岳文農(nóng)

山東水利技師學(xué)院 山東 淄博 255100

引言

技師學(xué)校能夠為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才,技師學(xué)校主要是依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)、依托產(chǎn)業(yè)處專業(yè)為重點,讓學(xué)生能夠達到送得出、用得上、穩(wěn)得住的目的,實現(xiàn)高對口性就業(yè)。為了促進技師學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí),技師學(xué)校的教育工作者不斷地進行思考創(chuàng)新,而學(xué)徒制教學(xué)方法就是其中一種。在技師汽修專業(yè)課程教學(xué)過程當中,學(xué)徒制教學(xué)方法,能夠幫助學(xué)生更好地進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力,提高實踐能力,使其在畢業(yè)之后更好地進行就業(yè),促進其不斷發(fā)展,使其在未來能夠走得更遠。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制

現(xiàn)代學(xué)徒制是2014年由我國教育部所提出的,現(xiàn)代學(xué)徒制是指在深化產(chǎn)教融合,校企合作、不斷完善校企合作育人機制,并進行技術(shù)技能人才培養(yǎng)的一種教育模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制正是通過學(xué)校以及企業(yè)進行深度的合作,教師與師傅進行知識的聯(lián)合傳授,培養(yǎng)以技能為主的現(xiàn)代人才教育模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制在知識傳授上更重視技能的傳承,現(xiàn)代學(xué)徒制凸顯了校企合作的優(yōu)勢,且深度融合了校企的優(yōu)點,能夠幫助學(xué)生更好的就業(yè),能夠促進企業(yè)的不斷發(fā)展,實現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的完美對接,提高了技師院校人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量,使培養(yǎng)的人才更具有針對性[1]。

二、技師汽修專業(yè)課程教學(xué)存在問題

隨著我國教學(xué)教育的不斷發(fā)展,教學(xué)設(shè)備教學(xué)資源逐漸完善,但是在實際的教學(xué)過程當中還存在著一些問題。在技師學(xué)校的汽修課程體系當中,依然存在著師資力量不足、實際操作設(shè)備與場地受到了限制、課程體系落后等問題。這樣的情況下,使教師在教學(xué)過程當中忽視了企業(yè)對于相關(guān)人才的要求,不能滿足學(xué)校與企業(yè)的對接,使學(xué)校的教學(xué)目標出現(xiàn)了偏差,使學(xué)生的能力并不能滿足實際工作崗位當中要求的能力,所以以往的汽修課程體系已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,不適用于當前的專業(yè)教學(xué)。

三、改革現(xiàn)代學(xué)徒制下技師汽修專業(yè)課程體系的相關(guān)措施

為了使技師學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí),在未來的工作上更好地發(fā)展,使其能夠在自己的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱,實現(xiàn)自己的價值。教育工作者就必須要對汽修專業(yè)的課程體系進行創(chuàng)新改革,從而幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí),使技師學(xué)校的汽修專業(yè)能夠與企業(yè)職位相對接,使課程內(nèi)容與生產(chǎn)過程相對接,從而滿足社會的需求,滿足學(xué)生的要求。

(一)完善整合汽修專業(yè)課程體系。為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí),相關(guān)教育工作者就必須要對技師學(xué)校的汽修專業(yè)課程體系當中的不足進行不斷的改正,利用現(xiàn)代學(xué)徒制度,完善整合課程體系,從而使學(xué)生能夠更好地進行學(xué)習(xí),促進學(xué)生的進步與發(fā)展。技師學(xué)校需要不斷地增強師資隊伍,對現(xiàn)有的教學(xué)資源進行整合并升級優(yōu)化,不斷地充實汽修專業(yè)的教學(xué)資源。教師在教學(xué)過程當中,需要豐富教學(xué)的內(nèi)容,從而實現(xiàn)對其課程體系的改革升級,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供更多的資源,提供更多的支持。學(xué)?？梢詮钠渌麑W(xué)?；蚱髽I(yè)聘請優(yōu)秀專業(yè)的人員,對學(xué)生進行知識講解,通過講座、選修課等方式,滿足學(xué)生的相關(guān)需求,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容,從而提升汽修專業(yè)課程體系的創(chuàng)建質(zhì)量,滿足社會發(fā)展的需要。

(二)以學(xué)生的實際職位需要為前提。在技師學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)過程當中,為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí),使其成為社會所需要的優(yōu)秀人才,教師就需要利用現(xiàn)代學(xué)徒制,不斷地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)的過程當中,教師要與學(xué)生的實際職位需要為前提進行教學(xué)。教師可以進行市場調(diào)研,到企業(yè)當中進行實地的勘察,然后根據(jù)所調(diào)查的實際情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行結(jié)合,調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)方案,從而提升學(xué)生的職業(yè)能力。

(三)課程與職業(yè)相銜接。在技師學(xué)校汽修專業(yè)的教學(xué)當中,教師需要運用現(xiàn)代學(xué)徒制度,實現(xiàn)汽修專業(yè)與產(chǎn)業(yè)進行對接。在教學(xué)過程當中,教師需要根據(jù)汽修職業(yè)相關(guān)內(nèi)容進行課程內(nèi)容的設(shè)置,從而實現(xiàn)課程內(nèi)容與汽修職業(yè)標準進行對接,促進學(xué)生的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的職業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng),使其能夠在畢業(yè)之后更好地進行工作[2]。

四、結(jié)束語

隨著我國教育改革的不斷深化,我國教育工作者不斷地進行教學(xué)模式的創(chuàng)新。現(xiàn)代學(xué)徒制度在技師學(xué)校的汽修專業(yè)當中是一種有效的教學(xué)模式,這種模式能夠完善整合課程體系,通過這種模式能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。