張婷皮美 ，石智雷 ，b

（中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)a.公共管理學(xué)院；b.人口與健康研究中心，武漢 430073）

一、問(wèn)題的提出

父母的陪伴與教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。父母的缺席會(huì)給他們的身體成長(zhǎng)、社會(huì)交往，特別是心理健康帶來(lái)諸多不利影響[1][2]，甚至?xí)?dǎo)致青少年犯罪率的提高[3]。父母缺席是指因離婚分居、外出務(wù)工、遷移、死亡等造成的父母單方或雙方暫時(shí)或長(zhǎng)期缺席，它會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生持續(xù)性影響，其影響程度取決于兒童的年齡、生活環(huán)境和缺席時(shí)間長(zhǎng)短[4][5]。國(guó)外的研究主要集中在離婚導(dǎo)致的單親家庭與父親的缺席[6][7]，而我國(guó)除了離婚因素，還有大規(guī)模的因父母外出務(wù)工導(dǎo)致父母缺席的情況存在，這在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)尤為普遍。一方面，農(nóng)村留守兒童規(guī)模龐大①本文研究的農(nóng)村留守兒童是指未滿16周歲、父母至少一方外出務(wù)工、留在戶籍地農(nóng)村地區(qū)的兒童。下文提到的留守兒童均專指農(nóng)村留守兒童。。據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的測(cè)算，2015年我國(guó)農(nóng)村留守兒童規(guī)模為4 051萬(wàn)人②數(shù)據(jù)來(lái)源：聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì).2015年中國(guó)兒童人口狀況——事實(shí)與數(shù)據(jù)。。另一方面，新聞媒體報(bào)道出的留守兒童心理健康問(wèn)題以及衍生的意外傷害、自殺案例逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006～2015年10年間，關(guān)于留守兒童自殺、犯罪等事件發(fā)生共計(jì)239起③數(shù)據(jù)來(lái)源：農(nóng)村留守兒童面臨成長(zhǎng)危機(jī)：意外傷害凸顯.中國(guó)青年報(bào)，2016-01-18。。由上學(xué)路上公益促進(jìn)中心自2015年開始發(fā)布的歷年《中國(guó)留守兒童心靈狀況白皮書》均顯示，留守兒童的消極情緒和抑郁水平顯著高于非留守兒童。該系列報(bào)告還直接指出“留守兒童面臨最大的問(wèn)題并非經(jīng)濟(jì)困難，而是長(zhǎng)期與父母分隔兩地造成的心理問(wèn)題”。從社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)術(shù)研究來(lái)看，留守兒童遭受心理健康問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)比一般兒童要高得多。對(duì)此，民政部于2018年組織開發(fā)了全國(guó)農(nóng)村留守兒童和困境兒童信息管理系統(tǒng)，專門針對(duì)留守兒童開展精準(zhǔn)關(guān)愛(ài)保護(hù)保障工作。留守兒童的心理健康問(wèn)題已引起了國(guó)家、社會(huì)及學(xué)界的廣泛關(guān)注。

目前，父母外出務(wù)工對(duì)農(nóng)村留守兒童心理健康的影響還未達(dá)成一致的結(jié)論。一種觀點(diǎn)認(rèn)為父母外出務(wù)工會(huì)對(duì)留守兒童的心理健康產(chǎn)生顯著負(fù)面影響，主要表現(xiàn)在留守兒童自尊下降、抑郁增加、更容易感到孤獨(dú)等方面[8-11]，甚至?xí)懈叩姆缸飪A向[12]。有學(xué)者持反對(duì)觀點(diǎn)，因?yàn)槔昧勘頊y(cè)度出有心理問(wèn)題的兒童僅占極少數(shù)，實(shí)證分析也發(fā)現(xiàn)留守兒童與非留守兒童在心理健康上沒(méi)有顯著差異[13-16]。

產(chǎn)生這種分歧的原因可能有兩個(gè)。其一是已有實(shí)證研究中未能有效處理樣本的選擇性偏差[17]。在研究留守兒童心理健康的影響因素時(shí)，如若只是簡(jiǎn)單將兒童分為留守和非留守，而不控制相關(guān)的家庭背景、生活經(jīng)歷等特征，就會(huì)使得父母外出務(wù)工影響留守兒童心理健康的因果推斷產(chǎn)生分歧。其二是兒童心理健康的測(cè)度指標(biāo)復(fù)雜且多樣，利用不同的量表得出的結(jié)果也有所差異。心理健康是一個(gè)多維度、多層次、發(fā)展性的概念，包括自我接納、與他人的積極關(guān)系、環(huán)境控制、自主性、生活目標(biāo)、個(gè)體成長(zhǎng)等等方面[18]。這就導(dǎo)致了一些綜合性量表有時(shí)不能反映出細(xì)微的心理和行為異常，使我們難以識(shí)別父母外出務(wù)工和留守兒童心理健康的因果聯(lián)系。

