文題呈現(xiàn)

閱讀下面材料，按要求寫作。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

——〔宋〕辛棄疾《青玉案·元夕》

一年又一年地回憶著，像一個鐵面無私的法官檢查著自己的一生。

——《鋼鐵是怎樣煉成的》

回憶是一首最偉大的詩，但當(dāng)觸及到結(jié)了痂的創(chuàng)口時，它卻是劇烈的痛苦。

——〔俄國〕岡察洛夫

回憶是一種說不清道不明的思維活動：既是主觀的，也是客觀的;既是大眾的，也是私密的;既是美好的，也是痛苦的……我們不能只生活在回憶中，也不能缺失回憶。讀了上述三則材料，結(jié)合自己的見聞、經(jīng)歷、體驗和思考，你有怎樣的感悟？請寫成一篇不少于800字的文章?？梢灾v述故事，也可以抒發(fā)情感;還可以闡明道理。

要求：自選角度，自擬標(biāo)題;不得宿構(gòu)、抄襲。

思路導(dǎo)航

本題屬于多則組合式材料作文。多則材料的審題要遵循一個原則：求同存異。顯而易見，這三則材料的共同點就是“回憶”。這是第一步，審視材料語。這還不足以讓我們動手寫作，還要審題目中的修飾語和限制語，這是進一步細(xì)化寫作意圖和方向的必要動作。

修飾語中“主觀、客觀”提示的是回憶的形態(tài);“大眾、私密”提示的是回憶的范疇;“美好、痛苦”則提醒了回憶的性質(zhì)。這樣我們進一步明確了寫作的范圍和方向，切口縮小，便于進一步挖掘思考。

如果從敘事的角度去寫作，當(dāng)然要寫一寫“往事”了，但是寫往事肯定離不開寫“人”。因此，這次寫作寫人記事是同學(xué)們的首選。記敘文強調(diào)“相對真實”，于人于己于國于民，所回憶不論是美好，還是痛苦，都必須是真實的回憶，否則寫不出感人至深的故事。從這個角度說，這類命題沒有設(shè)置審題上的障礙，只是暗中考查我們對生活的情感和態(tài)度，更側(cè)重能力考查。

從抒情的維度去寫作，回憶本身并沒有抒情的寄托點，切入點仍然在有價值的“人和事”上。只是抒情要注意節(jié)制，不宜空乏，要結(jié)合具體的人和事進行，做到點面結(jié)合，這樣才會貼近內(nèi)心而不至于矯揉造作。

如果從論述的角度去寫作，有兩個維度可以展開：一是從“為什么要回憶”的角度挖掘回憶在人的生活、集體的成長、民族的記憶等方面的價值與意義;二是從“如何科學(xué)適度對待回憶”的角度闡釋方法和解決矛盾困惑的途徑。無論如何，膚淺是無法寫出深刻的論述文的。

佳作一

雨中的回憶

林 杰

有時，心，晴著;天，卻下著雨。

有時，心，下著雨;天，卻晴著。

“滴答……滴答……”開學(xué)后的幾天，雨下個沒完沒了，天氣也有點涼，似乎秋天提早來臨了。

我喜歡雨，因為只有它了解我的寂寞，營造了貼合我心情的氣氛;我又不喜歡雨，因為我希望自己的大腦發(fā)燒，不想讓雨水將大腦冷卻。

我在雨中走走停停跑跑，沒有明確的目標(biāo)，憑著感覺向前走，大腦卻在發(fā)燒。

中考，升學(xué)，開學(xué)，直到現(xiàn)在，每天晚上，我都輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。我在思念誰？每天夜里，身臨夢境，我又在呼喚誰？每天早晨，睜開雙眼，我又失去了誰？每天上學(xué)，環(huán)顧四周，雖然只有一條路，卻有一種迷路的擔(dān)憂！

雨，沒有停的意思，卻更細(xì)了，更密了，只為我孕育。

我對這里太陌生，我對過去太熟悉。

憶起成，他一直陪在我身邊。小時候，無論上學(xué)放學(xué)，我倆形影不離。有一次，我拉著一位同學(xué)說：“我要和你一起玩！”成聽見了，急急忙忙跑過來拉著我說：“我要和你一起玩！”難道成吃醋了？我猛地一摟他，說：“你是我最最……好的朋友！”當(dāng)然，我也知道，小時候，我也曾因為他和一個男生關(guān)系過好而對那個男生充滿敵意——我也吃醋了！

憶起威，他似乎永遠(yuǎn)微笑著。好像每個人都愿意為他付出，包括我。我想是他的真誠打動了我。記得我從橫店剛轉(zhuǎn)學(xué)至南馬，孤獨圍繞著我，是威，從開學(xué)第一天排座位坐一起便開始幫助我，讓我不再孤獨、無助。

憶起霆，成熟卻有點靦腆。當(dāng)我與霆說話時，他總是澀澀地笑著。但一旦我遇到困難，他總能當(dāng)機立斷，幫我排除困惑。他思維迅捷，令人欽佩，又做事小心翼翼，好像生怕打擾到別人。

