同或相似專業(yè)在協(xié)同育人平臺建設(shè)中的新理論、新看法，進(jìn)一步完善專業(yè)培養(yǎng)方案。

（1）成立由廣東石油化工學(xué)院和共建企業(yè)高級管理人員和高級技術(shù)人員組成的協(xié)同育人平臺建設(shè)指導(dǎo)委員會，制訂或修訂培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)源頭上企業(yè)即參與人才培養(yǎng)過程和培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計，由廣東石油化工學(xué)院統(tǒng)稿、實施、監(jiān)管。

（2）人才培養(yǎng)方案根據(jù)行業(yè)前景、用人企業(yè)反饋和畢業(yè)生信息跟蹤進(jìn)行動態(tài)化調(diào)整，增強(qiáng)應(yīng)用性。

（3）在新方案中進(jìn)一步重視實習(xí)與畢業(yè)論文等實踐性課程，體現(xiàn)協(xié)同育人的理念。如根據(jù)用人單位普遍反饋的畢業(yè)生創(chuàng)新能力不足，工程實踐能力欠缺的問題，在人才培養(yǎng)方案中進(jìn)一步重視實習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐性課程，體現(xiàn)協(xié)同育人的理念。如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分從專業(yè)2017級的4.36%提升到2019級的5.56%。

2.3 改革校外實踐教育模式，建立校外實踐課程體系

遵照教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，對高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生構(gòu)建有針對性的實踐教育方案，積極推動校外實踐教育模式改革，由參與共建的材料學(xué)院和廣東貝洛新材料科技有限公司構(gòu)建校企產(chǎn)學(xué)合作育人新機(jī)制。共同建設(shè)與實踐緊密結(jié)合的高分子合成、高分子加工與高分子性能測試等實踐課程體系和教學(xué)內(nèi)容以及材料合成基礎(chǔ)、加工技術(shù)、企業(yè)文化、企業(yè)管理等企業(yè)實踐和管理課程。具體實踐課程體系開發(fā)模式，如圖1所示。

圖1 實踐課程體系開發(fā)模式

2.4 建設(shè)專兼結(jié)合校企教學(xué)團(tuán)隊

校企教學(xué)團(tuán)隊包括廣東貝洛新材料科技有限公司兼職實踐教學(xué)隊伍和校內(nèi)專職實踐教學(xué)隊伍，共同組建一支包括企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊。具體包括：

（1）企業(yè)人員與專任教師通過合作協(xié)同育人平臺形成緊密型的教學(xué)團(tuán)隊，參與項目指導(dǎo)、課程教學(xué)，審定課程內(nèi)容與設(shè)置，監(jiān)督教學(xué)的質(zhì)量和過程，指導(dǎo)編制人才培養(yǎng)方案。

（2）實踐性、操作性課程主要由校外兼職教師講授為主，校內(nèi)專任教師主講基礎(chǔ)性課程，推動應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（3）學(xué)院每位專任教師定期走出教室，走進(jìn)企業(yè)，脫產(chǎn)完成一定期限的跟崗實踐和實地鍛煉，使學(xué)校專業(yè)教師更懂專業(yè)，也更有企業(yè)素養(yǎng)。

2.5 探索構(gòu)建校企合作協(xié)同育人的長效機(jī)制

校企雙方簽訂具有法律效力的人才協(xié)同培養(yǎng)協(xié)議，通過明確雙方責(zé)權(quán)利和具有法律效力的協(xié)議為雙方的合作提供保障，構(gòu)建長效機(jī)制。建立校企定期溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。包括：雙方建立高層密切溝通聯(lián)系機(jī)制；雙方互派人員不定期走訪，確保交流常態(tài)化，同時定期召開雙方人員參與的座談會或研討會，討論和解決合作中出現(xiàn)的問題；雙方及時通報相關(guān)的重要信息，如雙方的重大改革事項、重要政策調(diào)整、人事變動，以及行業(yè)企業(yè)最新發(fā)展及人才需求等信息；相互尊重，對方提出的建議和要求要認(rèn)真考慮并及時反饋。

