崔婷婷

泰安市理工中等專業(yè)學校 山東 泰安 271221

將信息技術應用于中職電工電子教學中,能夠改善傳統(tǒng)教學模式的弊端,有效的提高教學的質量和效率,節(jié)省老師的教學時間,減輕老師的教學負擔,活躍課堂的氛圍,降低學生學習的難度,提高其學習的熱情。

一、信息技術在理論講解當中的應用

電工電子專業(yè)當中的理論知識,主要以邏輯電路圖和抽象性比較高的原理知識為主,在傳統(tǒng)教學模式當中,學生只能夠被動的接受老師的知識灌輸,學習面比較窄,學習的方式枯燥單調。因此老師在進行電子電工教學時,可以發(fā)揮出多媒體技術生動形象的展現優(yōu)勢,提高學生興趣,節(jié)省老師的板書時間,節(jié)約課堂的寶貴時間,提高教學的效率,擴充教學的容量。電工電子專業(yè)教學中,通過多媒體技術能夠有效的提高學生對理論知識的掌握程度,利用動態(tài)的視頻和圖片,能夠將抽象的原理和知識生動具體的呈現出來,讓學生能夠更好的理解相關的知識點。比如在教學《時序邏輯電路》這一知識點時,老師要對邏輯電路框和時序邏輯電路框圖進行講解,這兩個知識點都是以邏輯圖形來展示的,因此老師需要將這兩個圖放在一起進行對比,教學的難度比較高,單靠老師的口頭講述,無法講清兩個圖之間的區(qū)別,教學的效果不是理想。在傳統(tǒng)教學模式當中,老師一般利用掛圖結合黑板板書來進行知識點的教授,比較浪費課堂時間,學生對于知識點的掌握也不清晰。即便有學生能夠在理解層面上掌握知識點,但是實際應用能力并不高。學生難以理解知識點,也無法直觀的看到操作的步驟和動作,導致理論知識和實踐操作之間相剝離。利用信息技術能夠將電路圖的原理和構造展現出來,幫助學生進行比較和分析,完成對時序邏輯電路當中特點的掌握。借用這種學習方式,能夠顯著提高學生的學習興趣,發(fā)揮出學生的主觀能動性,讓學生主動查找相關資料解決問題,擴展知識面,培養(yǎng)其思維能力。

二、信息技術在實驗課中的應用

電工電子這一學科具有很強的實用性,因此在教學當中包含諸多實驗,特別是中職的電工電子學科更加注重實驗教學,因為中職教育的最終目標就是為社會培養(yǎng)專業(yè)性的技能型人才。因此老師可以借由信息技術來輔助進行實驗課的教學,將實驗的過程清晰直觀的呈現出來。比如在進行關于電路圖的實驗教學當中,老師可以結合多媒體展開仿真實驗,通過視頻和圖片,展現出電路圖的實驗過程和步驟,將原本復雜的實驗變得直觀和簡單,提高教學的質量。但是在教學的過程當中,利用信息技術輔助實驗教學,并不等于完全舍棄傳統(tǒng)的教學方式,由于在實驗當中還需要對電路圖的原理進行講解,因此老師仍然要發(fā)揮出傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢,用口頭講述的方式來詳細的講解知識點,讓學生能夠更好的把握電路圖的原理。老師應該將學生的實際生活和電路圖的教學內容結合起來,讓學生結合生活實際對電路圖進行探究。學生只有具備了扎實的理論基礎之后,才能夠更好的實踐學習,提高知識應用能力,提高實驗的效率,確保和老師教學達到同步,明確知識和實際生活之間的關系,能夠將理論知識靈活應運用于實際生活中,學會用知識解決實際問題。

三、信息技術在作業(yè)布置當中的應用

老師要發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢,應用于作業(yè)的布置,可以讓學生利用網絡來完成作業(yè)。比如老師可以讓學生通過互聯網查找和教學內容相關的資料,以完成課前的預習。老師也可以專門為學生設計一個作業(yè)網站,讓學生在網站上完成作業(yè),提交作業(yè),老師在此網站當中能夠在線評估學生的作業(yè),對其進行打分,以分數來評價學生作業(yè)完成的質量,并且借由平臺對學生的成績進行記錄和分析,計算平時成績,將其納入到期末考核的內容當中。老師可以豐富作業(yè)設置的形式,比如可以設置通關式的作業(yè),讓學生像打游戲一樣,通過一關又一關來完成作業(yè)。第一關是基礎的簡單題目,第二關提高難度,第三關難度更高,通過不斷提升難度,激發(fā)出學生的好勝心和完成欲,讓學生完成挑戰(zhàn)自我,挖掘自身潛力,體會到解決問題的成就感,豐富學習體驗感,提升自己的學習能力。

結束語

綜上所述,在中職電工電子教學當中應用信息技術,能夠將原本復雜抽象的知識變得簡單直觀,提高老師的教學效率,節(jié)省教學的時間,降低學生學習的難度,提高學生的學習興趣,提高其知識應用能力,挖掘自身潛力,得到全面的發(fā)展。同時借由信息技術,也能夠提高師生之間的交流和互動,保證老師的教學和學生學習達到同步,保證課堂教學的質量,為社會培育出更多高素質的技能型人才。