黃志鵬

◆摘? 要：高一開始階段，由于學生對高中數(shù)學知識了解不夠，所以教師需要開展初高中數(shù)學過渡教學，幫助學生將初高中數(shù)學知識進行有效銜接，學生在初高中數(shù)學過渡單元教學的學習中，就能對高中數(shù)學有一個清晰的認識，這樣就可以提高學生高中數(shù)學的學習效率。本文以初高中數(shù)學過渡單元教學為中心，對初高中數(shù)學過渡單元DJP教學開展策略進行探究。

◆關(guān)鍵詞：初中高數(shù)學、過渡單元、DJP教學

DJP教學是一種以改變學生學習方式為中心的教學模式，在初高中數(shù)學過渡單元的教學當中，高中數(shù)學教師可以通過使用DJP這種教學模式引導學生進行學習，學生在這種教學環(huán)境中，就能主動改變自己的學習方式，提高自身的學習效率，快速掌握初高中數(shù)學過渡單元的知識。

一、DJP教學的定義

DJP教學又叫導學講評式教學，這種教學方式的核心就是以學生的學習方式為重點，通過課堂引導來改善學生的學習方式，學生在這樣的教學中就可以主動將課堂內(nèi)容與課本進行聯(lián)系，進而提升學生對知識點的掌握。DJP教學的特點還體現(xiàn)在其教學模式上，DJP教學對傳統(tǒng)教學模式進行了大刀闊斧式的改革，在DJP教學當中，教師改變了傳統(tǒng)教學模式中以教師為中心的教學，采用對話式的方式對學生講解知識點，這樣學生在學習的時候就可以更為有效地理解數(shù)學知識，而且這種對話式教學也能夠提升學生學習數(shù)學知識的積極性，在DJP課堂當中，教師和學生是處于同等位置的，教師摒棄了傳統(tǒng)霸權(quán)式教學，這樣就能與學生在課堂當中展開平等對話，學生也能在DJP教學中享受到數(shù)學學習的樂趣。

二、初高中數(shù)學過渡單元DJP教學開展策略

DJP教學在數(shù)學教學中有著非常重要的作用，尤其是在初高中過渡單元的教學過程中，高中數(shù)學教師通過使用DJP教學可以改變學生原有的數(shù)學學習模式，快速適應高中數(shù)學的學習節(jié)奏，這樣就可以幫助學生為將來的高中數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。

（一）采用DJP教學激發(fā)學生主動學習能力

在高中數(shù)學學習的過程中，主動學習能力是一個可以快速提高學生學習效率的習慣，尤其是在初高中數(shù)學過渡單元的學習中，因為過渡單元涉及的數(shù)學知識較為簡單，其中不乏一些初中學生就可以理解的數(shù)學問題，因此在這個階段自主學生的自主學習能力非常重要，但是由于部分學生在初中數(shù)學學習的過程中沒有養(yǎng)成自主學習能力，這種情況就影響了學生對初中高數(shù)學過渡單元知識的掌握，因此在初高中數(shù)學過渡單元的教學當中，教師應當充分利用DJP教學培養(yǎng)學生的自主學習能力，這樣就能提升學生掌握初高中過渡單元知識點的效率。

例如，在學習北師大版第一章1《集合》的時候，教師就可以采用DJP教學對學生展開課堂對話，引導學生回答與集合相關(guān)的知識，因為《集合》中所包含的數(shù)學知識較為簡單，在課堂對話的過程中，學生就能主動掌握課本中的內(nèi)容，并且在學習過渡單元其他內(nèi)容的時候，數(shù)學教師也可以用這一辦法來培養(yǎng)學生的自主學習能力，在這種教學方式堅持一段時間后，學生的自主學習能力就可以有效提高。

（二）改善學生原有學習模式

相對于初中數(shù)學而言，高中數(shù)學問題要更復雜一些，因此如果在高中數(shù)學學習過程中，學生還保持原有的數(shù)學學習習慣，那么在高中的數(shù)學學習中就會出現(xiàn)難以掌握知識點的情況，因此在初高中過渡單元中，教師必須引導學生改變原有的學習模式，利用DJP教學加深學生對高中數(shù)學的認識，這樣才能為學生未來的高中數(shù)學學習打下基礎(chǔ)。

例如，在學習《一元二次函數(shù)與一元二次不等式》的時候，教師就可以采用DJP教學，以學生的學習方式為中心，對學生的原有學習模式進行優(yōu)化，教師可以先將《一元二次函數(shù)與一元二次不等式》的知識點簡單進行講解，然后通過學生的反應來判斷學生學習習慣中存在的問題，然后對學生的這些問題展開針對性解決，這樣學生就能加深對高中數(shù)學知識點的認識，進而改善自身的學習模式。

（三）講評一體，快速適應過渡單元

初高中過渡單元所學的數(shù)學知識相對比較簡單，這一部分內(nèi)容是以初中數(shù)學知識為基礎(chǔ)的，但也正是因為這樣，學生在這一單元的學習中并不是很仔細，這種情況對學生適應高中數(shù)學有著很大的阻礙，因為過渡單元的知識雖然以初中知識為基礎(chǔ)，但是也加入了部分高中數(shù)學的知識體系，如果學生沒有完全掌握初高中過渡單元的知識點，那么就會影響到學生未來的數(shù)學學習。因此，在面對這種情況的時候，教師就需要利用DJP展開講評一體教學，在講評議題教學中，教師通過講解知識點幫助學生掌握初高中過渡單元的理論知識，然后教師再通過引導學生自評發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，最后教師針對這些問題提出解決方案，這樣就可以幫助學生將快速適應過渡單元，提高學生的數(shù)學學習效率。

三、結(jié)語

在初高中過渡單元的教學中使用DJP教學可以幫助學生改善原有的學習方式，提高學生的數(shù)學學習效率，學生在這樣的學習當中也可以快速適應高中的數(shù)學學習節(jié)奏，因此教師應當采用科學合理的方式在初高中過渡單元的教學中使用DJP，以此提升學生的數(shù)學學習能力。

參考文獻

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