馮振飛

（遼寧省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

遼寧省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)地處遼寧省鳳城市草河經(jīng)濟(jì)管理區(qū)，創(chuàng)辦于1958年5月。建校60多年，始終認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，始終將勞動(dòng)教育作為學(xué)生的必修課程，帶動(dòng)學(xué)校教育整體改革，培養(yǎng)學(xué)生“升學(xué)的有基礎(chǔ)，就業(yè)的有技能”，被譽(yù)為“為農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的好典型”“農(nóng)村教育的一盞明燈”。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展勞動(dòng)教育的歷程大體分為五個(gè)階段。

一、建校、實(shí)驗(yàn)與探索階段（1958—1966年）

1957年2月27日，毛澤東同志提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。”如何貫徹教育方針，牽動(dòng)著每一名教育工作者的心。時(shí)任遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)的楊明書(shū)認(rèn)為，中國(guó)教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)在農(nóng)村，深思熟慮后，他于1957年秋向遼寧省教育廳提出，為了更好地貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，辦一所適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的實(shí)驗(yàn)中學(xué)的設(shè)想，同時(shí)提出“我志愿到農(nóng)村去辦實(shí)驗(yàn)中學(xué)”的申請(qǐng)。這個(gè)設(shè)想很快得到了省領(lǐng)導(dǎo)同志的肯定和支持。

1958年春，遼寧省教育廳批準(zhǔn)建立遼寧省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)，第一任校長(zhǎng)楊明書(shū)帶領(lǐng)幾位有志于農(nóng)村教育事業(yè)的教師，來(lái)到鳳城縣草河鄉(xiāng)保衛(wèi)村（現(xiàn)鳳城市草河經(jīng)濟(jì)管理區(qū)保衛(wèi)村）安家落戶(hù)，開(kāi)始了農(nóng)村中學(xué)教育實(shí)驗(yàn)與改革工作。

農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)成立后，楊明書(shū)帶領(lǐng)學(xué)校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的教育方針，為學(xué)校制定了“勤工儉學(xué)，勞動(dòng)建校，手腦并用，全面發(fā)展”的校風(fēng)。學(xué)校教學(xué)工作力主在不打亂文化學(xué)科體系的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生了解自己所學(xué)的文化、科學(xué)知識(shí)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的運(yùn)用，取得了可喜成果。

首先，適當(dāng)增加了農(nóng)業(yè)技術(shù)課的教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，講授當(dāng)?shù)刂饕r(nóng)作物如玉米、水稻、大豆、煙草栽培技術(shù)，依據(jù)山區(qū)林業(yè)發(fā)展的需要，講授植樹(shù)造林內(nèi)容，學(xué)習(xí)主要樹(shù)種的育苗和造林技術(shù)。學(xué)校有農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐為主。

其次，開(kāi)設(shè)木工、鉗工、編織課，培養(yǎng)學(xué)生掌握木材加工、金屬加工、修理農(nóng)具等技能。學(xué)校設(shè)有木工、鉗工教室，供學(xué)生實(shí)際操作。

再次，開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研農(nóng)業(yè)的志趣，并使其有所專(zhuān)長(zhǎng)。如作物小組開(kāi)展農(nóng)作物品種比較和高產(chǎn)栽培試驗(yàn)；林果小組主要學(xué)習(xí)和開(kāi)展楊、柳樹(shù)品種的比較和選用，進(jìn)行葡萄品種的鑒別與高產(chǎn)栽培；養(yǎng)蠶小組學(xué)習(xí)植桑、養(yǎng)蠶技術(shù)；農(nóng)具修理小組學(xué)習(xí)修理、安裝常用農(nóng)機(jī)具的技術(shù)等。

