陳思

◆摘? 要：紅色文化具有重要的教育價值，幼兒園教學應當基于幼兒的身心特點，以積極向上的形式，開展了愛國主義教育教育，幫助幼兒從小接受愛國主義教育，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)勇敢、堅強、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，在幼小的心靈中播下愛國的種子。沉浸體驗式的教育是以幼兒為中心，讓幼兒真正的融入到幼兒園的紅色文化教學中，為幼兒創(chuàng)設一個紅色文化的教學的環(huán)境，激發(fā)幼兒更好的學習紅色文化、傳承紅色文化、發(fā)展紅色文化。

◆關(guān)鍵詞：沉浸體驗式;幼兒園;紅色文化教育實踐

一、環(huán)境創(chuàng)設，激發(fā)幼兒參與到紅色文化學習中

環(huán)境對孩子們有潛移默化的熏陶作用，通過教研，老師們也制定了環(huán)境創(chuàng)設方案，將紅色文化在幼兒園環(huán)境中體現(xiàn)，讓孩子們耳濡目染，感受紅色氛圍。我們與幼兒一同創(chuàng)設凸顯紅色文化氛圍的環(huán)境，讓幼兒能與環(huán)境互動，讓環(huán)境為課程服務。

在環(huán)境創(chuàng)設中，教師可以將與紅色主題相關(guān)的物品展示在各個角落，如紅軍帽、斗笠、蓑衣、背包等，幼兒隨手可及，可以拿來進行各種游戲;配合紅色主題活動，在各區(qū)域投放相關(guān)材料，如手工區(qū)里有編草鞋的材料，美工區(qū)里有做紅色宣傳標語的材料等。在門廳、玄關(guān)處，教師也可以設置“紅色回憶”主題墻，將地下交通員護送傷員、遇見敵人機智躲避、巧妙運送物資等中央紅色交通線上發(fā)生的動人故事進行展示;并將師幼、親子追尋紅色文化的照片和記錄貼在樓梯文化墻上，幼兒經(jīng)過便可閱讀，常幾個人一起討論墻上的內(nèi)容。教師還和幼兒、家長一起收集各種材料，如石頭、竹塊、木板、輪胎等，根據(jù)幼兒園戶外地形特點，創(chuàng)設“山坡”“山洞”“河流”“小路”，把輪胎壘起來做“碉堡”，堆起來當“戰(zhàn)壕”，組合成“裝甲車”，架上木板當“小橋”等模擬中央紅色交通線的環(huán)境。使得幼兒在這樣的環(huán)境中感受到紅色文化的熏陶。

二、活動開展，提高幼兒對于紅色文化的認識

教師可以為幼兒開展紅色系列的文化，比如說請當?shù)氐母锩箲?zhàn)英雄，為了讓幼兒、教師聽到最生動的故事同時，邀請革命英雄生動形象的講解革命抗戰(zhàn)的真實場景在聽完英雄的故事后，還可以請幼兒講他自己知道的紅色故事，開展“小小故事員國旗下講紅色故事”活動。幼兒園還可以還開展紅色歌曲傳唱活動，定期組織親子進行參觀活動，如參觀博物館、紅色紀念館、讓教師、家長、幼兒浸潤在紅色文化中。同時還可以開展“紅色電影院”游戲活動，基于兒童視角上映了《雞毛信》《小兵張嘎》《報童》《英雄小八路》《紅孩子》《閃閃的紅星》等經(jīng)典影片。幼兒自主選擇電影票進入教室，沉浸于別樣的紅色教育課程，回顧經(jīng)典紅色記憶。看到精彩之處，幼兒掌聲雷動，無不贊嘆英雄機智英勇、不怕困難的精神，革命的紅色種子悄然播種于小小心田。

三、游戲展開，促進幼兒對于紅色文化的認識

將紅色文化融入到游戲中，在教學中發(fā)掘幼兒對于哪段紅色文化感興趣，通過這段歷史為幼兒設計游戲內(nèi)容。比如，幼兒對發(fā)生在中央紅色交通線上的戰(zhàn)斗故事非常感興趣，因此，教師根據(jù)幼兒發(fā)展特點，設計“紅色交通線”戶外體育游戲，讓幼兒在充滿挑戰(zhàn)、富有情節(jié)的游戲中發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬、匍匐等動作，在體育游戲中體驗紅色歷史，激發(fā)民族自豪感和責任感，傳承紅色基因。

教師要為幼兒創(chuàng)設多樣化的游戲形式，如“走”：在不同材質(zhì)上走，平衡木、磚塊、輪胎、奶粉罐等;在高矮不一高度上走;直線走、曲線走、繞障礙走;單獨走、背背簍走、挑扁擔走、提“油瓶”走……教師與幼兒共同商討并創(chuàng)設“紅色交通線”的場景，使得游戲更加的豐富多次。

隨著幼兒認知的不斷積累，搭建能力的不斷提高，“紅色交通線”游戲的內(nèi)涵越來越豐富，整合的內(nèi)容越來越多，幼兒自發(fā)以小組形式自主設計線路圖。線路由一條到多條，由平行到交叉，錯綜相連，“翻山越嶺”“羊腸小道”等一條條“紅色交通線”逐漸呈現(xiàn)出來。幼兒在器械的使用也越來越豐富，將一些生活化、本土化的材料都用到游戲的建造過程中，如高桌、木梯、竹梯、竹凳、竹椅、各類易拉罐、大小不一的木塊等，使得幼兒的創(chuàng)造力不斷發(fā)揮出來。在這些交通線上，幼兒有的使用背簍運送“物資”，有的用扁擔挑“擁軍物資”，有的推獨輪車運送“武器”，還有兩人合作抬擔架運送“傷員”，幼兒都從不同的角度挑選材料。通過“紅色交通線”游戲，幼兒體驗了紅色歷史，感受了成功，磨煉了意志，學習了協(xié)商、合作，培養(yǎng)了勇敢、堅韌、不怕困難、勇于挑戰(zhàn)、有責任心的紅色精神。

四、故事引入，提升教師對于紅色文化的建設的認識

為了讓教師更好地了解湖北的紅色文化，幼兒園可以請黨史辦人員或老一輩黨員同志來園為教師講解中央紅色歷史，感受紅色革命所承載的革命精神，同時組織教師觀看本土紅色話劇《信仰》、觀看獻禮中央紅色交通線創(chuàng)立90周年五集系列紀錄片《永恒的血脈》、讀中央紅色交通線圖志《永恒的血脈》、學習文章《紅色永定 成功從交通線走來》等。幼兒園還可以組織教師去到紅色革命根據(jù)地，通過實地體驗，感受革命先烈們?yōu)槔硐攵鴬^斗的光輝歷程和無私無畏的高尚品質(zhì)、堅貞不屈的忠誠信仰。通過這樣的研學活動讓紅色文化在教師隊伍中滲透，為幼兒園融合紅色教育的實踐奠定了基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

總之，紅色文化是社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容之一，承載了我們這個時代需要的民族精神、革命精神。因此，幼兒園的教學應當要充分挖掘本土資源的優(yōu)勢，極力營造紅色氛圍，在幼兒園滲透紅色教育，讓紅色基因代代相傳。在沉浸式的教育中，加強對于紅色文化的教育和發(fā)展，不斷的促進幼兒興趣使得幼兒能夠更好的參與到紅色文化教育中。

參考文獻：

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