楚云

那是我從教以來(lái)帶過(guò)的最特殊的班級(jí)，父親去世、父母離異、異地工作、思想觀(guān)念傳統(tǒng)、溝通方式不當(dāng)……來(lái)自種種“父親缺位”家庭的學(xué)生將近20人，約占全班總?cè)藬?shù)的40%。這些孩子身上有很多共性，例如上學(xué)遲到、打掃衛(wèi)生怕吃苦、沉迷手機(jī)游戲或網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍、課堂學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?、作業(yè)不能保質(zhì)保量地完成，遇到事情首先任性地推卸責(zé)任、喜歡撒謊、喜歡網(wǎng)聊，與師生相處格外敏感、無(wú)法理智地調(diào)控自己的情緒、容易抑郁或焦躁不安、不愿意或者不能主動(dòng)地與別人溝通，動(dòng)輒想要離家出走，還有一些男生喜歡在課堂內(nèi)外用出格的言行博取別人的關(guān)注等等。

可以想象，對(duì)他們的幫扶是異常艱難的，對(duì)他們的改變也是極其有限的。直到他們初中畢業(yè)，我仍然滿(mǎn)懷遺憾和牽掛，擔(dān)心他們未來(lái)要碰很多的壁、走很多的彎路、受很多的傷害。

這樣的孩子是否只是特例？有沒(méi)有什么辦法可以預(yù)防呢？從此，我開(kāi)始關(guān)注這方面的信息，并且逐漸有了自己的心得。我慢慢地領(lǐng)悟到：這樣的現(xiàn)象很大程度上源自家庭教育的失衡——特別是父親的缺位。

一

中國(guó)青少年中心副主任孫云曉曾說(shuō)：“父教不可缺少也不可能替代，父親對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著難以估量的影響，父愛(ài)關(guān)系著孩子個(gè)性品質(zhì)的形成，缺少父愛(ài)如同孩子成長(zhǎng)中缺‘鈣?！比欢?，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于夫妻離異，以及相當(dāng)多家庭實(shí)施著“男主外、女主內(nèi)”的傳統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)模式，父親分配給家庭的時(shí)間少之又少，照顧和教育子女的重?fù)?dān)落在母親一個(gè)人身上，于是便滋生出“父親缺位”的問(wèn)題，并進(jìn)而形成了“焦慮的母親+缺失的父親+失控的孩子=中國(guó)式家庭”的尷尬現(xiàn)狀。

這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)各界的廣泛重視。據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》（2017年2月14日）報(bào)道，對(duì)“第二次全國(guó)家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查”中400個(gè)中小學(xué)生家長(zhǎng)樣本資料的統(tǒng)計(jì)分析顯示：家庭教育分工中，夫妻共同承擔(dān)的不足四成，母親依然唱主角，父親缺位平均近一半。

經(jīng)過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)，大致而言，“父親缺位”主要有三種類(lèi)型：一種是陪伴缺位，即父親由于現(xiàn)實(shí)原因不能陪伴在孩子身邊;一種是情感缺位，即父親對(duì)孩子缺少關(guān)愛(ài)或者關(guān)愛(ài)不當(dāng)，以致孩子產(chǎn)生情感障礙;另一種則是教育缺位，即父親很少甚至沒(méi)有參與子女教育。這三種類(lèi)型的“父親缺位”有時(shí)會(huì)糅合在一起。

它們的具體表現(xiàn)往往如下所示：

1.?父親不與孩子共同生活，或者工作繁忙，每天早出晚歸，沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，倘若不是特別關(guān)注，就會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活和心理變化等諸多事情知之甚少。

2.?父親放不下架子，不能與孩子平等對(duì)話(huà)，往往以獨(dú)斷專(zhuān)橫或敷衍了事的態(tài)度進(jìn)行親子溝通，“一言堂”的形式使他無(wú)法了解孩子內(nèi)心的真正需求。

3.?父親推卸責(zé)任，認(rèn)為掙錢(qián)養(yǎng)家是自己最大的功勞，而陪伴孩子是母親的事，引導(dǎo)學(xué)習(xí)是老師的事，均與自己無(wú)關(guān)。

4.?父親秉持傳統(tǒng)的嚴(yán)父慈母觀(guān)點(diǎn)，對(duì)孩子缺少父愛(ài)，嚴(yán)厲冷漠的形象令孩子望而生畏或者產(chǎn)生心理隔閡。