在保證國(guó)家課程按計(jì)劃完成的同時(shí)，楊明書(shū)組織師生走出校門(mén)，參加社會(huì)實(shí)踐和公益勞動(dòng)。1964年，師生在學(xué)校附近的六個(gè)生產(chǎn)隊(duì)造林栽果，在山坡上栽板栗7000多棵，果實(shí)累累。1965年，師生在草河岸邊植樹(shù)造林，防風(fēng)固沙、綠化環(huán)境。只要學(xué)校周?chē)r(nóng)民有困難急需幫助，如抗旱、排澇、防治病蟲(chóng)害等，他都積極組織師生協(xié)助解決，不但密切了學(xué)校和農(nóng)民的關(guān)系，也增長(zhǎng)了學(xué)生的實(shí)際本領(lǐng)。

1960年6月，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)文教戰(zhàn)線(xiàn)先進(jìn)單位，校長(zhǎng)楊明書(shū)光榮出席了全國(guó)文教群英會(huì)。到1968年，學(xué)校共有968名學(xué)生畢業(yè)，除部分學(xué)生升入上級(jí)學(xué)校外，大多數(shù)回到了農(nóng)村。他們除掌握較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)外，幾乎每個(gè)人都掌握一至兩門(mén)農(nóng)業(yè)技術(shù)，在農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了骨干作用。

“文化大革命”期間的1968年12月，學(xué)校被停辦，但附近的農(nóng)民群眾卻發(fā)自?xún)?nèi)心地稱(chēng)贊：農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)是“農(nóng)民自己的學(xué)?！?。

二、恢復(fù)辦學(xué)、調(diào)研和制定實(shí)驗(yàn)方案階段（1979—1981年）

1978年12月21日，遼寧省革命委員會(huì)《批轉(zhuǎn)省教育局〈關(guān)于恢復(fù)遼寧省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)的報(bào)告〉》，同意恢復(fù)遼寧省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)，繼續(xù)進(jìn)行農(nóng)村中學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)。學(xué)校于1979年秋季開(kāi)始招生。1980年春，校長(zhǎng)楊明書(shū)和省教育局教育實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組的同志到遼西彰武縣、遼東鳳城縣（現(xiàn)鳳城市）、沿海的東溝縣（現(xiàn)東港市）進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)要為農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的辦學(xué)方向，提出了創(chuàng)辦四年制初中的實(shí)驗(yàn)方案，繼續(xù)把農(nóng)村普通教育和農(nóng)業(yè)技術(shù)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，得到了遼寧省教育局批準(zhǔn)。

三、探索初中學(xué)制改革階段（1981—1991年）

1978年4月22日，鄧小平同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的合格的人才，我們必須認(rèn)真研究在新的條件下如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針?！薄耙龅竭@一點(diǎn)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校對(duì)學(xué)生參加什么樣的勞動(dòng)，怎樣下廠下鄉(xiāng)，花多少時(shí)間，怎樣同教學(xué)密切結(jié)合，都要有恰當(dāng)?shù)陌才?。更重要的是整個(gè)教育事業(yè)必須同國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)……切實(shí)考慮勞動(dòng)就業(yè)發(fā)展的需要?！?983年5月6日，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改革農(nóng)村學(xué)校教育若干問(wèn)題的通知》中指出：“農(nóng)村學(xué)校的任務(wù)，主要是提高新一代和廣大農(nóng)村勞動(dòng)者的文化科學(xué)水平，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)主義建設(shè)。一定要適應(yīng)廣大農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)，勞動(dòng)致富，渴望人才的要求。一定要引導(dǎo)廣大學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)和教育改革的實(shí)踐，學(xué)校更加明確了農(nóng)村初中教育改革的方向、目標(biāo)、任務(wù)和路徑。

