郭翠

◆摘? 要：在設(shè)置課程的過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)非常關(guān)鍵，這一核心教育教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)教師的要求比較嚴(yán)格。教師需要了解學(xué)生的表現(xiàn)以及個(gè)人的教學(xué)工作條件，關(guān)注對(duì)教學(xué)質(zhì)量和水平的有效分析，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)課程教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較單一，信息技術(shù)課程所占有的比重不足。教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的吸引力較低，因此整體的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果科學(xué)指導(dǎo)性不足。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要注重多元評(píng)價(jià)，靈活利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);多元評(píng)價(jià);撬動(dòng)真實(shí);“教”與“學(xué)”

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師需要了解并運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化和多元化發(fā)展及策略。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。積極優(yōu)化目前的教學(xué)氛圍和環(huán)境，了解不同的課程評(píng)價(jià)手段及方式。在進(jìn)一步權(quán)衡以及綜合對(duì)比之中體現(xiàn)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)推進(jìn)教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要作用及價(jià)值。

一、信息技術(shù)多元評(píng)價(jià)撬動(dòng)真實(shí)的“教”與“學(xué)”的意義

首先，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的多元評(píng)價(jià)模式，有助于體現(xiàn)綜合教育教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生的自我評(píng)價(jià)提供契機(jī)。學(xué)生可以靈活的利用不同的形式和載體，在自我評(píng)價(jià)之中了解個(gè)人的真實(shí)情況。意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，深化個(gè)人認(rèn)知。很多學(xué)生能夠逐步形成良好的行為習(xí)慣，主動(dòng)記錄下自己的收獲和不足。其次，教師可以利用電子評(píng)價(jià)的形式來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育和反省。整個(gè)課堂教學(xué)的客觀性比較顯著，最終的評(píng)價(jià)結(jié)果也能夠得到保障。教師只需要關(guān)注對(duì)不同教學(xué)載體以及信息渠道的分析，了解學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)要求。適當(dāng)?shù)腻憻捄鸵龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在小組評(píng)價(jià)以及實(shí)踐中主動(dòng)接受教師的教育。其中，小組評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的分析是教師的核心責(zé)任。教師需要了解學(xué)生的作業(yè)成果、課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。進(jìn)一步組織學(xué)生參與不同的合作互動(dòng)活動(dòng)，確保作業(yè)量以及其他實(shí)踐任務(wù)的合理比重。最后，多元化的評(píng)價(jià)離不開信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，有助于體現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，促進(jìn)素質(zhì)教育工作的全面進(jìn)行。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和不足之處，讓學(xué)生在取長(zhǎng)補(bǔ)短和見賢思齊中樹立正確的人生三觀。

二、信息技術(shù)多元評(píng)價(jià)撬動(dòng)真實(shí)的“教”與“學(xué)”的策略

（一）通過自我評(píng)價(jià)提高小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采取寫學(xué)習(xí)日記的形式實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)。這一階段的教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)較為復(fù)雜，學(xué)生寫日記所發(fā)揮的作用比較顯著。這是一種較為有效的自我評(píng)價(jià)方式，有助于提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力。比如在講解浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《和計(jì)算機(jī)交朋友》時(shí)，教師可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及認(rèn)知，確保信息技術(shù)教學(xué)改革和全面優(yōu)化升級(jí)，學(xué)生也可以逐步形成正確的人生三觀。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生完成細(xì)節(jié)記錄任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在寫日記的過程中實(shí)現(xiàn)一一呈現(xiàn)。教師還可以采取多媒體教學(xué)方式，展現(xiàn)學(xué)生的最終成果。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生記錄下自己的優(yōu)缺點(diǎn)。進(jìn)而明確個(gè)人未來努力和學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)客觀評(píng)價(jià)和全面發(fā)展。除此之外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣。采取電子評(píng)價(jià)表的形式來落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在萌芽階段進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和客觀分析。了解最終的自我評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生能夠變得更加自主和自信。

（二）通過小組評(píng)價(jià)來提升小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果

小組評(píng)價(jià)也有助于提升最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。教師需要以學(xué)生的科學(xué)分組為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度和個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。以學(xué)生的集體作業(yè)為核心了解學(xué)生的作業(yè)完成度，引導(dǎo)學(xué)生自己制作不同的學(xué)習(xí)導(dǎo)案。教師可以利用演示文檔等形式制作各個(gè)部分的教學(xué)文件，然后由不同的學(xué)生獨(dú)立完成。鼓勵(lì)學(xué)生自行搜集資料，制作幻燈片，編排圖片文字。在完成整個(gè)作業(yè)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升較快。教師只需要根據(jù)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度來考驗(yàn)學(xué)生，分析學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和獨(dú)立思考能力。進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的寫作能力和思考水平，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展以及教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮都有非常關(guān)鍵的影響。其中，小組內(nèi)部評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的分析也非常有必要。教師需要了解任務(wù)小組是否嚴(yán)格按照要求完成，分析不同小組成員的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。了解作業(yè)任務(wù)以及工作量的分配情況，逐步形成學(xué)生良好的品質(zhì)和習(xí)慣。

（三）通過教師評(píng)價(jià)提高小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果

教師需要注重教學(xué)評(píng)價(jià)工作的穩(wěn)定落實(shí)及調(diào)整，關(guān)注教師評(píng)價(jià)工作的現(xiàn)實(shí)條件以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。以正確的方向引導(dǎo)為基礎(chǔ)，了解學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣和自信心。結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況落實(shí)，科學(xué)全面的評(píng)價(jià)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。比如在講解浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)《鍵盤指法》時(shí)，學(xué)生的課堂紀(jì)律遵守情況以及回答問題的積極性最為關(guān)鍵，同時(shí)也是非常重要的考量指標(biāo)。只有實(shí)現(xiàn)不同評(píng)價(jià)方式之間的有機(jī)結(jié)合，才有助于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

在信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，多元評(píng)價(jià)非常有必要。教師需要將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，積極主動(dòng)了解學(xué)生的興趣愛好，細(xì)致分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且以挖掘?qū)W生潛能為依據(jù)，確保教學(xué)活動(dòng)有效、順利地開展。

參考文獻(xiàn)

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