需要補(bǔ)充說(shuō)明的是，除了上述幾種基本表現(xiàn)外，其實(shí)還有一種特殊形式，即父母因?yàn)閭€(gè)性等原因顛覆了各自的教育職責(zé)，父親經(jīng)常陪在孩子身邊，卻以疼愛(ài)孩子為理由，一味地包容庇護(hù)或放任自流。這種現(xiàn)象從表面上來(lái)看是父愛(ài)使然，但事實(shí)上“過(guò)猶不及”，仍然算是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的父教缺席。

對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，母愛(ài)與父愛(ài)的合理分工、相互配合最為重要，任何一方的缺失都容易導(dǎo)致家庭教育的失敗。

20世紀(jì)著名的心理學(xué)家弗洛姆在《父母與孩子之間的愛(ài)》中寫(xiě)道：“嬰兒需要母親無(wú)條件的愛(ài)以及生理上和心理上的關(guān)心;6歲以后的兒童開(kāi)始需要父親的愛(ài)、父親的威信、父親的指點(diǎn)和忠告?！边@幾句話(huà)透露出母愛(ài)和父愛(ài)的不同。

對(duì)于青春期的孩子而言，父親的陪伴和教育更加重要。因?yàn)榍啻浩诘暮⒆酉胍?dú)立，母親無(wú)微不至的管束會(huì)讓他們心生厭煩，而父親抓大放小的粗放型管理反而受到孩子的歡迎。

此外，美國(guó)哈佛大學(xué)2003?年的研究發(fā)現(xiàn)，?女孩缺少父愛(ài)容易學(xué)不好數(shù)學(xué)，?男孩缺少父愛(ài)容易產(chǎn)生情感障礙。父親通常具有獨(dú)立、自信、寬容等剛性品質(zhì)，?每天與父母接觸不少于2小時(shí)的孩子，?他們往往人際關(guān)系融洽，具有進(jìn)取精神、冒險(xiǎn)精神。

得到父愛(ài)越多的孩子，?長(zhǎng)大后忍耐力和社會(huì)責(zé)任感越強(qiáng)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，如果沒(méi)有父親提供規(guī)范、力量、支持和依靠，男孩的性格會(huì)女性化，女孩的性格會(huì)更加柔弱，男孩和女孩都將面臨情感孤獨(dú)、缺乏安全感、自信心及責(zé)任心不足等諸多問(wèn)題。

二

在這方面，我的家庭就是一個(gè)很值得分享的范例。

大年初五，只因女兒嘟噥了一句想去長(zhǎng)隆歡樂(lè)世界玩玩，我們一家便決定一起抓住假期的尾巴去狂歡一把——當(dāng)然，這樣的“狂歡”對(duì)我而言是要大打折扣的。

原因很簡(jiǎn)單，我恐高又容易眩暈，從小到大對(duì)一切快速旋轉(zhuǎn)的東西都敬而遠(yuǎn)之，游樂(lè)場(chǎng)里的諸多設(shè)施我定然不敢親密接觸。倘若不是為了陪女兒，我寧愿一整天都安靜地坐在書(shū)桌前。

往常，當(dāng)我和女兒一塊兒待著時(shí)，我們的相處模式就是以“靜”為主的。看電影、聽(tīng)音樂(lè)、閱讀、寫(xiě)作、聊天、逛街是我們的最?lèi)?ài)，即便是運(yùn)動(dòng)和旅游，我倆也會(huì)首選散步、徒步之類(lèi)的形式。久而久之，小時(shí)候活潑好動(dòng)的女兒像我一樣養(yǎng)成了“半宅”的性子，還時(shí)不時(shí)地自得于如此閑云野鶴式的自由、舒緩、散淡的生活狀態(tài)，以“時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)”來(lái)溫柔地抵抗家人的頗多微詞。

先生對(duì)此的確難以接受。他熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，喜歡挑戰(zhàn)，對(duì)大千世界充滿(mǎn)了熱情的向往，以攀登一座又一座的高山為人生樂(lè)趣，平時(shí)對(duì)女兒說(shuō)得最多的話(huà)便是：“你都沒(méi)有嘗試過(guò)，怎么能說(shuō)自己不會(huì)、不行呢？”

于是，初五這一天便是這樣度過(guò)的：在爸爸的陪伴和鼓勵(lì)下，女兒嘗試了長(zhǎng)隆歡樂(lè)世界里所有讓人尖叫和心跳加速的游樂(lè)項(xiàng)目——十環(huán)過(guò)山車(chē)、摩托過(guò)山車(chē)、火箭過(guò)山車(chē)、U形滑板、垂直過(guò)山車(chē)、大擺錘……這些用朋友圈中的話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)為“給我1萬(wàn)塊錢(qián)我也不坐”的挑戰(zhàn)項(xiàng)目，女兒都成功地征服了，火箭過(guò)山車(chē)還玩了兩次——若不是因?yàn)樘焐珴u黑，垂直過(guò)山車(chē)也肯定要再玩一次的！至于我，則是榮幸地在遠(yuǎn)處以緊張得近乎窒息的心態(tài)給她拍下了一張又一張帥氣的照片。

