周夢婕

摘要：幼兒時期是人的個性開始形成的重要時期，這個時期的孩子已具備生活自理能力和初步的勞動能力，在幼兒園通過各種活動開展勞動教育，充分挖掘幼兒的勞動潛能，對提高幼兒勞動能力、增強幼兒健康體質(zhì)、促進幼兒個性品質(zhì)的發(fā)展具有重要的作用。我園以勞動月為契機讓孩子們親身體驗勞動的快樂，在體驗種植勞動中，初步樹立為他人服務、為社會服務的意識，培養(yǎng)幼兒樹立正確的勞動觀，去親近大自然，體驗勞動美。

勞動教育是可以提高個體的獨立自主性的， 這是因為勞動的過程中會遇到諸多問題，而這些問題需要幼兒自己動腦解決，久而久之，在獨立勞動的過程中，幼兒的獨立自主性也會得到強化。種植活動是很好的形式，可以為幼兒帶來豐富的體驗。這些經(jīng)驗和體驗可以促進幼兒情感的發(fā)展，也可以為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎，從小養(yǎng)成不怕臟、不怕累、愛勞動的好品質(zhì)。為鍛煉幼兒的勞動能力和自我服務能力，滿足幼兒服務社會和自我的情感需求，我園開展了“勞動最快樂”的勞動種植月活動，這一個月活動中，通過“認識工具—體驗種植—感受收獲—評選小園丁”等系列活動，從勞動意識開始逐漸滲透，活動層層遞進促進幼兒形成勞動素養(yǎng)。

一、繪本導入， 激發(fā)勞動興趣

教師通過繪本活動《小海貍種扁豆》導入，讓幼兒一起跟著小海貍看到了扁豆是怎么長大的，從播種種子到開花結果;同時還認識了各種不同的種植工具及其種植方法。在活動中提升幼兒的勞動興趣，學習勞動知識，了解不同工具的用途和使用方法，通過故事一起感受小海貍種植的快樂、種植的不容易及收獲成果時的幸福。繪本導入的形式幫助幼兒積累參與活動所需的 基本知識經(jīng)驗?；顒咏Y束后，幼兒參與勞動種植的興趣很高漲。勞動興趣是勞動活動開展的第一步有了興趣，幼兒更愿意投入到種植活動中。

二、參與種植，形成勞動意識

幼兒的勞動意識，是指幼兒愿意、喜歡和熱愛勞動。在種植活動過程中，幼兒學習了相關的勞動知識經(jīng)驗以及園藝基礎技能的掌握。體驗種植的活動，通過小組的形式展開，教師通過演示種植的操作方法進一步激發(fā)幼兒參與種植探究意愿。而幼兒在具體的操作過程中，逐步習得基本的種植技能，體現(xiàn)出自主的勞動行為。

本次種植活動，幼兒體驗了種植薰衣草的樂趣，培養(yǎng)呵護植物的意識;認識了薰衣草的花語以及其種植方法，了解該植物的種子外形特征以及種植注意事項。幼兒在種植過程中，體驗了鏟土和倒土，增強了動手操作能力;尤其是掌握了鏟子的正確使用方法，鍛煉了手部肌肉;關于鏟土量及澆水量，還需要幼兒自主去衡量和識別，幼兒在倒水的過程中也了解水量的多少對植物生長的重要性。此外，由于薰衣草的種子較小對幼兒種植有所挑戰(zhàn)。幼兒在操作過程中能夠獲得精細動作的發(fā)展。在整個種植活動過程中，幼兒在一步步的操作中形成了對植物的認知，萌發(fā)了一定的勞動意識。

三、日常照料，豐富勞動經(jīng)驗

種植是個持續(xù)性的活動，看似只是平時對植物的養(yǎng)護，實際上幼兒在此過程中豐富了許多勞動經(jīng)驗，了解種植不僅僅是播下種子就結束了，植物的養(yǎng)護需要細心呵護。幼兒在每天對植物呵護中，對工具的操作越熟練，肢體動作也就發(fā)展得越好。在操作工具、材料探索植物的同時，他們的種植知識、科學探究能力等其他經(jīng)驗也會不斷發(fā)展。在這一過程中，教師也能及時捕捉幼兒的行為，鼓勵幼兒去探究。

薰衣草種植活動由于時間較短的原因?qū)е禄顒咏咏猜曓挂虏葸€沒有發(fā)芽，教師就捕捉到這個問題，拋出問題“為什么薰衣草沒有發(fā)芽？”鼓勵幼兒去思考探索，幼兒通過多途徑去尋找問題的答案，有些孩子翻閱繪本，有些孩子詢問有經(jīng)驗的家長，教師也帶領孩子運用多媒體的渠道去獲取原因。通過探究活動幼兒得出了幾個結論：可能是由于沒有施肥，可能是由于澆水量太多，也可能是因為薰衣草種子沒有催芽等等。教師及時介入，幫助幼兒尋找原因，積極探索思考，在失敗中豐富種植知識，建構勞動經(jīng)驗。在幼兒親身體驗之后，才能清楚知道工具與材料可能存在哪些問題，種植過程可能涉及問題，將勞動經(jīng)驗內(nèi)化。

四、體驗收獲，培養(yǎng)勞動意識

種植活動是一個持久性的活動，幼兒在勞動的過程中能夠提升責任感、增加呵護植物的意識。付出勞動之后， 幼兒會渴望得到預期的勞動效果，而為了達到目標，需要幼兒持之以恒，不怕辛苦。教師要引導幼兒勞動過程中，讓幼兒感受到勞動的辛苦，和收獲的來之不易，從而引導她們會尊重他人的勞動果實，培養(yǎng)勞動意識和自我服務意識。植物的收獲和成熟階段，幼兒往往能夠感受到收獲的喜悅，對自己的勞動果實更加有情感，會有滿足和快樂的感覺，這也是種植活動情感教育的最終體驗，可以讓幼兒在付出了很多勞動、等待了很長時間之后，終于能夠看到結果。

薰衣草種植期較長，幼兒在勞動月活動結束沒有看到薰衣草成長，教師就運用了多種形式讓孩子去體驗，有些班級教師帶來薰衣草干花，讓孩子感受薰衣草的美麗。有些班級教師帶領孩子畫畫我的薰衣草，讓孩子對薰衣草成長有所展望。最后在級組教師共同商量下，決定增加一個月種植期，幫助孩子形成勞動習慣，增強勞動意識，體驗種植的快樂。

勞動月的活動讓幼兒在勞動過程、勞動收獲、勞動成果的呈現(xiàn)中，感受勞動美、發(fā)現(xiàn)勞動美、創(chuàng)造勞動美。在幼兒園對幼兒進行勞動教育，能讓幼兒在勞動中掌握勞動技能，開拓幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的習慣，促進幼兒良好個性品質(zhì)發(fā)展，形成勞動素養(yǎng)。