1982年12月10日，遼寧省教育局印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步辦好省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)的幾項(xiàng)決定》強(qiáng)調(diào)，農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)“實(shí)驗(yàn)任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)是：通過(guò)試辦四年制初中，研究農(nóng)村初中教育如何適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和提高農(nóng)民文化科學(xué)技術(shù)水平的要求，培養(yǎng)學(xué)生德育、智育、體育等方面全面發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化基礎(chǔ)知識(shí)、有一定職業(yè)技能的新一代農(nóng)民和農(nóng)村所需要的各方面建設(shè)人才。學(xué)生畢業(yè)后回農(nóng)村參加生產(chǎn)勞動(dòng)，也允許升高一級(jí)學(xué)校?！?/p>

1983年3月19日，遼寧省教育局向全省轉(zhuǎn)發(fā)了《遼寧省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)四年制初中教學(xué)計(jì)劃（試行稿）》，要點(diǎn)包括：其一，學(xué)好文化課，為學(xué)生升學(xué)和就業(yè)打好文化基礎(chǔ)。農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)在制定初中四年制教學(xué)計(jì)劃時(shí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)相應(yīng)增加68學(xué)時(shí)，使基礎(chǔ)工具學(xué)科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)得扎實(shí)一些；把幾何、物理、化學(xué)、生物分散開(kāi)設(shè)，逐年增加上去，可以達(dá)到分散難點(diǎn)、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的；把地理、歷史重點(diǎn)安排在初一、初二，把物理、化學(xué)重點(diǎn)安排在初三、初四，減少并行科目。這樣安排有利于保證學(xué)生學(xué)好文化課，打好各學(xué)科的基礎(chǔ)。其二，加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)，為學(xué)生從事農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)打好基礎(chǔ)。初中四年制有利于加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)。勞動(dòng)技術(shù)課分必修課和選修課，初一、初二開(kāi)設(shè)勞動(dòng)技術(shù)必修課，初三、初四開(kāi)設(shè)勞動(dòng)技術(shù)選修課，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)家鄉(xiāng)的需要和個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)選修一門(mén)，以培養(yǎng)職業(yè)特長(zhǎng)。其三，開(kāi)展各種課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。

“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才?！背踔兴哪曛平虒W(xué)計(jì)劃把每周授課時(shí)數(shù)減下來(lái)，把各種課外活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，為農(nóng)村培養(yǎng)了有理想、有道德、有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的勞動(dòng)后備軍。

實(shí)踐證明，學(xué)校的改革提高了教育教學(xué)質(zhì)量，文化課質(zhì)量一直高于鳳城縣普通初中。到1991年8月，七屆四年制初中545名畢業(yè)生中，有224名升入高一級(jí)學(xué)校（升學(xué)率為41%），畢業(yè)率、升學(xué)率在所在縣均名列榜首。學(xué)校的畢業(yè)生既有較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，又有從事農(nóng)村建設(shè)的本領(lǐng)，已成為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)的一支新生力量。1990年，在對(duì)回到草河鄉(xiāng)的畢業(yè)生進(jìn)行的抽樣調(diào)查中，67人中有25名成為種植、養(yǎng)殖、果樹(shù)、副業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)戶(hù)。

四、深化教育改革，促進(jìn)普通文化教育與勞動(dòng)技術(shù)教育相結(jié)合階段（1991—2003年）

（一）根據(jù)農(nóng)村需要，調(diào)整和改革課程結(jié)構(gòu)，逐步建立普通文化教育與勞動(dòng)技術(shù)教育相互滲透、兩相并舉的新的課程體系

1993年2月13日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，提出：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！睘榱苏J(rèn)真貫徹新的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教委《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試行）》和24個(gè)學(xué)科教學(xué)大綱（試行）通知要求，結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，學(xué)校調(diào)整和改革課程結(jié)構(gòu)，逐步建立了新的課程體系。這個(gè)課程體系有如下特點(diǎn)。

1.致力全面發(fā)展，注重夯實(shí)基礎(chǔ)

