楊海艷

河北省秦皇島市盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中學(xué) 河北 秦皇島 066400

歷史學(xué)科的知識(shí)會(huì)對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展起到重要的教育引導(dǎo)的作用,學(xué)生可以從中獲得很多的間接經(jīng)驗(yàn),初中歷史的有效教學(xué)活動(dòng)非常關(guān)鍵。初中歷史教學(xué)致力于教授學(xué)生歷史史實(shí),了解歷史發(fā)展規(guī)律,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中挖掘出符合時(shí)代發(fā)展理念的新思想。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,良好的歷史觀念,健全的人格,正確的價(jià)值取向和思想觀念,并且要特別注意,在歷史教學(xué)中的情感教育的部分,要認(rèn)識(shí)到思想認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變,往往伴隨著情緒情感的變化,因此借助歷史的教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人文精神的感悟。在當(dāng)前新課改的背景之下,傳統(tǒng)歷史教學(xué)的弊端也要進(jìn)行有效的應(yīng)對(duì)和糾正,特別是歷史課不受重視的情況,要引起教師極大的關(guān)注,要在教學(xué)的理念和方法方面進(jìn)行大膽的改革調(diào)整,讓學(xué)生從歷史課堂上有更多的收獲,也提升他們學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為,有效的初中歷史教學(xué)活動(dòng),可以從以下的這些方面來(lái)進(jìn)行。

一、重視教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和優(yōu)化。

教師主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程也會(huì)完成教學(xué)工作的設(shè)計(jì)和實(shí)施一堂課采用什么樣的方案?具體會(huì)用到什么樣的方法,完成哪些目標(biāo)?這在授課之前都要加以思考和確定。初中歷史教師要非常重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題,這也需要他們落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)之中。在歷史教材中,很多的知識(shí)都是用文字的方式進(jìn)行表述和呈現(xiàn)的,學(xué)生通過(guò)文字的閱讀可以獲得很多有用的信息,所以,在歷史這門課程的學(xué)習(xí)中,文字是一個(gè)重要的載體。但是文字本身可能過(guò)于精煉,學(xué)生理解起來(lái)不夠形象生動(dòng),因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候,也要注意采取一些可視化的方式,加深學(xué)生的印象,讓他們對(duì)歷史知識(shí)的理解更加深刻。雖然說(shuō)學(xué)生通過(guò)閱讀可以獲得很多的知識(shí)信息,但是我們同樣也要給學(xué)生更多的輔助,讓他們的閱讀效率進(jìn)一步的提升。新課改的思想指導(dǎo)之下,我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常重要,在課堂上的時(shí)間非常有限,很多歷史的信息相對(duì)較少,那么,我們可以通過(guò)安排任務(wù)或提出問(wèn)題等方式,進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂之外進(jìn)行拓展式的學(xué)習(xí),而且也有很多學(xué)生非常喜愛(ài)歷史方面的知識(shí),他們也會(huì)主動(dòng)地通過(guò)查找視頻文字等方式來(lái)進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)。初中歷史教師要關(guān)注到學(xué)生們學(xué)習(xí)的態(tài)度和近期的成效,給他們及時(shí)地進(jìn)行反饋,通過(guò)課堂教學(xué)重點(diǎn)的變化以及教學(xué)方式的創(chuàng)新優(yōu)化等,讓學(xué)生們參與到課堂學(xué)習(xí)中,增強(qiáng)他們直觀的體驗(yàn)。

