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        高校英語專業(yè)語法教學(xué)的主要問題和對策

        2021-07-23 10:57:40張煒
        速讀·下旬 2021年4期
        關(guān)鍵詞:高校英語問題對策

        張煒

        ◆摘? 要:英語作為一門國際化語言,是學(xué)生時期必不可少的一門課程,隨著學(xué)生年齡的增長和知識層面的不斷提升,高校英語教學(xué)不再如中小學(xué)時期注重英語詞匯和句式的學(xué)習(xí),而是轉(zhuǎn)向注重向?qū)W生傳授專業(yè)的英語語法。本文將就高校專業(yè)英語語法教學(xué)的主要問題進(jìn)行探究和思考,提出專業(yè)語法教學(xué)在高校英語教學(xué)中可以借鑒的對策和方法。

        ◆關(guān)鍵詞:高校英語;專業(yè)語法教學(xué);問題;對策

        英語語法是英語語言在使用中不可或缺的重要組成成分,英語語法獨(dú)立于視、說、讀、寫、譯,卻又貫穿了五大語言鍛煉手法。高校時期的學(xué)生有了更多地與外國人交流的機(jī)會,因此,學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)該更注重對于學(xué)生的專業(yè)英語語法進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生理解和運(yùn)用語法知識,促進(jìn)學(xué)生的英語口語和寫作能力,促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科成績的不斷提升。

        一、在高校實(shí)行專業(yè)英語語法教學(xué)的重要意義

        首先,英語語法的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生與國際友人間的交流溝通。英語語法是對英語進(jìn)行研究后總結(jié)出來的一套語言運(yùn)用規(guī)則,通過規(guī)則將零散的英語詞匯組成一句有意義的句子,有利于在交流溝通中雙方間的理解和體諒。其次,在高校進(jìn)行專業(yè)英語語法教學(xué)可以彌補(bǔ)學(xué)生在英語上的缺陷,提升學(xué)生英語語言的表達(dá)能力和理解能力,促進(jìn)學(xué)生對于運(yùn)用國際化語言進(jìn)行交際的準(zhǔn)確性和完善性。最后,大學(xué)學(xué)習(xí)英語更多地側(cè)重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力,比如讀英文文章、與其他人進(jìn)行交談、寫作英語作文、翻譯英語段落等,但英語語法知識是這些實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ),想要提升英語語言的綜合應(yīng)用能力,那么在高小實(shí)行專業(yè)英語語法知識教學(xué)是必不可少的。

        二、現(xiàn)階段高校英語教學(xué)中的問題

        1.教師缺乏語法教學(xué)的教學(xué)理念

        高校英語教學(xué)更偏向于英語交際語言教學(xué),注重學(xué)生運(yùn)用英語的交際能力,片面地認(rèn)為專業(yè)語法知識可以從學(xué)生交際過程中自行習(xí)得,從而忽視了課堂上的英語專業(yè)語法教學(xué)。

        2.學(xué)生英語水平參差不齊

        高校學(xué)生來自于五湖四海,每個地區(qū)對于學(xué)生的英語能力培養(yǎng)重視程度各不相同,就導(dǎo)致進(jìn)入同一所高校,甚至同一班級的學(xué)生的英語水平都不盡相同。因此,教師在課堂上很難把控英語語法教學(xué),英語水平高的學(xué)生認(rèn)為都是已經(jīng)學(xué)過的知識,那么課堂上就不會認(rèn)真聽講,二英語水平較低的學(xué)生則從未聽過相關(guān)知識,跟不上老師的思路,對老師的講解無法深刻地理解與記憶。

        3.高校英語教學(xué)師生間缺乏互動

        高等學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)大多數(shù)以學(xué)生自學(xué)為主,教師僅在課堂上進(jìn)行部分重點(diǎn)知識講解,不會如小學(xué)中學(xué)般在課下也對于學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo),那么教師在課堂教學(xué)過程中,就會將時間全部用在知識講解上,忽視了師生之間的互動交流,師生間關(guān)系相對冷淡,不利于學(xué)生緊跟教師思路,深刻掌握課堂知識。