接下來(lái)的幾天，女兒一得空便津津樂(lè)道她的這番英雄經(jīng)歷，且把眾多項(xiàng)目的難度系數(shù)進(jìn)行了排位，言之鑿鑿地說(shuō)：“大擺錘很刺激，U形滑板喪心病狂！”“十環(huán)過(guò)山車(chē)讓人興奮，U形滑板讓人害怕，垂直過(guò)山車(chē)是讓人又興奮又害怕！”末了，還要再補(bǔ)充一句：“超級(jí)好玩，超級(jí)開(kāi)心?。?！”竟如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一般，發(fā)現(xiàn)了自己新潛力的她手舞足蹈間，生生地把我這個(gè)不敢嘗試過(guò)山車(chē)的媽媽給忽視了。

更有甚者，素來(lái)半宅的小姑娘突然豪氣干云，想要蹦極，想要滑雪，想要學(xué)駕駛，想要把一些因?yàn)楦呖挤艞壍呐d趣愛(ài)好撿拾起來(lái)……

望著這個(gè)像是素不相識(shí)的女兒，我和先生發(fā)出了一樣的感嘆：“她一認(rèn)真起來(lái)，連自己都想不到;一勇敢起來(lái)，連自己都害怕了！”

此刻，女兒和同學(xué)約出去玩實(shí)景搜證游戲了，先生在休息，而我卻在電腦前敲打著自己的反思。

坦白地說(shuō)，因?yàn)閭€(gè)性和職業(yè)不同，我曾經(jīng)多次為先生對(duì)女兒的教育發(fā)過(guò)牢騷，總覺(jué)得他嚴(yán)厲、簡(jiǎn)單、直接、粗暴，不像我們做老師的時(shí)時(shí)追求教育的藝術(shù)，不懂得放下身段推心置腹地和孩子交流，所以難以贏(yíng)得女兒真正的敬愛(ài)之情。

可是隨著時(shí)間的推移，我越來(lái)越強(qiáng)烈地感受到女兒能夠擁有現(xiàn)在這般陽(yáng)光、開(kāi)朗、勇敢、向上的心態(tài)，至少有一半的功勞要?dú)w于先生迥異于我的教育方式。

細(xì)數(shù)起來(lái)，先生對(duì)女兒的影響是巨大而不可替代的。除了勇敢嘗試外，他似乎還教給了女兒很多很多東西，而這些東西，恰恰是我無(wú)法傳承給孩子的：

他教女兒嚴(yán)謹(jǐn)守時(shí)。女兒5歲時(shí)，某一個(gè)夏夜和小伙伴們?cè)诖笤豪锿娴锰d奮，未能按時(shí)回到家中。先生硬下心腸把她關(guān)在門(mén)外“喂蚊子”，無(wú)論屋外的女兒如何哭泣哀求，也無(wú)論屋內(nèi)的我如何流淚抱怨，仍然堅(jiān)持懲罰了半個(gè)小時(shí)才讓孩子走進(jìn)家門(mén)。雖然我始終不認(rèn)同他的做法，但女兒自此之后極有時(shí)間觀(guān)念，上學(xué)期間從不賴(lài)床，和朋友相約同行也從不遲到。

他教女兒堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立。因?yàn)榧依餂](méi)有老人可以幫忙照顧，女兒上小學(xué)時(shí)的接送問(wèn)題曾經(jīng)非常令我煩惱。經(jīng)孩子申請(qǐng)，先生決定讓女兒自己坐公交車(chē)上學(xué)和回家。我哪里能放心呢？孩子小，覺(jué)得新奇可以理解;做爸爸的難道不擔(dān)心出現(xiàn)危險(xiǎn)嗎？為此，先生帶著女兒實(shí)地考察了一番，沿途還教給了孩子一些常見(jiàn)意外的應(yīng)對(duì)方法。結(jié)果是從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，女兒便獨(dú)自坐公交車(chē)上學(xué)了。時(shí)至今日，小小個(gè)子的她背著一個(gè)大大的書(shū)包奮力追趕公共汽車(chē)的畫(huà)面依舊是大院很多人記憶中一道獨(dú)特的風(fēng)景。