留守兒童的心理健康研究不僅是個(gè)理論問(wèn)題，也是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，這要求我們亟須明確父母外出務(wù)工與留守兒童心理健康之間的關(guān)系。因此，本文試圖從父母缺席的理論視角切入，構(gòu)建適用于我國(guó)國(guó)情的父母缺席影響機(jī)制，分析農(nóng)村留守兒童的心理健康狀況。不同于以往心理學(xué)領(lǐng)域的研究，本文主要利用湖北省農(nóng)村調(diào)查數(shù)據(jù)，選取心理測(cè)量量表以及問(wèn)卷中相關(guān)心理健康指標(biāo)作為研究對(duì)象。為控制自選擇偏誤，在實(shí)證分析中我們運(yùn)用了傾向值匹配方法。

二、父母缺席視角下的留守兒童心理健康：研究假說(shuō)

現(xiàn)有關(guān)于留守兒童心理健康的文獻(xiàn)集中在心理學(xué)領(lǐng)域，利用孤獨(dú)感量表、自卑量表、抑郁量表等測(cè)度農(nóng)村留守兒童的心理狀況，分析他們和非留守兒童的異同，并發(fā)現(xiàn)留守兒童總體心理健康狀況要差于一般家庭兒童[19-21]，他們產(chǎn)生孤獨(dú)感和抑郁情緒的概率更高[8][22]。盡管學(xué)界已經(jīng)意識(shí)到父母外出務(wù)工是留守兒童心理健康的主要危險(xiǎn)因素[17]，但尚未深入探討父母外出務(wù)工對(duì)留守兒童心理健康的作用機(jī)制。

近年來(lái)開始出現(xiàn)了人口學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的研究利用綜合型的調(diào)查數(shù)據(jù)，提取相應(yīng)的健康和行為指標(biāo)，運(yùn)用倍差分析法、傾向值匹配方法等計(jì)量模型[10][23][24]，來(lái)分析父母外出務(wù)工與留守兒童心理健康的因果聯(lián)系?？偟膩?lái)說(shuō)，已有文獻(xiàn)為我們研究留守兒童心理健康提供了豐富的理論基礎(chǔ)和研究方法，引起了社會(huì)和學(xué)界對(duì)留守兒童心理健康問(wèn)題的高度重視。但目前的研究沒(méi)有理論化地提出父母外出務(wù)工對(duì)農(nóng)村留守兒童心理健康的內(nèi)在作用機(jī)理，也沒(méi)有將留守兒童心理健康由單純的心理學(xué)問(wèn)題提升到社會(huì)研究命題的高度之上。另外，農(nóng)村留守兒童心理健康的爭(zhēng)議仍然存在，父母外出務(wù)工對(duì)留守兒童心理健康的是否有負(fù)向影響還需要進(jìn)一步探究。因此，本文試圖構(gòu)建起父母缺席的影響機(jī)制，厘清父母缺席與復(fù)雜的留守兒童心理世界的內(nèi)在聯(lián)系。

（一）外出務(wù)工導(dǎo)致的父母缺席

社會(huì)化是人從一個(gè)生物個(gè)體變?yōu)橐粋€(gè)社會(huì)個(gè)體的過(guò)程。社會(huì)化理論認(rèn)為，家庭和學(xué)校是個(gè)人社會(huì)化的重要場(chǎng)所，其中家庭是影響生命歷程早期社會(huì)化的首要因素[25]。人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化首先是靠家庭，主要是父母的撫養(yǎng)和教育。特別是兒童時(shí)期，無(wú)論從生理上還是心理上都對(duì)家庭有強(qiáng)烈的依賴。家庭的不完整、父母的缺席會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和心理健康產(chǎn)生不利影響[26][27]。因此，研究父母缺席與留守兒童心理健康的關(guān)系對(duì)于正確引導(dǎo)留守兒童社會(huì)化發(fā)展、促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

外出務(wù)工對(duì)留守兒童的影響存在正反兩種效應(yīng)。其一是收入效應(yīng)。外出務(wù)工是家庭的安排[28]，并隨著個(gè)人、家庭稟賦及社會(huì)因素的變化而變化[29]，其初衷是為了改善家庭的生活條件。因此在健康議題下，父母外出務(wù)工帶來(lái)的收入效應(yīng)可以部分抵消因貧困帶來(lái)的兒童身體健康問(wèn)題[24][30]。其二是父母缺席效應(yīng)，導(dǎo)致留守兒童心理狀況異常的首要原因就是父母缺席（absentee parents 或parental ab?sence）。父母在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的缺席會(huì)使留守兒童在情感交流、社會(huì)交往等方面出現(xiàn)問(wèn)題，甚至使他們?cè)诔赡旰蟾菀谆忌弦钟舭Y等心理疾病[31][32]，這是父母外出務(wù)工帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)。如果說(shuō)收入效應(yīng)是研究父母外出務(wù)工對(duì)兒童身體健康的外在作用機(jī)制，那么父母缺席就是父母外出務(wù)工影響兒童心理健康的內(nèi)在機(jī)理。

（二）外出務(wù)工、父母缺席與留守兒童心理健康

心理學(xué)是復(fù)雜且多維度的學(xué)科，加大了我們考察留守兒童心理健康問(wèn)題的難度?？紤]到留守兒童通常有封閉自我、容易孤獨(dú)等表現(xiàn)，這一類負(fù)面情緒更多是體現(xiàn)在社交心理層面上，且更容易識(shí)別[33]360。因此本文重點(diǎn)分析父母外出務(wù)工對(duì)留守兒童社交心理層面上的影響。