        三、英語語法教學(xué)的具體方法

        1.多聽多練

        英語作為國際語言,高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最主要目的就是需要聽懂外國人在說些什么。因此,高校教師在開展專業(yè)英語語法教學(xué)過程中,一定要重視學(xué)生對于英語的聽力水平,在日常業(yè)余時間也應(yīng)該給學(xué)生布置一些聽力任務(wù),讓學(xué)生在日常生活中多聽英語本土人員的對話,并在課下多加練習(xí),這樣才能在聽練的過程中對于一些專業(yè)的英語語法更加熟悉從而掌握。比如,學(xué)生在課下觀看一些美劇或者英劇,筆者就曾推薦給學(xué)生一部美劇《破產(chǎn)姐妹》,此劇中人物的對話語速和所用的日常語法對于英語成績不太好的學(xué)生來說更容易聽懂和利用,并在課上采用了美劇中的一兩句話,既能夠吸引學(xué)生的課堂注意力,也可以順便檢驗(yàn)學(xué)生的語言知識運(yùn)用能力。

        2.歸納總結(jié),多講多說

        英語畢竟不是我國的本土語言,我國高校學(xué)生對英語字詞和語法的學(xué)習(xí)相對困難。高校教師應(yīng)該對于英語語法知識進(jìn)行歸納總結(jié),幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握英語語法知識,并要求學(xué)生多講多說,熟能生巧。比如,筆者在進(jìn)行英語語法——復(fù)式句型的講解后,在班級內(nèi)組織一場英語演講比賽,要求學(xué)生根據(jù)演講題目進(jìn)行寫作和演講,并要求其演講稿大部分應(yīng)采用復(fù)式句式,并在賽后進(jìn)行打分和評獎,鼓勵學(xué)生多說英語,多運(yùn)用英語語法,通過獎懲手段激勵學(xué)生改善語法缺點(diǎn),不斷學(xué)習(xí)和精進(jìn)自身的英語語法利用。

        3.注重語法情景教學(xué)

        英語中很多語法的應(yīng)用都有其特定的使用情景,因此,高校教師在進(jìn)行語法教學(xué)時,也需要注重教學(xué)的情景,幫助學(xué)生理解和運(yùn)用英語語法。比如,高校教師可以布置特定的環(huán)境背景,例如晚飯期間、家長與孩子之間或者師生之間的語法環(huán)境,要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演,在特定的情境下自行對話,對于活動中學(xué)生出現(xiàn)的語法問題教師進(jìn)行點(diǎn)評和講解,將學(xué)生的問題從根部解決,更有利于對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的語法知識傳授,

        4.提升寫作能力

        “好記性不如爛筆頭”,中國這句俗語是很有道理的,教師講的再多,學(xué)生聽的再多,都不如學(xué)生自己多進(jìn)行寫作來運(yùn)用英語語法,在寫作中精進(jìn)自己的語法運(yùn)用。當(dāng)然教師也可以布置一定的寫作內(nèi)容,要求學(xué)生采用特定的語法知識,及幫助學(xué)生更深刻地記憶和運(yùn)用專業(yè)英語語法知識,在一定程度上也提升了學(xué)生的英語寫作水平。

        5.學(xué)校引進(jìn)外教老師

        中國的教師畢竟也是在不斷學(xué)習(xí)外國的語言運(yùn)用知識再來教導(dǎo)學(xué)生,高??梢栽诟旧弦M(jìn)外教教師,讓外教更系統(tǒng)詳盡的為學(xué)生講解專業(yè)語法知識,也可以在與學(xué)生的對話中幫助學(xué)生的發(fā)音、字詞、語法等,從根本上解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的問題。

        四、結(jié)束語

        在中國綜合國力的不斷提升下,高校應(yīng)該更加注重對于學(xué)生專業(yè)英語語法的教學(xué)和培訓(xùn),讓學(xué)生多聽多練,多講多說,在課堂上傳授給學(xué)生語法知識,在課下要求學(xué)生多實(shí)踐語法的運(yùn)用,提升學(xué)生的英語綜合能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

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        [2]黎琰.高校英語教育專業(yè)語法教學(xué)模式研究[J].知識文庫,2019(13):136-137.

        [3]黃婷婷.對高校英語專業(yè)語法課程教學(xué)方法的反思[J].青春歲月,2018(23):63.

        [4]張蒙.英語專業(yè)英語語法課程的教學(xué)實(shí)踐匯報及研究[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(29):227-228.

        [5]王鐵凝.高校英語教育專業(yè)語法教學(xué)模式探究[J].報刊薈萃,2018(03):260.

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