蔡少敏

英語記憶在學生的英語學習過程中具有重要的作用。學生的學習，是在記憶的基礎上進行的，有了記憶，才能不斷鞏固知識，培養(yǎng)興趣，扎實牢固地掌握英語技能。學英語的主要目的是能用英語交流，獲得信息，用于工作與學習，由此可見，英語記憶能力的培養(yǎng)是學好英語的當務之急。從心理學的角度出發(fā)，遺忘有其本身的發(fā)展規(guī)律，即“先多后少，先快后慢”的規(guī)律。不掌握這個規(guī)律，學習只能停留在迷迷惘惘的初級階段，掌握這個規(guī)律，就能將知識有效地儲存在腦海里，久經(jīng)不忘。學習英語就是要堅持每天不斷地練，不斷地重復基本句型、常用詞匯和基本語法等，學習英語的過程就是與遺忘作斗爭。英語學習有其本身的特點，它離不開詞、語法和文章。從記憶的角度出發(fā)，它們各自的記憶方法不同。在此，筆者根據(jù)自己多年來的教學實踐，總結(jié)了五種英語學習的記憶方法：

一、重復記憶法

科學家茅以升說過：“重復是學習之母，記憶秘訣只有一個，那就是重復！重復！再重復！”英語單詞的記憶也不例外，學過的單詞，如果不經(jīng)常重復，會很快忘掉，這是很自然的事。英語單詞難記易忘，怎樣使所學的單詞記得容易，記得牢靠呢？重復記憶法是重要的方法，因為重復能強化記憶的“痕跡”。掌握單詞靠重復，但這種重復不是單一的、機械的重復。根據(jù)德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘過程不是均衡的，在識記的初期遺忘很快，后來逐漸緩慢，根據(jù)這個規(guī)律，應在學習的當天和第二天及時復習2次，三天后復習第3次，一周后復習第4次。根據(jù)心理學家測試，一個單詞經(jīng)過7次重復識記，就能永久記住。重復記憶可在茶余飯后，閑步庭院，或睡眠前進行。這種方法的好處是督促學生經(jīng)常利用時間反復記憶，達到“一回生，二回熟”的效果。筆者記得上大學時，心理學課上也曾經(jīng)學過“循環(huán)記憶法”，因此，學習英語就要在“人總會忘記”的大前提下，通過重復記憶，將單詞牢牢地印在腦海中。從實際教學來看，這種方法的效果是非常明顯的。重復記憶單詞學習方法的具體要求是：首先，學生要把英語教材中的單詞反復背誦，對于每一課的單詞要及時復習，一定要在學習后的24小時內(nèi)開始復習，且要全部復習所記內(nèi)容，最后達到部分單詞的熟練應用。其次，學習成績較好的學生可以選定一本詞匯手冊，花相當長的一段時間，反復背誦，不僅要求熟悉，更要求熟練。“巧婦難為無米之炊”，英語如果是一座大廈的話。詞匯就是大廈的磚和瓦。沒有詞匯，再好的大廈也只是一座空中樓閣。所以，以良好的情緒，自信的態(tài)度，認真反復地來記單詞，原來英語成績很一般的學生也必將突飛猛進。

二、分類別記憶法

分類別記憶法就是有預定的目的，按一定的方法，通過一定的意志努力來加強記憶。如果我們覺得背誦和記憶單詞比較枯燥，可以根據(jù)分類別來記憶。分類別一般與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系比較緊密，如，飲食類、工具類、音樂類、服飾類等。這樣記憶單詞就比較形象、具體，不至于枯燥乏味。在英語學習中，可以玩一些有趣味的單詞游戲，也是頗有益處的。分類別記憶法要求學生有積極性和自悟性，將所獲得的知識進行有意記憶，使之系統(tǒng)化，分類別記憶法特別適合中學生畢業(yè)班學生復習詞匯，可引導他們經(jīng)常做一些詞匯的歸類整理工作。

1.按構(gòu)詞法歸類

通過構(gòu)詞法掌握構(gòu)詞能力強的前綴，后綴和詞根的意思。如，前綴un-表反義詞，如happy/unhappy， fair/unfair， important/unimportant等;后綴-ment表名詞，如develop/development，state/statement，argue/argument等;后綴-er，-or或-ist表同源名詞，如，calculate/calculator，visit/visitor，law/lawyer，wait/waiter，science/scientist，art/artist等，掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語法知識可幫助理解上下文中的新詞意思。如，前綴un-具有否定的意思，如unnecessary “不必要”，co-“共同”“一起”，如coworker “同事”，coexist “共存”。后綴具有使詞類轉(zhuǎn)化，如，-er加在動詞work后變成名詞worker，-ful加在名詞care后變成形容詞careful，詞根pork意為“搬運”，加在不同的前綴或后綴就可以構(gòu)成不同的單詞，并使它們的意思存在細微的差別。如，porter “搬運工”，import “進口”，export “出口”，transport“運輸”，portable“可移動的”，report“傳達”“報告”。

2.按動物的名稱歸類monkey，lion，tiger，elephant，cat，dog，wolf，deer，cock，sheep，bear，cow，duck

3.按常見的人體動作歸類cry，laugh，lie，live，die，sit，stand，walk，climb，dance，jump，sing，run

4.按事物的顏色歸類

brown，green，orange，red，blue，grey，yellow，pink，white，black

5.按反義詞歸類

tall—short? ? good—bad? ?foolish—wise? ?black—white? ?high—low? fat—thin? ?up—down? ?above—below

其它可按學科、水果、季節(jié)、人體身體部位、蔬菜等進行分類，這樣可幫助學生從記憶一個詞擴展到一串詞。

三、背誦記憶法

背誦記憶法，就是通過出聲誦讀來加強記憶。它主要是利用眼、耳、口對大腦多通道傳遞信息，使大腦皮層司管看、讀、聽的區(qū)域都處在興奮狀態(tài)中，用這種方法記憶的東西不易遺忘。所謂“聽說背誦”，即以“聽說”為手段，力爭在下課時，能使學生基本上把當堂所學的課文背誦或復述下來。以此為標準，檢查課堂教學效果，其目的之一就是要把課堂上的大部分時間從教師的無休止的用中文講解、分析課文中奪回來歸還給學生，以期真正地把英語課上成實踐練習課，為了避免死記硬背，也可結(jié)合“情景背誦法”，針對適當?shù)恼n文，采用手勢加表演的方法提示學生背誦課文，比如，在背下面這一段時：