社交心理是心理學(xué)的一個(gè)重要分支，是以心理學(xué)和社會(huì)學(xué)為基礎(chǔ)的，研究人與人在互相接觸，互相作用，互相影響的過(guò)程中心理和行為發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，具有綜合性、實(shí)用性的特征。社交心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)體的遺傳因素為心理發(fā)展奠定了生物學(xué)基礎(chǔ)，在青少年成長(zhǎng)發(fā)展時(shí)社會(huì)環(huán)境的作用為心理的發(fā)展指明了方向[34]?？v觀已有文獻(xiàn)，在父母缺席的視角下，外出務(wù)工主要通過(guò)內(nèi)化和外化兩個(gè)途徑影響留守兒童社交心理。

第一，“缺少父母陪伴”的孤獨(dú)感。孤獨(dú)感是從心理學(xué)角度的“孤獨(dú)”引入到社會(huì)心理學(xué)的概念，主要是在人際關(guān)系中產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)或心理感受而非客觀的社交孤立狀態(tài)[35]。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，最初的人際關(guān)系就是來(lái)自父母。兒童的基本生存取決于與他人形成的信任和親密關(guān)系，一般起始于嬰兒與主要看護(hù)者之間建立緊密的“社會(huì)—情感”關(guān)系，也被稱為依戀，這是一個(gè)長(zhǎng)期的社會(huì)化過(guò)程。嬰兒會(huì)通過(guò)笑、哭、叫等方式發(fā)送親近的信號(hào)來(lái)引起人們的關(guān)注。而依戀關(guān)系是相互的，嬰兒傳遞出信號(hào)需要看護(hù)者適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)，所以嬰兒會(huì)同與自己長(zhǎng)期互動(dòng)的人建立起依戀關(guān)系[33]307。因此，嬰兒時(shí)期有父母陪伴的兒童在學(xué)校的表現(xiàn)會(huì)更好，且更少會(huì)經(jīng)歷社會(huì)性焦慮[36]。在度過(guò)嬰兒期后，父母對(duì)孩子的陪伴照料也同等重要。6歲以上有父母缺席經(jīng)歷的孩子自我意識(shí)和自尊自信的表現(xiàn)較差，其孤獨(dú)感要高于同齡人群[37][38]。這意味著兒童的各階段都需要父母持續(xù)維系依戀關(guān)系。

第二，“不愿意”的社交回避行為。社交回避是既害怕主動(dòng)的社會(huì)互動(dòng)，又回避社會(huì)交往，它是社交焦慮的行為體現(xiàn)，能夠顯著預(yù)測(cè)兒童的孤獨(dú)感、抑郁及內(nèi)化問(wèn)題[36][39]。根據(jù)艾里克森社會(huì)心理發(fā)展階段[40]，人的一生有八個(gè)發(fā)展階段，第一個(gè)階段是兒童需要通過(guò)與父母交往建立對(duì)環(huán)境的基本信任感。如果缺乏與父母的交往或是父母經(jīng)常不出現(xiàn)，兒童就會(huì)發(fā)展出強(qiáng)烈的不信任感、不安全感以及焦慮感[41]，以致孩子在后面幾個(gè)心理發(fā)展階段都會(huì)因缺乏自信使他們成為社會(huì)交往的“旁觀者”，不愿與他人交流互動(dòng)，產(chǎn)生回避社會(huì)交往的傾向。嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的焦慮、緊張或恐怖的情緒反應(yīng)，且這種心理影響會(huì)在孩子整個(gè)人生過(guò)程中持續(xù)存在。

故我們提出如下假說(shuō)：

假說(shuō)1：父母外出務(wù)工對(duì)留守兒童總體心理健康狀況不會(huì)產(chǎn)生影響，但是會(huì)導(dǎo)致社交心理層面出現(xiàn)問(wèn)題；

假說(shuō)2a：父母外出務(wù)工會(huì)使留守兒童更容易產(chǎn)生孤獨(dú)感；

假說(shuō)2b：父母外出務(wù)工會(huì)使留守兒童更容易產(chǎn)生社交回避。

帕森斯等人發(fā)現(xiàn)，兒童社會(huì)化是一個(gè)從母子二人系統(tǒng)向父母、兄弟姐妹社會(huì)系統(tǒng)最后向復(fù)雜的角色和社會(huì)系統(tǒng)發(fā)展的過(guò)程[42]。在不同的年齡階段，社會(huì)化的要求、內(nèi)容和進(jìn)程有所不同，但父母的照顧和關(guān)愛(ài)是個(gè)體社會(huì)化的關(guān)鍵[33]306-312。