2.6 協(xié)同育人平臺評價標(biāo)準(zhǔn)與系統(tǒng)的建立

協(xié)同育人平臺評價標(biāo)準(zhǔn)與系統(tǒng)也是協(xié)同育人平臺建設(shè)的重要組成部分，協(xié)同育人平臺的評價標(biāo)準(zhǔn)除了效率、成效這些直接指標(biāo)之外，還包括作為主體的學(xué)生、校企員工等內(nèi)容，如學(xué)生的認(rèn)知度、滿意度，還有企業(yè)員工、高校教工的認(rèn)識與成就感，以及社會影響、反映等。為使建立的平臺能夠以協(xié)同為導(dǎo)向積極健康發(fā)展，在整個環(huán)節(jié)中及時記錄、跟蹤、收集不同來源的反饋信息，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并快速反應(yīng)并加以改進(jìn)。

3 校企協(xié)同育人平臺建設(shè)實踐收獲

3.1 學(xué)生層面

（1）該協(xié)同育人平臺的構(gòu)建將為學(xué)生搭建一個接觸社會進(jìn)入實際工作的基地。學(xué)生在協(xié)同育人平臺的實踐過程中將使學(xué)生學(xué)到解決實際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、組織、溝通能力、動手能力和協(xié)調(diào)能力，最終將使學(xué)生成長為具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的專業(yè)應(yīng)用型人才。

（2）從經(jīng)濟(jì)角度講，本課題研究成果的直接受益者，除了我專業(yè)每年招收的120名高分子材料與工程類專業(yè)學(xué)生和接受畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)外，社會則是最大的受益者。高質(zhì)量的教育可以提高勞動者的素質(zhì)，推動了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；可以實現(xiàn)勞動力的合理就業(yè)和合理流動，減少社會失業(yè)等。

3.2 學(xué)校層面

（1）該協(xié)同育人平臺的構(gòu)建有利于促進(jìn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)對人才需求之間的有效對接。該協(xié)同育人平臺從企業(yè)崗位課程、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)技術(shù)規(guī)范、產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求等方面入手，動態(tài)構(gòu)建課程體系，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)，系統(tǒng)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從而滿足企業(yè)的最新需求。

（2）該協(xié)同育人平臺的構(gòu)建有利于實現(xiàn)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展，以及企業(yè)人員與專任教師的相互促進(jìn)和融合。

3.3 企業(yè)層面

（1）該協(xié)同育人平臺的構(gòu)建有利于企業(yè)增加收益，節(jié)約成本。企業(yè)可依托校企協(xié)同育人平臺與高校聯(lián)合開發(fā)培訓(xùn)課程，可利用高校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源對企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，為企業(yè)帶來較大的經(jīng)濟(jì)收益。

（2）該協(xié)同育人平臺的構(gòu)建有利于提升企業(yè)競爭力。企業(yè)通過校企協(xié)同育人平臺利用高校人才、信息和科技等方面的優(yōu)勢，通過與高校開展科研項目合作來解決企業(yè)經(jīng)營管理和技術(shù)等方面的難題，從而提升企業(yè)的競爭力。

4 結(jié)束語

校企協(xié)同育人平臺打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，順應(yīng)了現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展要求，是培養(yǎng)具備實踐能力和創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型人才的現(xiàn)實需要。學(xué)生在協(xié)同育人平臺的實踐過程中學(xué)到了解決實際問題的能力，增強(qiáng)了自學(xué)能力、組織、溝通能力、動手能力和協(xié)調(diào)能力。學(xué)校在協(xié)同育人平臺的實踐過程中實現(xiàn)了人才培養(yǎng)方案和雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展，提升了企業(yè)競爭力，擴(kuò)大了企業(yè)知名度。協(xié)同育人平臺的建設(shè)實現(xiàn)了生、校、企的三方共贏。