陳大猛

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”那么如何上好小學(xué)語文作文課呢？根據(jù)不同學(xué)段，要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與教學(xué)。

一年級作文是基礎(chǔ)階段，基本都是看圖作文，考察學(xué)生的觀察力以及語言文字表達(dá)的完整流暢性。而二年級作文，就需要學(xué)生根據(jù)題目要求，完整表達(dá)一個(gè)故事或者事件，需要學(xué)生將觀察到的內(nèi)容按照順序完整地表達(dá)出來。針對這類作文，教師可以帶學(xué)生到大自然中去實(shí)實(shí)在在地觀察，然后再寫，讓學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的作文。

從三年級開始，作文對結(jié)構(gòu)層次、內(nèi)容和立意等方面提出了更新、更高的要求。我在作文教學(xué)中，首先會(huì)讓學(xué)生拿到題目后列一個(gè)提綱，形成結(jié)構(gòu)性的框架。接下來，考慮每一段是否需要有中心句，中間段落是否需要有過渡句，主體部分是否有可以運(yùn)用的好詞好句，結(jié)尾處是否需要結(jié)合實(shí)際生活升華主題。根據(jù)這樣的思路下筆去寫，寫出來的文章結(jié)構(gòu)是完整的，層次是清晰的。

作文一定要講求真情實(shí)感。比如，寫景點(diǎn)時(shí)，如果學(xué)生確實(shí)去過這個(gè)景點(diǎn)，用心觀察、感受，那么寫出來的文章會(huì)有一種真實(shí)的美感，整體流暢、富有感情，反之，就會(huì)有生硬拼湊的感覺。這一點(diǎn)也體現(xiàn)在我自己孩子的身上，我每次帶孩子去新的地方，回來都會(huì)讓她寫一篇感悟。她一開始不是很情愿，但養(yǎng)成習(xí)慣后，她自己就會(huì)主動(dòng)去寫，寫出的作文不但結(jié)構(gòu)完整，各種好詞好句也用得十分貼切。

在具體的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的體驗(yàn)。比如，上課時(shí)教室外下起了小雨，這時(shí)可以讓學(xué)生到學(xué)校的小花園里去觀察，觀察雨滴落在花朵上是什么樣子的。學(xué)生在觀察后寫出的作文往往內(nèi)容豐富，充滿感情與想象力，比喻、擬人的手法在文章中也處處可見。

每次寫作課之后，可以讓寫得好的學(xué)生讀一下自己的文章，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評;也可以讓寫得不是太好的學(xué)生讀一讀自己的文章，其他學(xué)生提出建議。教師在最后統(tǒng)一點(diǎn)評、升華，讓每個(gè)學(xué)生都有提升的空間與方向。

總之，小學(xué)語文作文教學(xué)需要多種方式、方法相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官與積極性，引導(dǎo)學(xué)生寫出結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、感情真實(shí)豐富的好文章。

（作者單位：東平縣商老莊鄉(xiāng)中心小學(xué)）