首先，在早期的成長(zhǎng)階段中，父母的缺席會(huì)導(dǎo)致兒童產(chǎn)生自卑感和不安感，進(jìn)而使其在青少年時(shí)期更容易有抑郁的傾向[41][43]。從年齡上來(lái)看，父母外出務(wù)工對(duì)學(xué)齡前兒童心理健康的負(fù)向沖擊最強(qiáng)，對(duì)中學(xué)生的負(fù)向沖擊相對(duì)最弱[11]。其次，父母與兒童分離時(shí)間的長(zhǎng)短也影響著兒童的心理健康狀況。與父母分離得越早，今后的主觀福祉越低[11]；父母與子女分離的時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)兒童造成的負(fù)面影響也就越大，即使父母再次回歸家庭，兒童心理健康狀況在短期內(nèi)也不能得以改善[10]。第三，父母缺席帶來(lái)的不利影響是階段性且長(zhǎng)期性的。有過(guò)父母缺席經(jīng)歷的孩子，他們成年后的身體健康狀況較差，在人際關(guān)系、生活態(tài)度、主觀幸福感等方面亦差于其他成年人[32]。最后，父母缺席帶來(lái)的心理健康問(wèn)題存在著性別差異，留守女孩表現(xiàn)出的心理問(wèn)題比男孩更加嚴(yán)重[11]。

故我們提出如下假說(shuō)：

假說(shuō)3a：父母外出務(wù)工對(duì)留守兒童社交心理的負(fù)面影響隨年齡的增長(zhǎng)而減??；

假說(shuō)3b：父母外出務(wù)工對(duì)留守女孩社交心理的負(fù)面影響更大。

通過(guò)梳理，我們發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)目前基本集中在心理學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，通常利用的是抑郁、焦慮、心理健康診斷等量表。這些量表能夠測(cè)量留守兒童顯著的心理健康問(wèn)題，但對(duì)于留守兒童社交心理情況并不敏感。然而，社交心理是兒童的心理發(fā)展基石，孩子與父母的交流互動(dòng)構(gòu)成了早期的社會(huì)交往，父母缺席對(duì)兒童社交心理的影響深遠(yuǎn)且不可逆，因此迫切需要我們分層次、更加深入地進(jìn)行研究。

三、數(shù)據(jù)介紹與研究設(shè)計(jì)

（一）數(shù)據(jù)與樣本描述

本文實(shí)證研究使用的數(shù)據(jù)來(lái)自原國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委在湖北省開展的留守兒童健康服務(wù)需求問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為湖北省黃岡市羅田縣與十堰市竹山縣內(nèi)農(nóng)村地區(qū)0～15周歲留守兒童、非留守兒童及其監(jiān)護(hù)人。調(diào)查內(nèi)容包括兒童家庭信息、喂養(yǎng)與營(yíng)養(yǎng)狀況、早期教育、意外傷害、身體健康狀況、心理健康狀況、兒童行為、看護(hù)日常防護(hù)知識(shí)和技能等。本文剔除6歲以下的調(diào)研對(duì)象①學(xué)齡前兒童由于無(wú)法自主外出活動(dòng)，因此調(diào)研問(wèn)卷并未問(wèn)到6歲以下兒童的外出活動(dòng)頻率情況。及數(shù)據(jù)缺失的樣本，共計(jì)1 084個(gè)樣本（見(jiàn)表1）。每個(gè)年級(jí)抽樣分布比例大致相同，抽樣中男孩的比例約為46.13%。

表1 農(nóng)村留守兒童/非留守兒童調(diào)查人數(shù)

我們主要選取了留守兒童是否經(jīng)常感到孤獨(dú)、是否經(jīng)常在戶外活動(dòng)以及長(zhǎng)處和困難問(wèn)卷②問(wèn)卷中設(shè)置了“在過(guò)去6個(gè)月內(nèi)，孩子是否曾感覺(jué)孤獨(dú)？”的問(wèn)題，共有“沒(méi)有、很少、有時(shí)、經(jīng)常、總是”五個(gè)選項(xiàng)，本文將“經(jīng)?！焙汀翱偸恰苯y(tǒng)計(jì)為自我孤獨(dú)感。問(wèn)卷中設(shè)置了“孩子是否經(jīng)常去戶外活動(dòng)？”的問(wèn)題，共有“每天、每周、每月、基本不”四個(gè)選項(xiàng)，本文將“每月”和“基本不”統(tǒng)計(jì)為社交回避。本文主要根據(jù)長(zhǎng)處和困難問(wèn)卷得分情況判斷兒童的心理健康綜合指數(shù)。長(zhǎng)處和困難問(wèn)卷總共包括情緒癥狀、品行問(wèn)題、多動(dòng)注意不能、同伴交往問(wèn)題、社會(huì)行為等方面測(cè)度?？傆?jì)的困難總分為0～15分為正常；16～19分為邊緣；20分以上為異常。此處統(tǒng)計(jì)為異常得分的人數(shù)比重。三項(xiàng)調(diào)研問(wèn)題來(lái)指代自我孤獨(dú)感、社交回避以及心理健康綜合指數(shù)。圖1顯示出了留守兒童和非留守兒童在自我孤獨(dú)感和社交回避指標(biāo)上存在明顯的差異。留守兒童有自我孤獨(dú)感的比例為40.88%，是非留守兒童的1.4 倍；存在社交回避的差值更大，有社交回避的留守兒童占到了33.71%，是非留守兒童的兩倍。而心理健康綜合指數(shù)有異常的兒童所占比例較低，并且填寫長(zhǎng)處與困難問(wèn)卷的主體為孩子的監(jiān)護(hù)人，存在信息失真的可能，所以我們不能直接從問(wèn)卷得分上看出留守兒童的整體心理狀況與非留守兒童的差異。

