施萍　丁一

摘要：在特殊形勢下，閱讀成為各小學(xué)向家長和孩子推薦的一項重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。要想讓閱讀活動在每個家庭中真正落到實處，家長的陪伴引領(lǐng)有重要作用。基于以上考慮，我校在疫情防控期間大力開展“親子悅讀”活動。通過宣傳與指導(dǎo)，活動與展示等舉措切實保證“親子悅讀”活動的效果。

關(guān)鍵詞：悉心陪伴親子悅讀讀出興趣

2020年開年，一場突如其來的新冠肺炎疫情導(dǎo)致各地小學(xué)的假期一再延長。在這樣漫長的居家隔離的日子里，“親子悅讀”成為各小學(xué)向家長和孩子推薦的重要的一項學(xué)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)結(jié)合我校在這方面的工作談?wù)勌厥庖咔樾蝿菹氯绾斡行У厝ラ_展與推進“親子悅讀”活動。

一、做好宣傳，提高家長對“親子悅讀”的認識

對小學(xué)生來說，“親子悅讀”不但是家長陪伴、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的一種形式，而且也是家庭生活中溝通和交流的一個很好的方式。尤其是在特殊形勢下，很多孩子容易被電子產(chǎn)品所吸引，也可能會因長時間待在家中產(chǎn)生焦慮厭煩情緒，而“親子悅讀”不僅能充實孩子的學(xué)習(xí)生活，還能增進父母與孩子的感情，利于家長更多地了解自己的孩子，利于家長對孩子不良的情緒進行疏導(dǎo)。

二、做好指導(dǎo)，家長精心選擇“親子悅讀”的內(nèi)容

1.指導(dǎo)家長關(guān)注孩子當前閱讀內(nèi)容方面存在的問題。例如有的同學(xué)只愛讀漫畫書，不愿看文字多的，但他的閱讀水平是能達到的。這就需要家長去幫他選擇一些有趣的，能讓他樂意讀的一些故事，從陪伴著要求著他讀，到讓他自己主動去讀。例如有的同學(xué)只愛讀童話故事，不愛讀科普讀物，那么家長就要有意識地選擇一些適合孩子的科普讀物。家長還可結(jié)合此次疫情，和孩子一起通過讀報、讀書去了解病毒是什么，了解病毒和生物乃至地球的關(guān)系等，并由此激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

2.建議家長可以選擇不但適合孩子用，同時也適合父母品讀的書籍。例如《愛的教育》《蘇菲的世界》《新月集》《繁星》《春水》等，家長和孩子在“親子悅讀”的同時，還可以受到情感、思想、情操的啟發(fā)、激勵與提升。

3.疫情期間家長不便外出購書的，可選擇網(wǎng)上購書，或下載優(yōu)秀電子童書后，打印閱讀。盡量少讓孩子直接讀電子書，以保護其視力。經(jīng)典的書籍可以反復(fù)讀。在防疫抗疫期間，也會有很多相關(guān)主題的兒歌、小詩、童話和寓言等作品，發(fā)表在各種少兒報刊的微信公眾號上，家長不妨拿來作為“親子悅讀”材料。這些作品也是生命教育、災(zāi)難教育的好材料。

三、開展活動，確實保證“親子悅讀”的效果

1.堅持常規(guī)活動：“21天親子悅讀活動”是我校近幾年的常規(guī)活動。特殊形勢下，今年第五屆讀書活動主題為“戰(zhàn)疫不停學(xué)，悅讀來相伴”，時間是“2020年的3月26日-4月15日”。采用線上線下相結(jié)合的方式展開。

2.拓寬活動渠道：為繼續(xù)保持每個家庭參與“親子悅讀”的積極性，繼續(xù)鞏固“親子悅讀”的效果，所以在“21天親子悅讀活動”期間和結(jié)束后，及時提供一些其他活動信息，鼓勵學(xué)生積極參與。例如倡議我校教師、家長朋友攜同孩子廣泛參與上海五里橋社區(qū)開展“聲聲有你 聲聲入心”音頻征集活動。2017年上海五里橋社區(qū)帶著“移動書格”來到我校，雙方因書結(jié)緣。今年大疫當前，再度合作，傳遞朗讀的力量。例如動員學(xué)生參加《七彩語文》雜志社舉辦的“講、讀、演”公益性質(zhì)的賽事。該賽事旨在通過講故事和誦讀的方式，讓經(jīng)典發(fā)聲，讓名篇傳揚，讓孩子得到優(yōu)秀文化的熏陶，從中汲取精神力量。在特殊形勢下，今年的“講、讀、演”大賽采用視頻錄制的方式來進行初賽和復(fù)賽人員的選拔，家長和孩子參與的積極性很高。

