王艷

隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)和教育的結(jié)合已經(jīng)越來越深入且廣泛。小學(xué)十分重視信息化建設(shè)，教師運(yùn)用信息化設(shè)備將知識(shí)直觀而具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠顯著提升小學(xué)教育的有效性。但在小學(xué)教育信息化建設(shè)中也存在著一些問題，未來還需要持續(xù)優(yōu)化，不斷完善。本文對(duì)教育信息化的內(nèi)涵、意義、存在問題等進(jìn)行概要說明，并結(jié)合問題對(duì)小學(xué)教育信息化建設(shè)的有效途徑和策略進(jìn)行探究。

如今，在各級(jí)政府及教育部門的鼓勵(lì)和支持下，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化已初見端倪，但在教育信息化發(fā)展的細(xì)節(jié)上仍存在著一些問題，亟待解決。

一、小學(xué)教育信息化的內(nèi)涵、意義和存在的問題

1.教育信息化的內(nèi)涵

以往的教育信息化多指多媒體教學(xué)。教師在課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放數(shù)字化的教學(xué)課件，利用數(shù)字化課件直觀、生動(dòng)、形象的特性，將知識(shí)直觀地傳播給學(xué)生，使學(xué)生建立起對(duì)知識(shí)的深刻認(rèn)知。而隨著時(shí)代的發(fā)展，教育信息化被賦予了新的含義，也就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，它加強(qiáng)了線上教學(xué)占比，突破了時(shí)間、空間對(duì)教育的限制，疫情防控期間的教育模式就是具體的體現(xiàn)，相信這種模式在未來還會(huì)更加完善。

2.教育信息化的意義

（1）讓教育從封閉走向開放

過去的教育是封閉式的教育模式，教師各自敝帚自珍，教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)難以共享，而借助信息化手段進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享交流。另外，信息化教學(xué)構(gòu)建了多個(gè)學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生能夠從互聯(lián)網(wǎng)上搜集信息開展學(xué)習(xí)，可以說，教育信息化讓教育教學(xué)從封閉走向了開放。

（2）使教學(xué)更加高效

與傳統(tǒng)的“教材+板書+說教”的教學(xué)模式相比，信息化教學(xué)能夠更加直觀、更加具體、更加生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生一目了然，學(xué)習(xí)更加輕松。同時(shí)，它減少了教師寫板書的時(shí)間，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（3）突破時(shí)間、空間限制

疫情防控期間的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”讓教育突破了時(shí)間和空間的限制，教師運(yùn)用信息技術(shù)手段開展線上教學(xué)，不但保證了教育教學(xué)的順利進(jìn)行，也極大地促進(jìn)了教育與信息化的融合發(fā)展。

3.發(fā)展中存在的問題

（1）教育軟硬件和資源不足

開展信息化教學(xué)，需要相應(yīng)的硬件設(shè)施、應(yīng)用軟件以及完善的教學(xué)資源，缺乏軟硬件及教學(xué)資源，就會(huì)讓教育信息化難以實(shí)現(xiàn)。具體來說，首先，由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展及地域的限制，一些偏遠(yuǎn)學(xué)校特別是鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件設(shè)備配備明顯不足;其次，實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)的軟件仍顯得相對(duì)匱乏;再次，社會(huì)上的教育類資源網(wǎng)站雖然很多，但這些網(wǎng)站提供的教育教學(xué)資源良莠不齊，一些教學(xué)資源實(shí)用性不強(qiáng)，有“紙上談兵”之嫌。

（2）教師信息素養(yǎng)不足

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教育信息化已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，幫助學(xué)生拓展課外學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)已成為大勢(shì)所趨。但部分教師的信息化教學(xué)水平卻跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐，理念也較為落后。

教師是課堂的主導(dǎo)者，教師的信息素養(yǎng)不足，信息化教學(xué)就難以順利開展。部分教師沒能認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的意義，或?qū)逃畔⒒嬖谡`解，教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式;又或是信息技術(shù)應(yīng)用能力不足，不會(huì)自主剪輯、自主制作，難以開展信息化教學(xué)，對(duì)于一些年長(zhǎng)的教師來說尤其如此。

二、促進(jìn)小學(xué)教育信息化發(fā)展的途徑和策略

1.完善設(shè)施設(shè)備，做好培訓(xùn)

對(duì)學(xué)校來說，需要在大方向上把控全局，要做好以下幾項(xiàng)工作：一是完善硬件設(shè)備。學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，查漏補(bǔ)缺，不斷完善自身的信息化教學(xué)硬件設(shè)施。二是做好軟件維護(hù)和優(yōu)化資源供給。學(xué)校還需做好本校信息化教學(xué)軟硬件的維護(hù)和更新，創(chuàng)設(shè)學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，推動(dòng)信息化教學(xué)落地。三是開展校本培訓(xùn)。要關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)提升，定期組織教師參加相關(guān)的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，不斷提升教師的信息化教學(xué)能力。要結(jié)合老中青教師的不同特點(diǎn)，構(gòu)建互幫互助的培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮年長(zhǎng)教師的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和年輕教師信息技術(shù)應(yīng)用熟練的優(yōu)勢(shì)，使二者相互配合、相互促進(jìn)，共同提高。四是做好檢查監(jiān)督。要監(jiān)督檢查教師的信息化教學(xué)，檢查教師的備課、授課情況，使教師明晰開展信息化教學(xué)的重要性和必要性。

2.教師自我提升

教師要做好以下兩點(diǎn)：一是改善認(rèn)知。要改善對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)知，明確信息化教學(xué)的意義，主動(dòng)學(xué)習(xí)并合理運(yùn)用信息化手段開展教學(xué)。二是學(xué)習(xí)提升。要積極參與校本培訓(xùn)或社會(huì)培訓(xùn)，不斷提升信息化教學(xué)能力，認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)并不僅僅是教學(xué)工具的變化，更是教學(xué)模式的變化。

3.開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)踐探索

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育信息化的轉(zhuǎn)段升級(jí)，使教育教學(xué)的形式實(shí)現(xiàn)了聯(lián)系課內(nèi)課外和課堂翻轉(zhuǎn)，學(xué)校和教師要不斷深化對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的探索和實(shí)踐。

（1）課前備課、導(dǎo)學(xué)

課前，教師通過互聯(lián)網(wǎng)及教育資源公共服務(wù)平臺(tái)搜集合適的教學(xué)資源，并對(duì)搜集到的教學(xué)資源進(jìn)行合理的調(diào)整和優(yōu)化，與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有初步的了解，這樣，課堂教學(xué)就會(huì)變得輕松、高效。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以以教材或教師推送的數(shù)字化課件為基礎(chǔ)，也可以自行通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資源并學(xué)習(xí)。

（2）課中深入探究

課堂教學(xué)中，教師借助信息化設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解，要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求實(shí)現(xiàn)“研學(xué)后教”“少教多學(xué)”。

（3）課后拔高訓(xùn)練

課后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置課后作業(yè)，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，并通過線上溝通，及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑和問題。

綜上所述，信息化教學(xué)意義重大，但在實(shí)際應(yīng)用中也面臨著一些問題，教育工作者要正視這些問題，積極探尋促進(jìn)教育信息化發(fā)展的優(yōu)化方法，使教育教學(xué)更輕松、更高效。