圖1 兒童社交心理及心理健康情況（單位：%）

（二）實(shí)證策略

以往心理學(xué)領(lǐng)域研究留守兒童心理健康的核心因變量是量表測(cè)度的數(shù)值，研究方法主要是多元方法分析、一般線性回歸、結(jié)構(gòu)方程模型等。結(jié)合社會(huì)學(xué)、人口學(xué)的分析方法，本文將選擇量表數(shù)據(jù)、問(wèn)卷相關(guān)的心理健康變量作為留守兒童心理健康的衡量指標(biāo)，并利用Logit回歸、傾向值匹配方法分析。

首先，本文篩選出湖北省調(diào)研數(shù)據(jù)中一到七年級(jí)的樣本，基于提出的假設(shè)選取合適的變量，通過(guò)描述性分析明確留守兒童與非留守兒童之間存在的心理健康差異，用Logit回歸分析父母是否外出務(wù)工對(duì)兒童整體心理健康和社交心理維度的影響。在Logit 模型的基礎(chǔ)之上，利用反事實(shí)分析方法，比較父母外出務(wù)工和假設(shè)沒(méi)有外出務(wù)工的情況，以確定父母外出務(wù)工與留守兒童心理健康之間的因果關(guān)系。在實(shí)證研究中，通常的做法是運(yùn)用傾向值方法將研究對(duì)象分為兩個(gè)組別，一組是存在某一屬性的實(shí)驗(yàn)組，另一組為不存在這一屬性的對(duì)照組。在兩組間分別找到個(gè)體背景特征相同或相似的一對(duì)樣本，形成新的樣本集合進(jìn)行因果推斷，以達(dá)到消除選擇性偏差的目的。本文的具體操作步驟是先根據(jù)父母是否外出將農(nóng)村兒童分為留守和非留守兩個(gè)組別，為每個(gè)留守組別中的兒童在非留守組別中找到一個(gè)年齡、性別、家庭、生活環(huán)境等特征相同或者類似的樣本。然后剔除不符合匹配條件的個(gè)案，每個(gè)留守兒童都有一個(gè)或多個(gè)配對(duì)樣本并組成一個(gè)新的樣本集合，再進(jìn)行概率估計(jì)。為保證匹配結(jié)果的穩(wěn)健性，本文使用最近鄰匹配和核匹配兩種方法①最近鄰匹配法基本原理是在干預(yù)組和控制組之間尋找近似的傾向值進(jìn)行匹配；核匹配法是使用權(quán)重調(diào)整所有匹配到實(shí)驗(yàn)組樣本的對(duì)照組樣本。。

本文研究的因變量包括留守兒童整體心理健康和社交心理維度。整體心理健康以心理健康綜合指數(shù)作為衡量指標(biāo)，社交心理維度選取自我孤獨(dú)感和社交回避兩個(gè)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)度。自我孤獨(dú)感是孩子的一種主觀感受，社交回避體現(xiàn)在客觀的行為上，比如本文所觀測(cè)到的外出活動(dòng)頻率，從主觀和客觀兩個(gè)維度衡量留守兒童社交心理便更加準(zhǔn)確。

本文的核心自變量是父母外出務(wù)工模式。考慮到我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工模式多樣，對(duì)外出務(wù)工模式有詳細(xì)的劃分是必要且有價(jià)值的[44]。基于前文分析的父親外出和母親外出的不同影響，本文將父母外出務(wù)工模式分為父母（至少一方）外出、母親外出、父親外出三種類型，旨在對(duì)比三種情況下孩子社交心理的差異；如若“父母缺席會(huì)對(duì)留守兒童社交心理產(chǎn)生明顯影響”的假設(shè)成立，我們將進(jìn)一步根據(jù)父母缺席的時(shí)間長(zhǎng)短將父母外出務(wù)工劃分為三種情況，即“外出半年以內(nèi)和外出半年以上”“外出1年以內(nèi)和外出1年以上”“外出2年以內(nèi)和外出2年以上”。

（三）模型構(gòu)建與變量選擇

我們用Logit模型來(lái)構(gòu)建基本回歸方程：

其中，研究對(duì)象是留守兒童的心理健康綜合指數(shù)和社交心理。心理健康綜合指數(shù)（Mhealthi）依據(jù)兒童長(zhǎng)處和困難問(wèn)卷得分是否異常設(shè)置為二分變量。社交心理主要選取內(nèi)化的自我孤獨(dú)感（lonelyi）和外化的社交回避（outsidei）兩項(xiàng)指標(biāo)作為因變量，根據(jù)問(wèn)卷相應(yīng)題目設(shè)置為二分變量，lonelyi= 1表示有經(jīng)常性的自我孤獨(dú)感，為0表示極少有自我孤獨(dú)感；outsidei= 1表示有社交回避，為0表示不存在社交回避。核心自變量X為父母外出務(wù)工，以父母外出務(wù)工模式分別劃分為是否留守、是否母親外出和是否父親外出。針對(duì)留守兒童群體，依照問(wèn)卷中“你有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)過(guò)父母了”這一問(wèn)題，將父母缺席時(shí)間在留守兒童樣本內(nèi)劃分為“外出半年以內(nèi)和外出半年以上”“外出1年以內(nèi)和外出1年以上”“外出2年以內(nèi)和外出2年以上”三種類型，以上均設(shè)置為二分變量。其他可能對(duì)社交心理有影響的控制變量C從兒童自身和父母兩個(gè)角度選取，包括了（1）兒童年齡；（2）兒童年齡的平方；（3）兒童受教育程度：以年級(jí)為衡量標(biāo)準(zhǔn)；（4）性別；（5）兄弟姐妹數(shù)量；（6）健康狀況：按過(guò)去兩周內(nèi)發(fā)生過(guò)的病例計(jì)數(shù)；（7）意外傷害：受到意外傷害的次數(shù)；（8）住校情況（9）受欺侮情況：過(guò)去三十天內(nèi)，是否受過(guò)欺侮；（10）休閑娛樂(lè)時(shí)長(zhǎng)：玩手機(jī)、上網(wǎng)的平均時(shí)長(zhǎng)；（11）父親受教育程度；（12）母親受教育程度等。εi和δi為誤差項(xiàng)。具體的變量定義及樣本描述如表2所示。

