唐露露

妞妞是一個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，眼睛上一對(duì)長長的睫毛，很漂亮，大人們見了，總喜歡夸贊一番。但是這兩天妞妞很緊張，因?yàn)轳R上就過年了，她要和媽媽一起去外婆家，免不了要和很多人打招呼，她不喜歡和別人打招呼。這很讓媽媽苦惱，總覺得自己的孩子性格太內(nèi)向，會(huì)給別人留下沒有禮貌的壞印象，或者讓人感覺自己沒有教育好孩子。而且，妞妞現(xiàn)在都上二年級(jí)了，也不小了，見了人，卻還不喜歡打招呼，這讓妞妞媽媽很無奈。就為這“打不打招呼”的問題，媽媽也和妞妞不知道說了多少次了，甚至還當(dāng)著別人的面批評(píng)妞妞，但是妞妞卻始終沒有改變，依然不喜歡和人打招呼。

生活中，有很多像妞妞這樣性格內(nèi)向的孩子，他們?cè)诩依锘畋膩y跳，是一個(gè)“小霸王”，可是一出門，就變成了害羞的“小綿羊”。很多家長都為之苦惱，感覺自己在別人面前失了面子。對(duì)妞妞這種情況，很多家長會(huì)像妞妞的媽媽一樣，當(dāng)眾狠狠地批評(píng)孩子不懂禮貌，更有甚者強(qiáng)迫孩子打招呼、問好。這無疑是對(duì)孩子最大的傷害，完全沒有尊重孩子，傷害了孩子的自尊心。因此，孩子往往更不愿意和大人打招呼了，索性就做一個(gè)“不懂禮貌的小孩”。家長當(dāng)眾批評(píng)孩子的做法，只會(huì)傷害孩子，讓孩子徹底走到你的對(duì)立面。

面對(duì)性格內(nèi)向的孩子，家長該如何處理這種情況呢？

家長的錯(cuò)誤觀念和做法

?糾正“不愛和人打招呼的孩子就是不懂禮貌的孩子”的錯(cuò)誤觀念

懂不懂禮貌和打不打招呼，其實(shí)是兩個(gè)不同的概念，沒有必然的因果關(guān)系，只是人們想當(dāng)然的世俗觀念罷了。喜歡打招呼的孩子，并不一定很懂禮貌;有禮貌的孩子，并不一定會(huì)通過和大人打招呼的方式體現(xiàn)出來，也許她只是有些靦腆、有點(diǎn)害羞而已。也許她會(huì)悄悄地遞給你一塊餅干。所以，家長切記不要把孩子不和大人打招呼認(rèn)定為自己的孩子沒有禮貌。否則，久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為自己像爸爸媽媽說的那樣：“我是一個(gè)沒有禮貌的孩子，因?yàn)槲也幌矚g和大人們打招呼?！?p>

杜絕“總愛拿自己孩子的短處和別人孩子的長處比較”的錯(cuò)誤行為

家長們總有一個(gè)不自覺的行為，總感覺別人家的孩子特別優(yōu)秀，自己的孩子則特別不聽話，不讓人省心。總喜歡拿別人家孩子的長處和自己孩子的短處比較，那當(dāng)然比不過了。而且，這個(gè)“別人家的孩子”是一個(gè)集各種優(yōu)秀品質(zhì)于一身的“改良體”。你的孩子只有落敗的份了。這種不合理的比較，只會(huì)使家長自尋煩惱，而且也會(huì)傷害孩子的自尊心。