初中屬于義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，全面性和基礎(chǔ)性是農(nóng)村初中課程的根本屬性。為了立足農(nóng)村，全面育人，使學(xué)生“升學(xué)的有基礎(chǔ)，就業(yè)的有技能”，學(xué)校根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，精心調(diào)整和改革了課程結(jié)構(gòu)。具體表現(xiàn)為：繼續(xù)強(qiáng)化文化基礎(chǔ)課教學(xué)，適當(dāng)增加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的課時(shí)，并把幾何、物理、化學(xué)等學(xué)生感到困難的學(xué)科分散安排到不同年段，相對(duì)減少了各年段的并行科目，分散了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有效解決了農(nóng)村初中常見(jiàn)的“學(xué)業(yè)分化”問(wèn)題；按國(guó)家規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)足各門(mén)課程，在減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校規(guī)定，學(xué)生除“兩操”外，每天必須有1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。

2.培養(yǎng)良好勞動(dòng)習(xí)慣，強(qiáng)化勞動(dòng)技術(shù)教育

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)大綱（試行）》中指出：“勞動(dòng)技術(shù)課是向?qū)W生實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育的主要課程，是普通中學(xué)的一門(mén)必修課。開(kāi)設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課，是貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體諸方面全面發(fā)展的新人的重要途徑。”為此，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員、全程的勞動(dòng)技術(shù)和農(nóng)業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一些生產(chǎn)勞動(dòng)的基本知識(shí)和基本技能，具有生活自理能力和從事簡(jiǎn)單生產(chǎn)的能力，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)工作和生活的需要打下良好的基礎(chǔ)。多年來(lái)，學(xué)校實(shí)行了畢業(yè)生的“雙證”制度，即學(xué)生畢業(yè)時(shí)授予初中畢業(yè)證書(shū)和初級(jí)職業(yè)技術(shù)證書(shū)，沒(méi)有取得初級(jí)職業(yè)技術(shù)證書(shū)者不能獲得初中畢業(yè)證書(shū)。

3.按照農(nóng)科教結(jié)合的要求，探索新的教學(xué)模式

農(nóng)科教結(jié)合是振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的基本策略，也是農(nóng)村初中課程改革應(yīng)當(dāng)遵循的一項(xiàng)基本原則。農(nóng)業(yè)技術(shù)教育具有與生產(chǎn)聯(lián)系密切、教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)、操作訓(xùn)練多等特點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，該校建立了農(nóng)業(yè)技術(shù)課教學(xué)的新型模式，做到“課堂講理論，校內(nèi)搞實(shí)驗(yàn)，家庭搞應(yīng)用，社會(huì)搞推廣”，有效地提高了農(nóng)業(yè)技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）拓寬與社會(huì)結(jié)合的道路，把學(xué)校辦成人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)示范和技術(shù)推廣的基地

如何發(fā)揮農(nóng)村初中各方面的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興，這是人們不斷思考和探索的課題之一。該校加強(qiáng)與社會(huì)各方面的聯(lián)系，將學(xué)校置于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的潮流之中。既注重教書(shū)育人，將先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)搬上講臺(tái)，又注意服務(wù)于鄉(xiāng)村，把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，受到當(dāng)?shù)厝罕姷钠毡闅g迎。

1.把學(xué)校辦成培養(yǎng)農(nóng)村初級(jí)人才的基地

首先，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，選拔農(nóng)業(yè)院校優(yōu)秀畢業(yè)生到校任教，從現(xiàn)有教師中選調(diào)有事業(yè)心、專(zhuān)業(yè)相近的教師任教，聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)科技人員兼職任教。學(xué)校有勞動(dòng)技術(shù)課教師5人，其中省特級(jí)教師1名，高級(jí)教師2名，一級(jí)教師2名，保證了教師隊(duì)伍的質(zhì)量。

其次，重視教材建設(shè)，編寫(xiě)了《農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)》《農(nóng)作物栽培》《蔬菜栽培》《果樹(shù)栽培》《農(nóng)村初中勞動(dòng)技術(shù)》等農(nóng)業(yè)技術(shù)課教材，一些教材通過(guò)審查后公開(kāi)出版，已成為遼寧省農(nóng)村初中的通用和選用教材。