表2 變量定義及樣本描述

四、實(shí)證分析

（一）總體結(jié)果

調(diào)查數(shù)據(jù)中，留守兒童與非留守兒童人數(shù)比例約為3.6∶1，本文使用有放回的傾向值匹配，以減少樣本的損失。從密度函數(shù)分布情況來(lái)看，見(jiàn)圖2和圖3，在進(jìn)行匹配之前，其概率分布在留守兒童與非留守兒童之間差異較大，而匹配之后兩組兒童在傾向值上的概率分布趨于一致①其余重復(fù)的密度函數(shù)圖不再在文中展示。。

圖2 核匹配密度函數(shù)圖

圖3 最近鄰匹配密度函數(shù)圖

傾向值匹配的前提條件是要通過(guò)平衡性檢驗(yàn)，本文使用的是stata 中“pstest”程序，來(lái)考察相關(guān)控制變量在傾向值匹配之后是否存在系統(tǒng)差異。理論上在進(jìn)行匹配之后，控制組和處理組的標(biāo)準(zhǔn)化偏差應(yīng)盡可能地減少，本文匹配后的兩個(gè)樣本標(biāo)準(zhǔn)化偏差大致在10%②此標(biāo)準(zhǔn)參考自陳強(qiáng)編著的《高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)及Stata應(yīng)用（第2版）》第550頁(yè)。以下，且匹配后的控制變量的t檢驗(yàn)不再顯著?？紤]到核匹配和最近鄰匹配方法所得結(jié)果相近，且核匹配的結(jié)果相對(duì)更優(yōu)，因此在后文中對(duì)父母外出時(shí)間、分年齡和分性別分析中，主要展示核匹配方法的結(jié)果。為保證所得結(jié)果的準(zhǔn)確性，我們用“bootstrap”程序求得處理組平均處理效應(yīng)（ATT）的自助標(biāo)準(zhǔn)誤及顯著性。

1.父母外出務(wù)工對(duì)農(nóng)村留守兒童心理健康綜合指數(shù)沒(méi)有顯著影響

我們首先以父母均外出務(wù)工、母親外出務(wù)工和父親外出務(wù)工為核心自變量進(jìn)行回歸分析。根據(jù)表3的Logit回歸結(jié)果我們可以看出，心理健康綜合指數(shù)的回歸結(jié)果均不顯著；我們也嘗試?yán)脙A向值匹配方法消除選擇性偏差，仍然證實(shí)父母外出務(wù)工對(duì)留守兒童心理健康綜合指數(shù)沒(méi)有產(chǎn)生明顯的負(fù)面影響。

表3 父母外出務(wù)工模式對(duì)孩子心理健康綜合指數(shù)的影響

2.父母外出務(wù)工對(duì)孩子社交心理有顯著的負(fù)面影響

表4展示了父母外出務(wù)工模式對(duì)孩子社交心理影響的實(shí)證結(jié)果，可以看出留守兒童在自我孤獨(dú)感和社交回避上存在顯著差異。匹配前，留守兒童的自我孤獨(dú)感概率比非留守兒童高出66.36%，社交回避概率比非留守兒童高了190.96%。傾向值匹配之后，父母外出務(wù)工對(duì)留守兒童自我孤獨(dú)感和社交回避的影響依然顯著，留守兒童比非留守兒童的自我孤獨(dú)感概率高了10.63%、社交回避概率高了10.96%。可能是由于留守兒童由于父母長(zhǎng)期不在身邊，導(dǎo)致他們心理上缺乏依托、性格變得孤僻，這種變化間接影響到了兒童與同輩群體的交往[45]，使留守兒童更容易感到孤獨(dú)。另外一種可能的解釋是孩子理解父母外出務(wù)工的“苦衷”，選擇不交流、不外出的方式減輕父母的精神和經(jīng)濟(jì)壓力，進(jìn)而形成了自我封閉的社交心理。因此，假設(shè)1、假設(shè)2a和假設(shè)2b可以得到實(shí)證和理論的驗(yàn)證。

