劉濤

【教材分析】通過(guò)教科版教材的安排可以看出，自由落體運(yùn)動(dòng)的研究學(xué)習(xí)是建立在“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的研究模型，而自由落體運(yùn)動(dòng)的研究是進(jìn)一步鞏固學(xué)生的物理研究思想和方法。同時(shí)，本章節(jié)的教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)近代物理先去伽利略有更深的認(rèn)識(shí)和了解，并體會(huì)到自由落體在物理學(xué)中、人類生活中的重要性。

【學(xué)情分析】筆者授課的學(xué)生對(duì)教師的依賴性比較大，缺乏自主探究和思考的主動(dòng)意識(shí)，這使得他們對(duì)物理知識(shí)的理解不夠深入，難以抓住自由落體運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)內(nèi)涵。為此，本教學(xué)設(shè)計(jì)將以問(wèn)題為中心開展教學(xué)，將自由落體運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)以問(wèn)題呈現(xiàn)，讓學(xué)生在問(wèn)題的推動(dòng)下自主思考、探究和解決問(wèn)題，從而得到物理素養(yǎng)能力的提升。

【教學(xué)目標(biāo)】①自主探究空氣阻力對(duì)一個(gè)物體下落運(yùn)動(dòng)的影響;②掌握物體要實(shí)現(xiàn)自由落體運(yùn)動(dòng)的條件，以及該運(yùn)動(dòng)的性質(zhì);③理解“加速度”的內(nèi)涵;④掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律;⑤通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)能力;⑥理解理想化模型的研究方法，掌握透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)探究特征。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、規(guī)律;難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、教具、實(shí)驗(yàn)器材。

【設(shè)計(jì)思路】本教學(xué)設(shè)計(jì)將采用啟發(fā)式教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容有學(xué)習(xí)需求和興趣，并通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主思考，然后通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生討論交流，最后通過(guò)追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生合作探究。為了讓學(xué)生保持高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將會(huì)引入大量與學(xué)生貼切的課程資源輔助教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)以問(wèn)題為中心的自主合作探究模式的教學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考需求

師：據(jù)說(shuō)伽利略和亞里士多德曾經(jīng)發(fā)生過(guò)非常激烈的爭(zhēng)論，我這里有他們對(duì)話的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)模仿一下？（多媒體播放亞里士多德和伽利略的圖片，以及兩人的對(duì)話內(nèi)容。）

學(xué)生們積極參與到情境模擬的活動(dòng)中，課堂氛圍得到了有效的提升。

師：通過(guò)兩個(gè)“科學(xué)家”之間的對(duì)話，你們知道他們?yōu)槭裁磿?huì)起爭(zhēng)執(zhí)嗎？

生：他們對(duì)物體誰(shuí)先落下、說(shuō)后落下的觀點(diǎn)不同。

師：是的，那亞里士多德支持什么觀點(diǎn)呢？

生：亞里士多德認(rèn)為如果有一個(gè)重物體和一個(gè)輕物體從同一個(gè)高度落下，那一定是重的那個(gè)先落地。

師：那伽利略怎么認(rèn)為？

生：他覺(jué)得兩個(gè)物體會(huì)同時(shí)落地。

師：對(duì)的，這就是兩位科學(xué)家爭(zhēng)論的原因，那如果是你，你覺(jué)得那個(gè)物體下落的速度會(huì)快一些呢？

生1：我覺(jué)得重的物體會(huì)快一些。

生2：我覺(jué)得是輕的。

師：在沒(méi)有結(jié)論之前，大家說(shuō)的都有道理，那究竟是哪一種結(jié)果呢？還是需要實(shí)踐來(lái)證明的。今天我們就一同去探究一番，物理落地的快慢到底和什么有關(guān)。（出示課件，顯示主題）

【該設(shè)計(jì)通過(guò)兩個(gè)科學(xué)家的對(duì)話引發(fā)學(xué)生思考，談?wù)撟约簩?duì)物體落地速度的看法，讓學(xué)生在質(zhì)疑、猜想中進(jìn)行思維碰撞，有利于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展和提升?！?/p>

有效課堂設(shè)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生思維深化。

師：前面大家都提出了自己的想法，那我們是否可以通過(guò)生活中的物體下落快慢來(lái)證明呢？你有什么好的建議嗎？

生1：我們可以那兩本重量不一樣的書，站在桌子上將書落下，然后觀察兩個(gè)物體哪一個(gè)先落下。

師：大家都說(shuō)出了自己的論證方法，那我也提出一個(gè)方法，用兩張一樣大小的紙，將其中的一張揉成紙團(tuán)。

師：俗話說(shuō)，實(shí)踐檢驗(yàn)真理，接下來(lái)我們就通過(guò)以上三種方法來(lái)論證以下到底是重的先落，還是輕的先落下。

組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行論證。教師巡視觀察，并記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。

師：相信通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大家都已經(jīng)得到了相應(yīng)的結(jié)論了。接下來(lái)我演示一下我提出的方法，大家看看會(huì)是什么現(xiàn)象？

師：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？大家可以互相探討一下。

生1：物體下降快慢和質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。

生2：物體下落快慢和空氣阻力有關(guān)。

師：如果沒(méi)有空氣阻力的影響，只受重力作用，從靜止開始運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)物體的下落速度將會(huì)一樣，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“自由落體運(yùn)動(dòng)”。

【該設(shè)計(jì)運(yùn)用最簡(jiǎn)單的控制變量實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并得出相應(yīng)的研究結(jié)論，有效的培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、思維能力】

二、進(jìn)行問(wèn)題追問(wèn)，提高學(xué)生素養(yǎng)能力

師：大家是否可以從自由落體的定義中歸納出滿足該運(yùn)動(dòng)的條件？

生1：初始速度為0;沒(méi)有空氣阻力影響。生2：只有重力的作用。

師：（板書自由落體運(yùn)動(dòng)條件）在我們的日常生活中哪些物體運(yùn)動(dòng)可以被看作是自由落體運(yùn)動(dòng)呢？

生1：雨滴下落。......

師：這些物體在不計(jì)空氣阻力的影響下，都可以視為自由落體運(yùn)動(dòng)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，空氣阻力不可能不存在，所以說(shuō)自由落體運(yùn)動(dòng)知識(shí)一種較為理想化的運(yùn)動(dòng)模型，大家能夠說(shuō)一說(shuō)我們之前學(xué)過(guò)哪些和這個(gè)一樣的研究模型？

生：勻變速直線運(yùn)動(dòng)、運(yùn)輸直線運(yùn)動(dòng)。

師：那我們是否可以用研究以上這些運(yùn)動(dòng)的研究方法來(lái)進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的研究呢？大家說(shuō)可以用什么來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？

生：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。

師：很好，那接下來(lái)大家就以小組的形式對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。

學(xué)生按照以前的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，并完成最終的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)紙帶計(jì)算出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度。

【該設(shè)計(jì)通過(guò)追問(wèn)讓學(xué)生思維得到拓展，并開始實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)能力】

【教學(xué)反思】

該教學(xué)設(shè)計(jì)全面圍繞問(wèn)題進(jìn)行，從提高學(xué)生的思考興趣，自主探究、合作實(shí)驗(yàn)探究的全過(guò)程，使得學(xué)生在問(wèn)題的推動(dòng)下得到了思維的深化與拓展，并發(fā)展了學(xué)生的素養(yǎng)能力，從而提高了物理教學(xué)的高效性。