黃紅兵

一個小孩給另一個小孩剃頭，想想覺得有點不可能，然而，這件事卻真實地發(fā)生了。我們很好奇，到底會是怎么一幅場景。

一開始，“我”煞有介事，“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)?！倍∩车谋憩F(xiàn)也絕對讓“我”放心——“嗬！”小沙高興了，“你真把頭發(fā)剪下來了！”正因為如此，“我”越來越大膽，剪刀發(fā)揮出了巨大的作用，“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)?！辈贿^，“我”很快發(fā)現(xiàn)自己闖禍了。然而小沙的“無所謂”讓“我”覺得“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”。為了補(bǔ)救，“我”做了很多努力，沒想到“越來越糟”，直到最后，“我”還想穩(wěn)住小沙，但小沙的驚叫“像見了鬼一樣”。

你們看，整個剃頭的過程一目了然。而這得益于作者一邊寫自己怎么給小沙剃頭，一邊把自己的心理活動真實地展現(xiàn)出來。動作描寫和心理描寫能幫助我們把事情的過程寫清楚。

我來試試

片段一：我便轉(zhuǎn)起了按鈕，但還是沒有起火，唉！太生氣了！我往下按了一下，“嗒嗒嗒”的聲音傳來，煤氣灶有了火焰。我趕緊放油，可油應(yīng)放多少呢？管它三七二十一，我倒了鍋的三分之一，接著把玉米粒和胡蘿卜放入鍋里爆炒，炒熟了盛出鍋。我趕緊嘗了一口，媽呀，居然沒放鹽。無可奈何，我只好二次下鍋，放了一大勺鹽，嘗嘗感覺有點淡，又放了一勺，再嘗一下，太咸了。我盤算，那就加點水吧！這下可好了，鹽多油多水多。這時，媽媽打電話來，我忘了關(guān)火。等我放下電話跑進(jìn)廚房一看，哎呀！菜糊了！這真是黑暗料理??！

（湖南隆回縣九龍學(xué)校 周姿瑤）

片段中的畫線句，展現(xiàn)了小作者炒菜時的心理活動。小朋友，你有過做飯的經(jīng)歷嗎？運用課本中這一寫作方法，在描寫動作時穿插描寫自己的心理活動，就能生動地展現(xiàn)出當(dāng)時的情景，快來試試吧！