再次，進(jìn)行基地建設(shè)。為了適應(yīng)勞動(dòng)技術(shù)課的需要，該校先后建起了農(nóng)業(yè)標(biāo)本園、農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園和由果園、日光溫室、溫室式養(yǎng)豬場(chǎng)組成的共計(jì)33畝地的勞動(dòng)實(shí)習(xí)基地，其中1840平方米溫室式養(yǎng)豬場(chǎng)的規(guī)模和管理堪稱(chēng)東北地區(qū)中學(xué)學(xué)農(nóng)基地樣板。標(biāo)準(zhǔn)化基地的建設(shè)，為開(kāi)展各種勞動(dòng)技術(shù)教育創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐提供了場(chǎng)所。

教師隊(duì)伍、教材和基地三方面建設(shè)取得的成果，有效提高了勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)增強(qiáng)了為農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的實(shí)力。1992年至2003年，該校共有1937名學(xué)生畢業(yè)，全部獲得初中畢業(yè)證書(shū)和初級(jí)職業(yè)技術(shù)證書(shū)，其中升入上一級(jí)學(xué)校1453人（升學(xué)率為75%）?；剜l(xiāng)務(wù)農(nóng)的畢業(yè)生大多數(shù)能夠適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，成為發(fā)展生產(chǎn)、科技致富的骨干。

2.把學(xué)校辦成開(kāi)展農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基地

根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，該校有目的、有選擇地組織學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)習(xí)基地開(kāi)展農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，“上掛”省、市農(nóng)科院（所），承擔(dān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和先進(jìn)技術(shù)推廣項(xiàng)目，“橫聯(lián)”縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心，推廣先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)，“下輻射”當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶(hù)和畢業(yè)生，做到校內(nèi)積極試驗(yàn)，校外及時(shí)推廣，既發(fā)揮教育功能，為教學(xué)服務(wù)，又發(fā)揮了社會(huì)功能，直接為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。玉米鉀肥肥效及不同施用量的試驗(yàn)項(xiàng)目，獲得全國(guó)青少年生物百項(xiàng)活動(dòng)優(yōu)秀項(xiàng)目二等獎(jiǎng)，《秋白菜育苗移栽試驗(yàn)》獲遼寧省青少年發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)論文一等獎(jiǎng)。

3.把學(xué)校辦成先進(jìn)技術(shù)推廣、普及的基地

為了推廣和普及農(nóng)業(yè)科技成果，學(xué)校積極配合省、市、縣有關(guān)單位在本校召開(kāi)農(nóng)業(yè)科技和勞動(dòng)技術(shù)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)20次，向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和兄弟學(xué)校推廣先進(jìn)栽培技術(shù)10項(xiàng)，收到了明顯的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。1998年12月，該校由于在勞動(dòng)技術(shù)教育中取得顯著成績(jī)，被評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)技術(shù)（勞動(dòng)）教育先進(jìn)學(xué)校。