表4 父母外出務(wù)工模式對(duì)孩子社交心理的影響

對(duì)比不同的外出務(wù)工模式，我們發(fā)現(xiàn)母親外出務(wù)工對(duì)留守兒童不管是在自我孤獨(dú)感還是社交回避上，Logit回歸結(jié)果和匹配后的結(jié)果都是顯著的。傾向值匹配后母親外出務(wù)工情形下的留守兒童產(chǎn)生自我孤獨(dú)感的概率比其他兒童高10.63%，社交回避概率則高出13.20%。父親外出務(wù)工僅對(duì)留守兒童社交回避影響顯著。由此可得，母親外出務(wù)工對(duì)留守兒童社交心理的負(fù)面影響更大。帕森斯兒童社會(huì)化四階段的觀點(diǎn)提到，母親與孩子有著天然的親密關(guān)系，提供了更多的情感性支持。除情感依賴之外，中國(guó)傳統(tǒng)的“女主內(nèi)”家庭分工模式也使得母親外出對(duì)留守兒童的影響更大[46]。

考慮到外出務(wù)工對(duì)留守兒童心理健康可能存在的時(shí)間累積效應(yīng)，我們以外出時(shí)間為依據(jù)，進(jìn)一步將父母外出務(wù)工劃分為外出半年、外出一年和兩年及以上三種模式。傾向值匹配結(jié)果顯示（見(jiàn)表5），外出時(shí)間與自我孤獨(dú)感呈正相關(guān)，父母外出半年以上會(huì)使留守兒童自我孤獨(dú)感概率上升10.19%；父母外出時(shí)長(zhǎng)對(duì)社交回避沒(méi)有產(chǎn)生顯著影響。就此次調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，父母外出務(wù)工對(duì)留守兒童社交心理的影響尚未表現(xiàn)出明顯的時(shí)間累積效應(yīng)。

表5 父母外出時(shí)間對(duì)留守兒童社交心理的影響

（二）分子女年齡、性別的社交心理差異

1.社交心理隨年齡呈現(xiàn)出“內(nèi)化→外化”的轉(zhuǎn)變過(guò)程

從表6 社交心理分年齡特征中可以看出，隨著年齡的增長(zhǎng)，留守兒童社交心理發(fā)生了明顯的變化。對(duì)一年級(jí)的留守兒童（6～8 歲）來(lái)說(shuō)，他們剛剛步入校園，需要適應(yīng)離家的環(huán)境和獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，父母外出務(wù)工更容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生孤獨(dú)感。而到了四年級(jí)時(shí)（9～11歲），留守經(jīng)歷對(duì)社交心理的兩個(gè)指標(biāo)均有顯著影響，留守兒童產(chǎn)生自我孤獨(dú)感的概率比非留守兒童高了29.05%，社交回避概率相比高了34.45%。我們可以將這一階段視為社交心理問(wèn)題易發(fā)期，四年級(jí)的學(xué)生正處于行為習(xí)慣、價(jià)值觀的形成期，學(xué)習(xí)表現(xiàn)容易受到父母外出務(wù)工的負(fù)面影響[47]，學(xué)習(xí)壓力也隨之增大，使他們陷入劇烈的心理矛盾之中。七年級(jí)的留守兒童（12～15 歲）則是在外化的社交心理異常上表現(xiàn)得更加明顯，這一階段的留守兒童已然習(xí)慣了缺少父母交流和陪伴的家庭環(huán)境，自我孤獨(dú)感受不再?gòu)?qiáng)烈，更多是表現(xiàn)出拒絕與外界互動(dòng)交流的狀態(tài)。從顯著性上我們可以初步判斷出，留守兒童的社交心理有著“從內(nèi)化向外化”轉(zhuǎn)變的過(guò)程。這意味著留守兒童的負(fù)面情緒問(wèn)題不會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而逐漸減少，我們應(yīng)該重視各個(gè)年齡階段的留守兒童社交心理上出現(xiàn)的異常。因此，本文提出的假設(shè)3a并不成立。

表6 父母外出對(duì)留守兒童社交心理的影響：分子女年齡

2.留守女孩的社交心理更容易受到父母外出的影響

一般回歸模型估計(jì)結(jié)果顯示（見(jiàn)表7），父母外出務(wù)工對(duì)女孩的自我孤獨(dú)感影響并不明顯，而對(duì)男孩的孤獨(dú)感和外出活動(dòng)都有顯著影響。進(jìn)行傾向值匹配后，留守女孩的孤獨(dú)感由不顯著變?yōu)轱@著，產(chǎn)生自我孤獨(dú)感的概率上升了12.52%，社交回避概率上升了16.65%。相對(duì)于留守男孩來(lái)看，傾向值匹配之后，父母外出對(duì)留守男孩的自我孤獨(dú)感及社交回避影響顯著，孤獨(dú)感和社交回避概率分別上升15.60%、11.96%，但社交回避的顯著性不及留守女孩。因此，留守女孩的社交心理更容易受到父母外出務(wù)工的影響。假設(shè)3b可以得到驗(yàn)證。