憶起靜，活潑開朗是她最大的特點。雖與其同窗不過三年，但我們的友誼卻無比深厚。靜一直激勵我，常常使陷入低谷的我重新振作起來。

憶起美，她是一朵可遠(yuǎn)觀而不可褻玩的荷花。

憶起晴，智慧是其代名詞。是緣，讓我們初中一直是同桌，我深感慶幸能成為晴的同桌。晴的學(xué)習(xí)成績偶爾會使我嫉妒，但在學(xué)習(xí)上她幫我最多。一次，我考得很差。我站在風(fēng)中默念：“對著風(fēng)時，眼淚可以在落下來之前被吹干?！鼻珈o靜地走過來，輕聲對我說：“即使你有一百個理由哭泣，也應(yīng)該用一百零一個理由微笑?！?/p>

雨終于停了，為什么停呢？

我止步了。走的路并不長;心，卻旅行了很久。

抬頭，一縷陽光打了下來，撞上了我。

我回過神來，其實我并沒有失去他們，他們也沒有失去我??！

不知道，是我影響了天，還是天影響了我。

心，晴了;天，也晴了！

【作者系浙江省義烏市第六中學(xué)學(xué)生】

點評

這篇文章文筆清新而富有詩意，思維跳躍，但又很有情感內(nèi)涵，顯得非常有靈氣?？此剖且黄闱樯⑽?，但文章里的事件若隱若現(xiàn)。尤其是人物，人數(shù)雖多，但每一個寥寥數(shù)語，便已經(jīng)躍然紙上了。這樣的文章不空洞，好看又耐讀。不是那種“朦朧得不能自拔、憂傷得不能自已”的路子，克服了無病呻吟的通病，值得借鑒和學(xué)習(xí)。

佳作

記憶·時光

楊 陽

童年的時光慢慢地在我的記憶中退了場。沒有了色彩斑斕的紙蜻蜓，沒有了輕盈飛舞的肥皂泡，沒有了四處亂跑的玻璃彈珠，甚至不再擁有旋轉(zhuǎn)著的風(fēng)車。

曾經(jīng)很迷戀逆著陽光45度角仰望天空，而現(xiàn)在回憶起那些場景，只剩下一個模糊的背影，傻傻地寫著倔強。長大究竟意味著什么？在這個憂傷而明媚的三月，我從單薄的青春里打馬而過，帶著童年的記憶與現(xiàn)在的迷惘，穿過紫堇，穿過木棉，穿過時隱時現(xiàn)的悲喜和無常。

張愛玲說過，心里能裝著一些時間帶不走的淡淡悲傷，也是一種幸福。那我現(xiàn)在應(yīng)該是幸福的。不知道為什么，我總是不快樂，無來由地會有一些落寞，無來由地會發(fā)脾氣，無來由地會哭得很傷心。朋友很擔(dān)心地問我怎么了，我也只能選擇沉默，因為我真的不知道怎么描述。

也許，是因為我太執(zhí)著于要記住一些事，留住一些人;或者，太執(zhí)著于忘記一些事，錯過一些人。就像我現(xiàn)在正坐在教室里努力學(xué)習(xí)，卻害怕有一天，我所有的堅持，都會隨著時光的流逝而變成故事。我看見時光里的喧囂和明亮、世俗的快樂和幸福，如同清亮的溪水，在風(fēng)里，在我眼前，汩汩而過，溫暖如同泉水一樣涌出來。我不敢奢望，我只想快樂一點。

也曾對自己說：難道你不知道生活多么現(xiàn)實嗎？難道你不知道有的東西必須放棄嗎？總有一些是你不知道的，總有一些是你無能為力的，總有一些是會在時光里丟失的。你做不到毫發(fā)無傷，你做不到全身而退，你做不到笑著不哭。

一個人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽陌生的歌，然后在某個不經(jīng)意的瞬間，你會發(fā)現(xiàn)，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這么忘記了，原本念念不忘的事也就在念念不忘中忘記了。我也慢慢地開始知道，長大就是脈絡(luò)清晰的疼痛。也許，一晃神，一轉(zhuǎn)眼，我們就會垂垂老去。而在這個過程里，我們也只能努力地痛并快樂著。

我們都是時光里的孩子，時光就那么靜靜悄悄地在我們的生命中留下了印記，不抗拒，不逃避，就算是悲傷，也會尋回一些微笑的味道。我不知道，高考過后會不會是春暖花開的時節(jié)，但現(xiàn)在的我選擇虔誠地相信，努力就會有回報。所有時光里或悲傷或快樂的笨小孩會像歌里唱的那樣，終會找到自己的幸福。

【作者系浙江省義烏市第六中學(xué)學(xué)生】

點評

這篇文章意境朦朧，但立意并不模糊。作者的文字駕馭能力很強，而且能夠融入自己獨特的體驗與思考，顯得真實而大氣。手法極其細(xì)膩，能夠把平凡的事平凡的人寫出回憶特有的味道，讀來順暢。