?避免在公眾場(chǎng)合，不合時(shí)宜地批評(píng)孩子

孩子做錯(cuò)了事，家長當(dāng)然應(yīng)該批評(píng)教育，而且要耐心教育。但是更重要的是注意選擇時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，注意方式方法。像妞妞的媽媽那樣，當(dāng)眾批評(píng)孩子不懂禮貌、逼迫孩子打招呼的行為，只會(huì)適得其反。不僅沒有達(dá)到教育孩子的目的，反而使得孩子更加不愿意打招呼。因?yàn)槟銈α怂淖宰穑惝?dāng)眾批評(píng)了她。此時(shí)可能因?yàn)樗€小，她無力反抗，但是卻在她心里留下了一個(gè)倔強(qiáng)的傷痕。最好的做法是，事后找個(gè)時(shí)間，耐心地、真誠地把今天的事情和孩子講清楚，表明愿意和孩子一起面對(duì)陌生人。

呵護(hù)性格內(nèi)向孩子的自尊心

?接受孩子本來的樣子，切忌粗暴教育

孩子內(nèi)向，那是他的性格特征，并沒有優(yōu)劣好壞之分。內(nèi)向的孩子一樣可以取得偉大的成就，一樣可以有幸福的生活。西方現(xiàn)代主義文學(xué)先驅(qū)、奧地利小說家弗蘭茲·卡夫卡小時(shí)候性格十分內(nèi)向、懦弱，沒有一點(diǎn)男子氣概，非常敏感。于是他的父親就采取粗暴、嚴(yán)厲的“斯巴達(dá)式”的教育方式，不僅沒有改變卡夫卡的內(nèi)向性格，反而使他更加懦弱自卑。但是卡夫卡自卑、懦弱的內(nèi)向性格并沒有阻礙他的成功。后來，卡夫卡通過自己的努力，成為20世紀(jì)上半葉世界上最偉大的文學(xué)家。這種例子已經(jīng)舉不勝舉了。

善用“三明治效應(yīng)”

在批評(píng)心理學(xué)上有一個(gè)著名的效應(yīng)—“三明治效應(yīng)”，它是指人們把批評(píng)的內(nèi)容夾在兩個(gè)表揚(yáng)之中，從而使受批評(píng)者愉快地接受批評(píng)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象告訴我們，批評(píng)教育孩子的時(shí)候，就要像給孩子吃三明治一樣。首先，讓孩子吃第一層，這一層家長要認(rèn)同、賞識(shí)、肯定、關(guān)愛孩子的優(yōu)點(diǎn)或積極面;然后，再吃中間一層，這一層夾著建議、批評(píng)或不同的觀點(diǎn);最后吃掉第三層，這一層蘊(yùn)含著家長的鼓勵(lì)、希望、信任、支持和幫助。這樣的三明治，孩子們都喜歡吃，而且回味無窮。

像妞妞這種情況，妞妞媽媽可以這樣說：“妞妞，你一直都是媽媽的好孩子，一直都很懂禮貌。你不和叔叔阿姨打招呼，可能只是有點(diǎn)害羞，這不代表妞妞是一個(gè)不懂禮貌的孩子，但是如果下次你能主動(dòng)和叔叔阿姨打招呼的話，他們會(huì)更加認(rèn)為你是一個(gè)懂禮貌的小姑娘，媽媽也會(huì)為你開心的。而且媽媽會(huì)在你的身邊陪著你，你可以放心大膽地向叔叔阿姨打招呼，媽媽愛你！”家長利用“三明治效應(yīng)”的批評(píng)教育方式，不僅不會(huì)挫傷孩子的自尊心和積極性，而且還會(huì)促使其積極地接受批評(píng)，并且改正自己的不足。

過年期間，很多家長都會(huì)帶孩子回老家過年，都會(huì)特別驕傲地向親朋介紹自己的孩子。此時(shí)，家長需要關(guān)愛性格內(nèi)向的孩子，保護(hù)孩子的自尊不會(huì)因?yàn)榧议L的虛榮而受到傷害。在批評(píng)孩子的時(shí)候，注意方式方法，既要讓孩子易于接受，更要促使孩子主動(dòng)改正錯(cuò)誤，達(dá)到成長的目的。其實(shí)這也是家長和孩子一起成長的過程。