五、充分發(fā)揮勞動(dòng)技術(shù)教育基地的作用，提高辦學(xué)效益階段（2003—2012年）

2003年9月，國(guó)務(wù)院召開(kāi)會(huì)議，專(zhuān)門(mén)研究部署農(nóng)村教育工作，這是新中國(guó)教育發(fā)展史上的第一次。會(huì)議印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，指出，“明確農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中的重要地位，把農(nóng)村教育作為教育工作的重點(diǎn)?！薄稗r(nóng)村學(xué)校作為遍布鄉(xiāng)村的基層公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，還承擔(dān)著面向廣大農(nóng)民傳播先進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)，提高農(nóng)民勞動(dòng)技能和創(chuàng)業(yè)能力的重要任務(wù)。發(fā)展農(nóng)村教育，使廣大農(nóng)民群眾及其子女享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，是實(shí)現(xiàn)教育公平和體現(xiàn)社會(huì)公正的一個(gè)重要方向，是社會(huì)主義教育的本質(zhì)要求”，為進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育改革指明了方向，提供了保證。為此，學(xué)校在認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議精神的基礎(chǔ)上，既注重文化教育，又注重勞動(dòng)教育，在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量上狠下功夫，收到了良好的效果。2004年至2012年，該校共有1625名學(xué)生畢業(yè)，普通高中上線(xiàn)率、升學(xué)率均居鳳城市所有初中之首。

為充分發(fā)揮現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技基地的優(yōu)勢(shì)，2006年和2007年的兩個(gè)暑假期間，學(xué)校受中共丹東市委組織部、丹東市農(nóng)委的委托，承辦了6期丹東市新農(nóng)村建設(shè)實(shí)用人才培訓(xùn)班，為丹東市三縣（市）一區(qū)培訓(xùn)村書(shū)記、村主任和種植、養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)共計(jì)511人。受中共鳳城市委組織部的委托，承辦2007年鳳城市村黨支部書(shū)記、村主任培訓(xùn)班，共計(jì)培訓(xùn)村干部263人。培訓(xùn)班充分利用該校的人力資源和教學(xué)資源，如授課教師、電教設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，向農(nóng)村、農(nóng)民示范推廣了一些新技術(shù)。很多村干部、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)戶(hù)參觀該校農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地和溫室式養(yǎng)豬場(chǎng)之后說(shuō)：“農(nóng)村中學(xué)就應(yīng)該這么辦，孩子在這里不僅能夠?qū)W到文化知識(shí)，也能學(xué)到一些實(shí)用技術(shù)，將來(lái)能成為對(duì)社會(huì)有用的人。”還有的村干部說(shuō)：“農(nóng)村中學(xué)就應(yīng)該像農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)這樣搞勞動(dòng)技術(shù)教育，不然的話(huà)，農(nóng)村將來(lái)就沒(méi)有人去種地了?！笔罴俪修k培訓(xùn)班不但培訓(xùn)了村干部和農(nóng)民專(zhuān)業(yè)戶(hù)，還展示了該校勞動(dòng)技術(shù)教育的成果，獲得了社會(huì)的認(rèn)可和支持。由于該校在教育改革特別是勞動(dòng)教育中取得新成績(jī)，2007年9月被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，受到人事部、教育部表彰。

為了適應(yīng)高中教育發(fā)展和普及的需要，學(xué)校經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，積極向省教育廳提出由初中教育過(guò)渡到高中教育的請(qǐng)示。2008年12月4日，《遼寧省教育廳關(guān)于遼寧省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)逐步過(guò)渡為高中教育的批復(fù)》下發(fā)。學(xué)校認(rèn)真準(zhǔn)備，培訓(xùn)教師，2009年開(kāi)始招收高中學(xué)生至今。2012年最后一屆初中生畢業(yè)后，再?zèng)]有招生初中學(xué)生。該校轉(zhuǎn)辦為高中教育之后，對(duì)學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，包括：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)課程，即利用該校勞動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、校園綠化區(qū)和丹東農(nóng)科院等場(chǎng)所，實(shí)地體驗(yàn)四季蔬果種植，園林花木栽培養(yǎng)護(hù)，藍(lán)莓、草莓、刺五加等特種植物栽培；手工制作勞動(dòng)課程，即開(kāi)設(shè)縫紉教室和手工教室，每周組織學(xué)生制作滿(mǎn)族荷包、滿(mǎn)族剪紙、各類(lèi)編織、十字繡、端午節(jié)掛件飾品；食品加工勞動(dòng)課程，即設(shè)有美廚工坊，學(xué)生定期體驗(yàn)東北餃子、壽司、滿(mǎn)族特色等食品的制作。學(xué)校還投資建設(shè)了通用技術(shù)教室、汽車(chē)駕駛模擬教室等，為學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)提供了實(shí)踐場(chǎng)所。

