浦貴杰

1990年12月3日，國(guó)家教育部在“中小學(xué)信息技術(shù)教育座談會(huì)”上做出了一項(xiàng)重要決定：“信息技術(shù)將作為我國(guó)中小學(xué)的必修課程，并從2001年至2010年，分三階段在全國(guó)全面普及信息技術(shù)教育，將來在時(shí)機(jī)成熟時(shí)將成為高考科目?！蔽覀兊貐^(qū)從2000年起開信息技術(shù)課，如今已經(jīng)過去了二十個(gè)年頭作為一名信息技術(shù)課的教育人員，我在日常教學(xué)過程中一直不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，努力探索，下面談一點(diǎn)體會(huì)。

一、課程目標(biāo)模式

信息技術(shù)課的前身是微機(jī)課，直到現(xiàn)在仍有些非專業(yè)老師和學(xué)生分不清，繼續(xù)稱之為微機(jī)課。但這兩者之間有很大區(qū)別。信息技術(shù)課程的目標(biāo)是：“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響?！眹?guó)際上信息技術(shù)的定義是有關(guān)所有信息產(chǎn)品、信息工具的使用技術(shù)。當(dāng)今世界主流的信息技術(shù)是多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息技術(shù)是從定義上范疇較廣的一個(gè)概念。

創(chuàng)建新的課程目標(biāo)模式，把全面提高信息素質(zhì)做為課程目標(biāo)，超越信息技術(shù)課僅僅教授操作技能的現(xiàn)行模式已成當(dāng)務(wù)之急在21世紀(jì)的今天，以多媒體和 Internet、電子金融、電子商務(wù)等為標(biāo)志的新的信息技術(shù)革命正以驚人的速度改變著我們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。信息技術(shù)高速發(fā)展必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革，使教育體制與教學(xué)模式作相應(yīng)的調(diào)整和更新。在基于 Internet網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步與多媒體相結(jié)合，一種適應(yīng)21世紀(jì)教育需求的全新教育體制與教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生。國(guó)外的小學(xué)生必須會(huì)利用電腦搜集資料撰寫論文，或者是上網(wǎng)參與討論各種社會(huì)問題，或者利用網(wǎng)絡(luò)為自己或他人出謀獻(xiàn)策，或者進(jìn)行電腦軟件的編寫開發(fā)（據(jù)報(bào)道，美國(guó)一個(gè)12歲兒童開發(fā)的一個(gè)軟件獲取了幾十萬美金的專利權(quán)等等。信息技術(shù)課程還必須繼續(xù)改進(jìn)教材內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的教育，加大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用。不能把它看做一門可有可無的勞技課，而是必修要把它作為學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)、生活、今后步入社會(huì)進(jìn)行終身教育的必備技能來看待。創(chuàng)建個(gè)性化教學(xué)模式用整合課取代現(xiàn)行單一的操作技術(shù)課，用師生共同創(chuàng)建的教學(xué)資源庫和網(wǎng)站代替目前孤立的教材，用自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、在研究和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)的新模式代替以教師講授為主的課堂教學(xué)模式，并把創(chuàng)新教育融入其中。在教學(xué)中，本人嘗試采用以下幾種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)：

1.教師輔導(dǎo)式

2.學(xué)生自主動(dòng)手。

3.主動(dòng)探究式

4.綜合式

5.激勵(lì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功

6.教學(xué)評(píng)價(jià)

我在教師機(jī)上建立了一個(gè)“學(xué)生文件夾”，并將該文件夾設(shè)為完全共享，讓學(xué)生把完成的作品保存到這個(gè)文件夾里，便于我及時(shí)批閱。在審閱作品時(shí)，我把優(yōu)秀作品存入檔案中，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和利用人才。

三、嘗試“雙語”教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育英語素質(zhì)的提高，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面

因?yàn)殡娔X這個(gè)新興事物起源于國(guó)外，許多常用電腦軟件、書籍都是英文版的。雖然有許多國(guó)人致力于軟件漢化，但漢化版形形色色，沒有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范，本人以為并不好用。再有，如果今后你需要到國(guó)外網(wǎng)站查詢一些重要的資料，看不懂英語像只無頭蒼蠅在網(wǎng)上亂轉(zhuǎn)，即使下載一些資料還得請(qǐng)人翻譯，給自已帶來很大的麻煩。嘗試“雙語”教學(xué)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，創(chuàng)造一種語言環(huán)境，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，在實(shí)踐中，本人一般采用以下三種方法，方法一，上課盡量采用英語口語與普通話貫穿教學(xué)，一節(jié)課都用英語與漢語串接起來：方法二，在適當(dāng)?shù)那闆r下使用英文軟件，例如：有一次在給興趣小組培訓(xùn) FLASH，我們所安裝使用的就是英文版的，剛開始，學(xué)生很不習(xí)慣，紛紛抱怨聽不懂，看不懂，但是經(jīng)過反復(fù)的使用，很多同學(xué)在不知不覺中就記住了：方法三，向?qū)W生介紹一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等等。

四、搞活課外活動(dòng)

我們知道，單靠課堂上40分鐘時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)、掌握的技能，沒有在實(shí)際生活當(dāng)中實(shí)踐，達(dá)不到教學(xué)目的，尤其對(duì)于信息技術(shù)這種實(shí)踐技能課。因此，這就要求我們的家庭和學(xué)校共同創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，家里經(jīng)濟(jì)條件允許的可以考慮購買家用電腦。再者，還可以開設(shè)活動(dòng)課。利用每天下午第四節(jié)課或者是周末休息日，我們開設(shè)電腦興趣小組。依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)造成的差異性，我們開設(shè)了基礎(chǔ)課、提高課、網(wǎng)絡(luò)課等。此外，不定期開展電腦技能競(jìng)賽，努力提高學(xué)生電腦技能，提高學(xué)生息素質(zhì)教育家蘇霍姆林斯基指出：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的知識(shí)的興趣的重要條件，舉辦電腦競(jìng)賽，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，形成一種良性循環(huán)。

五、建立考試方式

創(chuàng)建新的教育評(píng)價(jià)與管理模式，用網(wǎng)絡(luò)化的過程評(píng)價(jià)和成就評(píng)價(jià)取代以往考核知識(shí)點(diǎn)的考試模式。對(duì)于信息技術(shù)這種實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，如果用純粹的筆試來答卷會(huì)顯得死板，不能體現(xiàn)信息技術(shù)教育的特點(diǎn)，也不能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，所以應(yīng)建立在機(jī)房考試制度，使學(xué)生自己用其自己掌握的計(jì)算機(jī)操作技能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來完成考試小學(xué)信息技術(shù)教育不是單純的信息技術(shù)技能培訓(xùn)，而是面向?qū)W生全面發(fā)展，注重學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)生存的全面能力的培養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)課程將不是一門純工具性的課程將是一門面向?qū)W生全面發(fā)展的富有教育意義的課程。因此作為信息技術(shù)教師更應(yīng)努力探索符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)之路，使我們學(xué)生真正能學(xué)以致用，適應(yīng)高度信息化的社會(huì)。