于佃福 郭天新

摘 要：隨著新課程的改革，教育部門對初中化學(xué)教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，化學(xué)教師要重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)形式，從而構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂。根據(jù)多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對新課程教學(xué)理念的理解，提出了幾點(diǎn)關(guān)于構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂的可實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;核心素養(yǎng);可實(shí)施策略

要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的探究欲望，開展豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

一、與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

眾所周知，化學(xué)是一門與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，生活中很多現(xiàn)象都反映了化學(xué)公式以及化學(xué)定理，但是部分學(xué)生并不能揭開化學(xué)的面紗，不能感悟到生活中蘊(yùn)藏的化學(xué)真理。因此，化學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采取生活化教學(xué)模式，將化學(xué)知識(shí)的生活現(xiàn)象融入化學(xué)課堂，讓學(xué)生切實(shí)感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的變化”一課時(shí)，化學(xué)教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些相關(guān)生活現(xiàn)象的圖片、動(dòng)畫，例如，剛洗的衣服逐漸曬干、用了很長時(shí)間的菜刀生銹、蘋果切開之后一段時(shí)間會(huì)變黃、過年放煙花以及舞臺(tái)干冰等現(xiàn)象，用學(xué)生隨處可見但是并沒有進(jìn)行深入思考的實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅可以辨認(rèn)出哪些是物理變化、哪些是化學(xué)變化，也可以讓學(xué)生感知到化學(xué)不是枯燥的化學(xué)公式，而是生動(dòng)的生活現(xiàn)象，從而激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)世界的研究欲望，有利于構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。

二、開展豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，也是化學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科的特色。除此之外，大部分的化學(xué)定理都是經(jīng)過多次化學(xué)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。因此，化學(xué)老師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)也不同于枯燥呆板的化學(xué)定理，運(yùn)用生動(dòng)形象的形式傳遞化學(xué)知識(shí)，更容易激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對化學(xué)世界的探究欲望。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有的新奇，有的獨(dú)特，為學(xué)生營造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生沉浸在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，感受化學(xué)物質(zhì)的顏色、狀態(tài)的變化，打開了學(xué)生新世界的大門，給予學(xué)生探究化學(xué)的動(dòng)力，用直觀、形象、具體的表現(xiàn)形式讓學(xué)生進(jìn)行探究和研究。例如，在學(xué)習(xí)“燃燒條件與滅火原理”這一課時(shí)，教師可以開展一項(xiàng)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過親自做實(shí)驗(yàn)研究本節(jié)課的內(nèi)容。教師不要直接講出物質(zhì)燃燒所需要具備的條件，而是要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法親手做、親眼看來見證和掌握物質(zhì)燃燒這一化學(xué)知識(shí)。老師可以讓學(xué)生分別用兩塊白磷、一塊紅磷作為對照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且得出不同的對照組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果對應(yīng)的原因，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的思考，掌握和了解物質(zhì)燃燒所具備的條件。這樣做不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的體驗(yàn)感，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，有利于構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生理解記憶

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域得到了普及，并且取得了較好的教學(xué)效果?；瘜W(xué)是一門具有一定的抽象性的理性學(xué)科，尤其是在研究物質(zhì)構(gòu)成、性質(zhì)以及變化等內(nèi)容時(shí)，涉及大量的化學(xué)元素以及化學(xué)符號(hào)，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，從而對化學(xué)喪失興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)等負(fù)面情緒。面對這樣的情況，教師可以利用多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用豐富的、多元化的教學(xué)形式改變學(xué)生對化學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知，將抽象的化學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、形象的圖片、視頻等內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“構(gòu)成物質(zhì)的微?！边@一課時(shí)，化學(xué)教師切忌只是單純地用口頭講述的形式授課，不僅耗時(shí)長，而且不能取得較好的教學(xué)效果。老師可以利用多媒體視頻向?qū)W生直觀地展示分子裂變?yōu)樵拥膭?dòng)態(tài)過程，并且對水分子的分解過程進(jìn)行詳細(xì)的標(biāo)注，不僅可以讓學(xué)生深刻地理解這部分教學(xué)內(nèi)容，而且增強(qiáng)了課堂的趣味性，從而提高了化學(xué)課堂的有效性。

總之，伴隨素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，新時(shí)期對初中化學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求。要注重教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，對提升初中化學(xué)課堂教學(xué)成效意義重大。

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