六、60年來(lái)堅(jiān)持勞動(dòng)教育的基本經(jīng)驗(yàn)

60多年來(lái)，遼寧省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)始終堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，積極開(kāi)展勞動(dòng)教育，取得了成效，積累了經(jīng)驗(yàn)，歸納起來(lái)有如下方面。

（一）端正辦學(xué)思想，始終堅(jiān)持勞動(dòng)教育不動(dòng)搖

1979年，農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)恢復(fù)辦學(xué)后，校內(nèi)外爭(zhēng)議很大。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)和部分教師認(rèn)為初中教育就是讓學(xué)生學(xué)文化升學(xué)的，搞勞動(dòng)技術(shù)教育會(huì)影響升學(xué)率。有些農(nóng)民送孩子上學(xué)，就是要讓孩子跳出“農(nóng)門(mén)”，對(duì)開(kāi)展勞動(dòng)教育不理解。在重重困難面前，校領(lǐng)導(dǎo)班子沒(méi)有退縮，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，開(kāi)展“端正辦學(xué)方向、明確培養(yǎng)目標(biāo)”的討論。與此同時(shí)，組織社會(huì)調(diào)查。調(diào)查得到的兩組數(shù)據(jù)使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師深為震動(dòng)。根據(jù)當(dāng)時(shí)農(nóng)村人口和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)測(cè)，鳳城縣農(nóng)村需要中、初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員23500人。而當(dāng)時(shí)鳳城縣只有各類(lèi)中、初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員1896人，僅占需要人數(shù)的8.07%。如果按大、中專(zhuān)每年為這個(gè)縣輸送200人進(jìn)行靜態(tài)計(jì)算，需要117年才能滿(mǎn)足要求。事實(shí)使該校領(lǐng)導(dǎo)和教師統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：改革乃民心所向。解決農(nóng)村技術(shù)人員奇缺的狀況必須改革和發(fā)展農(nóng)村教育，而農(nóng)村初中教育應(yīng)該把辦學(xué)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)到主要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才上來(lái)。至于改革是否會(huì)影響升學(xué)率的問(wèn)題，則需要用改革的實(shí)踐來(lái)回答。

學(xué)校在加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課教學(xué)的同時(shí)，針對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村生產(chǎn)實(shí)際，開(kāi)展農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在文化知識(shí)上學(xué)得扎實(shí)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有特長(zhǎng)。到1985年7月，農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)第一屆學(xué)生65人畢業(yè)時(shí)，有45人升學(xué)，升學(xué)率達(dá)69.2%，居全縣第一。學(xué)校開(kāi)展的農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)也取得了成功：1982年、1983年開(kāi)展的水稻地膜覆蓋旱地栽培實(shí)驗(yàn)畝產(chǎn)達(dá)484.1公斤，當(dāng)年的遼寧省水稻地膜覆蓋旱種栽培實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)也因此在本校召開(kāi)。3年的艱苦努力，使學(xué)校在改革中站穩(wěn)了腳跟，教師隊(duì)伍穩(wěn)住了，學(xué)生安心了，家長(zhǎng)放心了。由于始終堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)的辦學(xué)方向，學(xué)校越辦越好，1995年9月被評(píng)為首批遼寧省模范學(xué)校，1997年1月被評(píng)為首批遼寧省農(nóng)村示范初中。

（二）常抓不懈，重視和加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)課教師隊(duì)伍建設(shè)

農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)一直把勞動(dòng)技術(shù)課教師隊(duì)伍建設(shè)作為搞好勞動(dòng)教育工作的重中之重，常抓不懈，在勞動(dòng)技術(shù)課教師職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)方面與其他教師同等對(duì)待，學(xué)校一名勞動(dòng)技術(shù)課教師被評(píng)為遼寧省特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師。