四、展示成果，持續(xù)點燃“親子悅讀”的熱情

1.舉辦不同年級的讀書活動展示。如低年級的“給春天的故事配畫”的作品展示，與“爸爸媽媽陪我讀的照片展示”活動。中年級的“悅讀記錄表”“悅讀存折”的展示，和爸爸媽媽分角色朗讀的視頻分享等。高年級的“走進名著”的手抄報展示，讀書筆記展評，或就某本書或某個人物學(xué)生與家長的討論視頻分享，等等。

2.鼓勵家長通過朋友圈或APP等分享自己的“親子悅讀”成果，鼓勵班級搜集本班同學(xué)“親子悅讀”的一些圖片、音視頻等，制作動態(tài)相冊或美篇等，這樣更易激發(fā)每個家庭，每個班級參與的積極性。

3.學(xué)校每月推出一期有主題的美篇作品，參與者有特邀的著名教育專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語文老師、家長和學(xué)生以及從我校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)子等。美篇作品包含溫馨的“親子悅讀”照片，制作精美的讀書卡，某個漢字的思維導(dǎo)圖，內(nèi)容豐富的讀書筆記，充滿童趣的故事或插畫，優(yōu)美詩歌散文朗讀音頻，人生哲理的分享等。到目前為止，我校共推出了三期主題，分別是“移動書格聲聲有你”線上分享會，“火熱五月花樣年華”線上分享會以及“童心向陽父愛相隨”線上分享會。這三期的美篇作品被轉(zhuǎn)發(fā)到教師群，各班級群等，成為我?！坝H子悅讀”活動成果展示的一個重要展示窗口。

五、鼓勵創(chuàng)作，不斷促進“親子悅讀”的深入

1.鼓勵不同年級的學(xué)生進行與自己所讀書籍、防疫抗疫情況有關(guān)的口頭或書面語言的創(chuàng)作，家長也可以參與進來。如低年級的小朋友可以進行編字謎、“給喜歡的小動物編個謎語”的小創(chuàng)作，說一兩句感謝抗疫衛(wèi)士的話，家長還可把孩子平時特別有童趣、有思想的話語記錄下來，仿說兒歌，等等。中年級的同學(xué)可以改寫故事結(jié)尾，仿寫簡單的故事，把古詩描繪的畫面加上自己的想象寫出來，寫一寫身邊好玩的人和事、記錄身邊防疫抗疫的故事等;高年級同學(xué)可以寫寫對動植物以及自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象的觀察，對某個故事、某本書、某位作家的認識等，以及對現(xiàn)在疫情以及人類活動與自然、地球的關(guān)系的思考，等等。家長在參與指導(dǎo)的過程中，也可發(fā)現(xiàn)孩子閱讀方面的欠缺，好予以指導(dǎo)和促其改進，這對后續(xù)的“親子悅讀”是有促進作用的。

2.鼓勵1-6年級學(xué)生積極參與北京冬奧會和冬殘奧會吉祥物故事征集主題活動。我校學(xué)生本次提交的習(xí)作想象豐富，很有創(chuàng)意。例如《冰雪奇緣》《寫給冰墩墩和雪容融的一封信》《敦厚如我文明如你》《永恒的冰雪》《冰墩墩雪容融漫游記（劇本）》等。

在特殊的形勢下的居家的學(xué)習(xí)模式，給各小學(xué)及相關(guān)家庭帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，但對平日里忙碌，難得有很多時間陪伴孩子的家長來說，這段時間如果好好利用起來，并在老師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，借助于學(xué)校的活動平臺，悉心陪伴孩子，認真參加“親子悅讀”活動，那么一定能有助于激發(fā)、提升孩子的閱讀興趣，促進家庭里書香氛圍的形成。

參考文獻：

〖1〗邵文娟.在親子共讀中享受成長的喜悅.小學(xué)語文教師，2012（5）：71.

〖2〗譚旭東.疫情之下如何開展親子閱讀〖N〗.中國教育報，20200224.