二、重視和諧課堂氛圍的構(gòu)建。

有效的初中歷史課堂,是一個(gè)師生和諧共建的課堂。和諧的師生關(guān)系,民主寬松的氛圍,讓學(xué)生在這樣課堂上毫無(wú)壓力,表現(xiàn)出更強(qiáng)的專注力,在知識(shí)學(xué)習(xí)和思考能力方面都能有極大的促進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在課堂教學(xué)中,應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而傳統(tǒng)的課堂氛圍過(guò)于嚴(yán)肅,學(xué)生很難放開自己,無(wú)法在課堂上表現(xiàn)自身,不利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)。這也是源自于傳統(tǒng)教學(xué)中,過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師這一主體。所以,在今后的初中歷史課堂上,教師必須改變自身的教學(xué)思維,要從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手,為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,改善學(xué)生緊張、焦慮的情緒,使得學(xué)生可以保持良好心態(tài)參與到課堂上。在課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建方面教師的作用非常重要,可以說(shuō)教師的主導(dǎo)作用要特別的發(fā)揮出來(lái)。教師在理念上,首先要尊重學(xué)生的主體性,在很多觀點(diǎn)的呈現(xiàn)方面要采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式,教師要做的更重要的是給他們提供方方面面的重要信息,而獲得什么樣的結(jié)論完全由學(xué)生做主。初中歷史教師,避免把一些重要的結(jié)論和觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生雖然在教材上有一些現(xiàn)成的結(jié)論,但是教師在教學(xué)的時(shí)候要注意啟發(fā)引導(dǎo),也要注意互動(dòng)溝通,讓學(xué)生們把自己的想法也講出來(lái),但是對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們看問(wèn)題相對(duì)比較片面,所依據(jù)的信息資源也比較少,所以,初中歷史教師特別要重視給學(xué)生提供更多翔實(shí)的信息。

三、重視課堂教學(xué)活動(dòng)的精心組織。

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織者,而這個(gè)過(guò)程非常重要,需要教師提前做好準(zhǔn)備,并且前后連貫形成一個(gè)完整的工作體系。新課程改下的課堂教學(xué),再不是原先的那種老師表演、學(xué)生觀看的課堂。而要求老師是課堂的組織者、是情境的創(chuàng)設(shè)者、是導(dǎo)演、是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。而學(xué)生才是課堂的主體、是演員、是知識(shí)的探索者、研究者、討論者,是所有教學(xué)活動(dòng)的最后落實(shí)者。教學(xué)活動(dòng)要做到創(chuàng)新,要做到豐富多彩,真正圍繞著學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和特點(diǎn)的展開設(shè)計(jì)和實(shí)施。初中歷史教師要采用有效的引導(dǎo)方式,特別是重視課堂導(dǎo)入部分,在課堂上通過(guò)講故事,以及播放相關(guān)視頻等類似的方式給學(xué)生帶去更多的直觀感受,讓他們的好奇心被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以要讓學(xué)生充分的感受到歷史學(xué)的魅力,也能夠督促他們或引導(dǎo)他們自主地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。所以課堂教學(xué)活動(dòng)的精心組織,實(shí)際上對(duì)學(xué)生的影響是比較全面的教師的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情,也會(huì)直接的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染的作用。用自己在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)投入,給學(xué)生們帶去更多的收獲感和快樂(lè)感。所以初中歷史教師重視課堂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì),用精益求精的態(tài)度追求設(shè)計(jì)的效果,加強(qiáng)反思不斷進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和修正,從而讓課堂教學(xué)越來(lái)越完善,從課前,課中到課后形成一個(gè)完整的教學(xué)模式。當(dāng)然,教師在課堂教學(xué)的組織實(shí)施和設(shè)計(jì)的能力方面,還需要有一定的積累,要端正工作的思想態(tài)度,以學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)為重要目標(biāo),關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的效果,真正做到以學(xué)生為中心,為學(xué)生高效的學(xué)習(xí)而服務(wù),為學(xué)生興趣的培養(yǎng)和發(fā)展而服務(wù)。

綜上所述,作為初中歷史教師,要從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā),進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),注重良好的和諧的民主的課堂氛圍的構(gòu)建,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的主體作用,給學(xué)生們帶去更多有價(jià)值的信息,促進(jìn)他們的思考和總結(jié),讓學(xué)生們感受到歷史的價(jià)值和魅力,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,也讓他們的興趣更好地保持下去。