表7 父母外出對(duì)留守兒童社交心理的影響：分子女性別

五、結(jié)論與討論

本文從理論上論證了父母缺席效應(yīng)是外出務(wù)工導(dǎo)致留守兒童心理健康問(wèn)題的作用機(jī)制，利用Logit回歸和傾向值匹配方法實(shí)證分析了父母外出務(wù)工對(duì)留守兒童心理健康綜合水平以及社交心理健康的影響效應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)：1.描述分析顯示，留守兒童自我孤獨(dú)感比例是非留守兒童的1.4倍，社交回避比例是非留守兒童的2倍。傾向值匹配估計(jì)結(jié)果顯示，父母外出務(wù)工對(duì)留守兒童的心理健康綜合指數(shù)沒(méi)有顯著的影響，但是會(huì)顯著提升留守兒童社交心理問(wèn)題發(fā)生的概率。留守兒童的自我孤獨(dú)感和社交回避比非留守兒童分別高出10.63%、10.96%。2.相對(duì)于父親，母親外出務(wù)工對(duì)留守兒童社交心理健康的影響更為明顯。母親外出務(wù)工對(duì)留守兒童的自我孤獨(dú)感和社交回避均有顯著影響，父親外出務(wù)工僅對(duì)留守兒童社交回避有負(fù)面影響。3.在年齡差異上，留守兒童的社交心理有著“從內(nèi)化向外化”的轉(zhuǎn)變過(guò)程：留守兒童年齡越小，自我孤獨(dú)感越強(qiáng)；年齡越大，社交回避概率越高。4.父母外出務(wù)工對(duì)留守男孩和留守女孩的社交心理產(chǎn)生了不利影響，且女孩受到的負(fù)面影響更大。

在分析留守兒童的心理健康時(shí)，綜合性的心理健康測(cè)度容易掩蓋留守兒童在某些心理層面出現(xiàn)的異常，我們應(yīng)該盡可能地控制自選擇性問(wèn)題。本文利用傾向值匹配方法控制了選擇性偏差之后，發(fā)現(xiàn)留守兒童綜合心理健康水平與非留守兒童相比沒(méi)有明顯差異，與以往對(duì)留守兒童總體心理健康的研究結(jié)論一致。但我們?cè)谏钊敕治隽羰貎和缃恍睦韺用鏁r(shí)發(fā)現(xiàn)，父母外出務(wù)工會(huì)使留守兒童更容易產(chǎn)生自我孤獨(dú)感和社交回避。這是由于留守兒童表現(xiàn)出的不良社交情緒和行為，還不足以成為心理健康量表可以測(cè)度出的嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題，導(dǎo)致他們的綜合心理健康水平差異不明顯。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童的社交心理異常存在階段性特征。年齡較小的留守兒童可能只會(huì)表現(xiàn)出孤獨(dú)自卑等先兆；進(jìn)入初中之后，留守兒童便會(huì)出現(xiàn)明顯的社交回避甚至是社交恐懼。因此，我們需要及早干預(yù)留守兒童在社交心理層面表現(xiàn)出的異常，結(jié)合健康扶貧體系，積極建立留守兒童信息登記制度，在留守兒童檔案中完善心理健康模塊，追蹤記錄好兒童“全生命周期”的心理健康狀況，并定期開展留守兒童免費(fèi)體檢、健康教育等活動(dòng)，使之常態(tài)化、普遍化，以預(yù)防留守兒童易出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題。

目前國(guó)內(nèi)有關(guān)留守兒童心理健康的研究缺乏理論系統(tǒng)的分析，特別是對(duì)于父母缺席的作用機(jī)制還未引起重視。本文界定了父母缺席的概念，通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，用調(diào)研數(shù)據(jù)和實(shí)證方法證實(shí)了父母缺席對(duì)農(nóng)村留守兒童社交心理的負(fù)面影響。國(guó)外的父母缺席主要是離婚分居、單親家庭等情況，在國(guó)內(nèi)則以父母外出務(wù)工的形式普遍存在，因此本文以父母外出務(wù)工指代父母缺席來(lái)分析留守兒童的心理健康。另外，國(guó)外學(xué)者認(rèn)為單親家庭中父親的缺位更能影響孩子外化的社交心理[7][48]。父親決定著孩子性別角色的發(fā)展[48]，性別角色的發(fā)展又影響著孩子外化的社交心理：對(duì)男孩來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)模仿父親使自己更加男性化；對(duì)女孩來(lái)說(shuō)，與父親的相處有利于以后處理與異性的關(guān)系[49]。本文證實(shí)了在中國(guó)父親缺席同樣會(huì)加劇留守兒童的社交回避現(xiàn)象，且隨著孩子年齡的增長(zhǎng)愈加明顯；母親缺席則對(duì)留守兒童內(nèi)化和外化的社交心理均產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，無(wú)論是父親還是母親的缺席，都會(huì)給孩子的身心健康帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。為了讓父母可以更好地陪伴照料留守兒童，本文建議在家庭條件允許的情況下，鼓勵(lì)讓孩子隨父母流動(dòng)。具體而言，一是要整合政府、社區(qū)、教育、社會(huì)組織的資源，建立流動(dòng)兒童之家，特別要加大0～3歲隨遷嬰幼兒照護(hù)服務(wù)的投入。二是要進(jìn)一步解決隨遷子女入學(xué)難問(wèn)題，立法保障流動(dòng)兒童就近入學(xué)、獲得平等教育的權(quán)利，為家庭化遷移解決后顧之憂。