牛莎莎

泰安市理工中等專業(yè)學(xué)校 山東 泰安 271221

1 中職院校機電課程教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的中職學(xué)校機電專業(yè)電氣教學(xué)中,雖然很多學(xué)校已經(jīng)重視到了理論教學(xué)和實踐結(jié)合的重要性,但是在具體的工作實踐中,他們的教學(xué)模式依然比較落后且低效率,沒有形成一體化的教學(xué)體系。這樣的教學(xué)模式不利于機電專業(yè)的學(xué)生掌握很強的專業(yè)技能,導(dǎo)致他們的理論知識和實際實踐能力脫節(jié)。對于機電專業(yè)的學(xué)生,不僅要強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性,而且要把這些知識真正變成學(xué)生掌握的核心能力。理論知識需要通過機電專業(yè)的實踐來強化知識,實訓(xùn)就是這些知識訓(xùn)練的重要手段。因此,必須要開展機電專業(yè)的教學(xué)改革,這樣才能夠大大提高學(xué)生的應(yīng)用能力。通過提高學(xué)生的實踐能力,把他們的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力,然后再進行相關(guān)理論知識的講解,這樣才會進一步提高他們的知識理解能力。隨著社會不斷進步,現(xiàn)代化的教育已經(jīng)迎來了新的歷史進程,必須要用新的教學(xué)模式來開拓學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。具體的來說,要在機電專業(yè)電氣教學(xué)中不斷優(yōu)化改革,使學(xué)生更具有創(chuàng)新能力。

2 機電專業(yè)電氣教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

2.1 強化學(xué)生信息技術(shù)運用意識,切實提高學(xué)習(xí)效率 授人以漁,才是教育教學(xué)的終極目標(biāo)。中職機電教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的重要性,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運用網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣,掌握運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展機電機電知識內(nèi)容自主學(xué)習(xí)的方法,通過重視網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運用,深化教學(xué)重難疑點的理解和內(nèi)化,從而切實提高機電課程學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)中,組織學(xué)生在信息技術(shù)輔助下進行機電課程的實踐操作,讓學(xué)生借助多媒體對自關(guān)斷器件、復(fù)雜的換相電路等機電基本設(shè)器件進行了解,這與傳統(tǒng)的說教式講解相比,借助網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)呈現(xiàn)機電器件中復(fù)雜的電路,較好地簡化和降低了知識難度。對于學(xué)生感到較為困難的機電知識學(xué)習(xí),教師要讓學(xué)生反饋所不理解的知識“條”和“框”,通過梳理后發(fā)現(xiàn)共性的問題,然后運用PPT、微視頻對相關(guān)知識內(nèi)容進行深度的融合設(shè)計,從而讓學(xué)生深入掌握機電技術(shù)知識的本質(zhì),從而有效化解學(xué)生的疑難,切實提升教學(xué)有效性。

2.2 理實一體化教學(xué),提高實踐動手能力 作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一個很明顯的特點就是活潑好動,長時間的理論學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,結(jié)合這個特點,對人才培養(yǎng)方法進行調(diào)整,改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式,讓學(xué)生動起來,實行理實一體化教學(xué)。教師在設(shè)計實驗項目時,要充分結(jié)合學(xué)情、教情,邊理論邊實踐,學(xué)生進行實驗項目的時候,如果有碰到難以理解的問題,教師可以在實驗場所現(xiàn)場進行引導(dǎo),真正讓學(xué)生達到學(xué)中做、做中學(xué),改善實踐教學(xué)條件,讓每一位學(xué)生都要充足的時間與設(shè)備進行實驗,實驗完成后必須進行適當(dāng)?shù)卦u價,制定好評價指標(biāo),讓學(xué)生互評,在互評的過程中互相學(xué)習(xí),最后教師進行評價,做到人人過關(guān)。

2.3 進行模塊化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情 在日常的中職中職學(xué)校教學(xué)工作中,要對以往的工作項目或者教師的典型工作經(jīng)驗進行深層次的挖掘,實現(xiàn)學(xué)習(xí)理論向工作經(jīng)驗、學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)化。根據(jù)項目工作的經(jīng)驗和特點,將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成為典型的工作任務(wù)和技能目標(biāo),這樣才可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且在機電專業(yè)的實訓(xùn)中學(xué)生也能夠找到將來工作的目標(biāo)。在機電專業(yè)實訓(xùn)中,要明確技能考核的目標(biāo),按照任務(wù)要求將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)劃分為具體的模塊。根據(jù)這些學(xué)習(xí)模塊,讓學(xué)生真正實現(xiàn)在學(xué)習(xí)中工作,在工作中學(xué)習(xí),逐漸地明確工作任務(wù),自主策劃工作實施方案。在機電專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中,要不斷增強教學(xué)的工作效果,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)課題選擇的時候,要以項目化的模塊為主,確保每個學(xué)生都能夠明確工作任務(wù)。制定教學(xué)目標(biāo)的時候要有清晰的計劃,學(xué)習(xí)任務(wù)主體要劃分清楚,教學(xué)的主體應(yīng)該是課堂上的學(xué)生?！肮W(xué)一體化”的過程,其實也是機電專業(yè)工作任務(wù)的劃分過程,在這個學(xué)習(xí)過程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,不斷發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,尊重學(xué)生的質(zhì)疑,讓中職中職學(xué)校的學(xué)生能夠參與教學(xué)職業(yè)能力的培養(yǎng),這樣才可以使他們不斷提升自己的專業(yè)技能,進而學(xué)會人際交往,逐漸培養(yǎng)團隊協(xié)作的意識。學(xué)生在工作任務(wù)的解決中也能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,提高工作能力。

2.4 賽課結(jié)合,以賽促學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 將專業(yè)學(xué)科競賽融入課程中,在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)科競賽。以學(xué)科競賽為載體,將涉及的基礎(chǔ)知識,在教學(xué)過程中重點講解,為沖擊國賽做好儲備。預(yù)賽做三級進階準(zhǔn)備,班級賽、專業(yè)賽、校級賽,將國賽題目進行分解,按層次分別進行三級比賽,比賽給出相應(yīng)的獎勵措施,提高學(xué)生的積極性,提高參與度,在比賽中學(xué)好專業(yè)知識,在教學(xué)過程中完成比賽項目,讓所有的專業(yè)學(xué)生參與進來。為了完成比賽項目,學(xué)生以小組團隊合作的形式進行任務(wù)分解,通過網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等查找相關(guān)材料,小組成員互相討論學(xué)習(xí),共同制定方案,在教師的指導(dǎo)下進行決策,共同實施方案,共同解決問題,達到賽課結(jié)合,以賽促學(xué)的目的。

3 結(jié)束語

機電課程的理論性比較強,教學(xué)方式又常以說教方式為主,使得學(xué)生深入理解和內(nèi)化感到困難,由于教學(xué)形式生硬也讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)得枯燥無味。因此,在發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)信息化背景下,運用現(xiàn)代信息技術(shù)促進中職機電課程教學(xué)改革十分有必要。