（三）不斷實(shí)驗(yàn)，調(diào)整和改革課程結(jié)構(gòu)

改革同農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)不相適應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育改革走向深化的根本標(biāo)志。學(xué)校通過(guò)實(shí)驗(yàn)，在20世紀(jì)80年代就逐步建立起必修課（含勞技課）、選修課和活動(dòng)課（課外活動(dòng)）的課程體系。這個(gè)課程結(jié)構(gòu)既堅(jiān)持為農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，又適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要；既注重課程的基礎(chǔ)性，又兼顧課程的發(fā)展性；既面向全體學(xué)生，又兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，力求做到“基礎(chǔ)工具學(xué)科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)學(xué)得扎實(shí)一些，其他基礎(chǔ)學(xué)科如物理、化學(xué)、生物學(xué)得完整一些，勞動(dòng)技術(shù)教育較為系統(tǒng)一些，學(xué)生自由支配的時(shí)間較多一些”。學(xué)校四年制初中教育改革實(shí)驗(yàn)，在剛開(kāi)始改革時(shí)，將總課時(shí)的24.6%用于勞動(dòng)技術(shù)教育。幾年的實(shí)踐證明，在普通初中用近四分之一的總課時(shí)進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育，不利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)文化知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握。1988年，勞動(dòng)技術(shù)課占總課時(shí)比例降到15%；1998年，勞動(dòng)技術(shù)課占總課時(shí)的10%左右，終于找到勞動(dòng)技術(shù)課與文化課課時(shí)分配的合理比例。

（四）推進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合，主動(dòng)為農(nóng)村建設(shè)服務(wù)

農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)主動(dòng)與農(nóng)業(yè)、科技部門(mén)配合，成功地向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民推廣先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)，收到了顯著的經(jīng)濟(jì)效益。其中，農(nóng)作物地膜覆蓋栽培試驗(yàn)成功后，在鳳城縣很快推廣，僅1991年，鳳城縣地膜覆蓋玉米一項(xiàng)就達(dá)4萬(wàn)畝，每畝提高產(chǎn)量224公斤，共增產(chǎn)896萬(wàn)公斤；每畝增收109元，共增收436萬(wàn)元。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民采用該校推廣的地膜覆蓋栽培技術(shù)種植圓蔥，畝產(chǎn)高達(dá)4650公斤，產(chǎn)量提高4倍，增加收益5倍，結(jié)束了鳳城縣圓蔥全部外進(jìn)的歷史。

（五）領(lǐng)導(dǎo)重視，健全勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

建校60多年來(lái)，遼寧省教育廳（教育局、教委）每一任廳長(zhǎng)（局長(zhǎng)、主任）、主管副廳長(zhǎng)和廳主管處室，都高度重視農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)的勞動(dòng)技術(shù)（農(nóng)業(yè)技術(shù)）教育，多次到校聽(tīng)取匯報(bào)、指導(dǎo)工作。在勞動(dòng)技術(shù)教育基地建設(shè)、設(shè)備購(gòu)置等方面給予經(jīng)費(fèi)保障，確保學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育質(zhì)量的不斷提高。

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上講話(huà)中指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)勞動(dòng)教育的高度重視，是我國(guó)教育史上的一個(gè)新的里程碑。2020年3月20日,《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）出臺(tái)，為新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育指明了方向，提出了要求。2021年4月29日，第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十八次會(huì)議通過(guò)修改的《中華人民共和國(guó)教育法》，第五條“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，提出了新的教育方針。農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)在認(rèn)真貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》精神和新的教育方針基礎(chǔ)上，在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，已制定實(shí)施《意見(jiàn)》方案。展望未來(lái)，農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)不忘初心、牢記使命，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，努力譜寫(xiě)新時(shí)代勞動(dòng)教育新輝煌。