他教女兒打開(kāi)自己思想的硬殼。情感豐富細(xì)膩的我平時(shí)的閱讀及處世方式都過(guò)于感性，先生覺(jué)得這樣容易拘囿一個(gè)人對(duì)世界的認(rèn)知，所以他便以自己的讀書(shū)心得和成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)鼓勵(lì)女兒，引導(dǎo)她對(duì)“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，同時(shí)不斷地給她輸出一種理念“比起靠別人活著，靠自己活得更好”。結(jié)果是女兒閱讀的范圍比我更廣，思考問(wèn)題的角度比我更客觀(guān)和理性，與人相處更加坦蕩大度，追求夢(mèng)想時(shí)也更加率性自如。

還有一點(diǎn)尤其要提及，他教女兒尊重和關(guān)愛(ài)我這個(gè)媽媽。因?yàn)樗慕?jīng)常提醒和以身作則，女兒但凡同我外出，總是搶著拎東西，日常生活中也非常注意體察我的各種情緒。現(xiàn)在想來(lái)，如果沒(méi)有先生的高標(biāo)準(zhǔn)要求，大大咧咧的女兒怎么可能這樣細(xì)致入微地照顧我呢？

三

生活無(wú)小事，事事皆教育。

在孩子的成長(zhǎng)之路上，父親的格局視野、言傳身教、對(duì)孩子發(fā)展需求的關(guān)注、對(duì)家庭重心的參與多么重要啊！這些重要的東西不應(yīng)該放手托付給他人，也不應(yīng)該幻想等自己真正空閑下來(lái)時(shí)再補(bǔ)上。

“養(yǎng)不教，父之過(guò)?！焙⒆涌梢龑?dǎo)、可教育時(shí)，你舍不得投入時(shí)間和精力;等你有時(shí)間、有精力時(shí)，孩子已經(jīng)不可改變、不可回頭了。這何嘗不是人生的一大悲哀呢？

其實(shí)，父親在位并不難。

如同孫云曉所說(shuō)：“做父親的首先要有責(zé)任意識(shí)，有了這種意識(shí)后，就可以見(jiàn)縫插針地教育孩子了。比如，送孩子的時(shí)候，給孩子講一些路上的見(jiàn)聞;看電視的時(shí)候與孩子一起討論國(guó)家大事，讓孩子發(fā)表自己的看法等等。不管這位父親多忙，他應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)。一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱、一句褒獎(jiǎng)，父親做起來(lái)很容易，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻能感受到父親對(duì)自己的關(guān)注?！?/p>

而感受到父親對(duì)自己的關(guān)注，感受到父親思想性格中的魅力與正能量，這將極大地增強(qiáng)孩子成長(zhǎng)的勇氣、信心和底氣！

曾記得，我以《爸爸的奮斗史》為中心內(nèi)容布置過(guò)采訪(fǎng)活動(dòng)，要求學(xué)生回家采訪(fǎng)父母和相關(guān)親友，撰寫(xiě)父親的奮斗故事，然后回校交流。梁仕榮同學(xué)在了解了父親坎坷的拼搏歷程以及為家庭所做的奉獻(xiàn)后，深情地寫(xiě)道：“我的爸爸在別人眼里也許不是所謂的‘成功人士，但他卻是我心目中最認(rèn)真又最勤奮、最平實(shí)又最偉大的父親。我長(zhǎng)大后也要做一個(gè)爸爸這樣的人！”

與此類(lèi)似，劉書(shū)宏同學(xué)的父親走進(jìn)課堂所講的《書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親——讀書(shū)心得分享》對(duì)孩子們的思想觸動(dòng)特別大。劉書(shū)宏同學(xué)本人在聆聽(tīng)了父親對(duì)人生的清晰規(guī)劃和對(duì)時(shí)間的高效使用經(jīng)驗(yàn)后，感嘆自己在這節(jié)課上“看到了一個(gè)不一樣的老爸”，并深情地說(shuō)：“對(duì)老爸而言，幸福是快樂(lè)和有意義;對(duì)我而言，幸福很簡(jiǎn)單，與老爸在一起的每一天，都是幸福?！?/p>

父親的在位程度影響著孩子的幸福感。但愿更多的孩子能夠擁有和珍惜這種幸福，但愿更多的父親能讓自己的孩子感受到這樣的幸福。

父愛(ài)的高度影響孩子成長(zhǎng)的高度。但愿更多的孩子能從父親的剛性品質(zhì)中汲取到正能量，但愿更多的父親不斷完善和提升自己的各方面修養(yǎng)，努力成為孩子向上生長(zhǎng)的驕傲和楷模。

樹(shù)在，山在，大地在，歲月在，母親在，父親也在，這就是我所祈盼的更好的世界了……

（作者單位：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯???晁芳芳