沈令斌 田麗萍 陳 鵬 朱榮剛 祁正青

金陵科技學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與通信工程學(xué)院 江蘇 南京 211169

1 引言

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,加強思想政治理論課的改進,提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待,堅持以立德樹人為中心,實現(xiàn)“三全育人”,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。為實現(xiàn)這一目標(biāo),本文針對《光電檢測技術(shù)》課程特點,分析該課程的思政內(nèi)涵,挖掘思政元素與教學(xué)內(nèi)容的融合點,對課程思政內(nèi)涵、教學(xué)方案、考核評價機制進行初步探索。充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個主渠道,將思政教育采用“滴管”模式貫穿在“光電檢測技術(shù)”課程的教學(xué)過程中,更好地發(fā)揮專業(yè)課這個主陣地的作用。

2 “光電檢測技術(shù)”課程特點及教學(xué)現(xiàn)狀

目前,課堂教學(xué)仍為主流的授課方式,而將思政內(nèi)容融入到專業(yè)課程的教學(xué)過程中,主要存在以下三個個方面的問題:(1)教學(xué)內(nèi)容與思政教育“兩張皮”的現(xiàn)狀十分突出。由于教師對課程教學(xué)中思政內(nèi)容的忽視,導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)失去興趣,學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新精神難以提高,而“傳道”應(yīng)該由專業(yè)思政教師完成。這種思政認(rèn)識的不足,導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中教師只重專業(yè)知識和技能的傳授,而忽視了學(xué)生精神層面的重要性,沒能充分守好課堂這個“渠道”。(3)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,分?jǐn)?shù)至上,對集體、社會缺乏應(yīng)有的尊重和熱情,因此德育成為學(xué)校和各專業(yè)教師刻不容緩的責(zé)任。(4)絕大部分高校專業(yè)課授課方式單一,照本宣科。因此,改善課堂,提高教師和學(xué)生的思政認(rèn)識,改革授課方式,將課程教學(xué)內(nèi)容與思政融合是大勢所趨。

3 課程思政教學(xué)方案的設(shè)計

3.1 整體方案的設(shè)計 在光電檢測技術(shù)專業(yè)課程中有意識地滲透思政環(huán)節(jié),關(guān)鍵在于整體方案的設(shè)計。光電檢測技術(shù)共有48個學(xué)時,其中包括40個學(xué)時的理論課學(xué)習(xí),8個學(xué)時的實踐。根據(jù)知識點的相關(guān)度,本課程共設(shè)置了6個教學(xué)子模塊,表1列舉了各模塊的“課程思政”整體方案設(shè)計。

表1 光電檢測技術(shù)“課程思政”整體方案設(shè)計

3.2 多學(xué)科交叉 光電檢測技術(shù)與其他相關(guān)聯(lián)專業(yè)課程之間全力合作,比如電路分析、模擬電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、光電成像原理、微光機電系統(tǒng)等,共同打造一體化“課程思政”工作坊。

3.3 教師的示范作用 “學(xué)為人師,行為世范”,教師的一言一行都會潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。因此,教師需要不斷提升自己,修學(xué)儲能,在課堂要注意衣著整潔、樸實、高雅,通過言傳身教達到潤物細(xì)無聲的育人目的。

3.4 社會性融合 通過聯(lián)想建立起知識與人文、生活等多維度的交融關(guān)系,展示情懷,如光電檢測在日常生活、軍事、國防、航空航天等各領(lǐng)域的應(yīng)用,可以融入愛國教育及科研探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的敬畏和感恩之心,以及培養(yǎng)學(xué)生對利用科學(xué)技術(shù)改變生活和工匠精神的追求和信仰

3.5 授課方式多元化 在傳統(tǒng)授課模式的基礎(chǔ)上,增加多元化的授課形式,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過案例式教學(xué)、問題式教學(xué)、專題式教學(xué)、研討式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)等,實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動、教授與學(xué)習(xí)的互補,通過動畫、錄像、錄音等影視資料,增加知識點的可視性,提高學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣,增強課堂教學(xué)效果,實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)雙提升。還可以利用每節(jié)課的最后五到十分鐘,和學(xué)生一起探討最近行業(yè)內(nèi)的新聞和熱點問題,對課堂內(nèi)容進行有益的補充。如每年光博會出現(xiàn)的新型光電檢測器件及設(shè)備的特點、功能等,參展企業(yè)的情況及實力等,讓學(xué)生了解光電行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,有利于學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃,增強其職業(yè)認(rèn)同感,激發(fā)學(xué)生的自信心,引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗。

4 課程思政教學(xué)考核評價機制

要實現(xiàn)專業(yè)課程與思政融合,就要在考核專業(yè)能力的同時,引入思想政治內(nèi)容考核機制?！肮怆姍z測技術(shù)”課程通常是以30%平時成績與70%考試成績決算最終成績,平時成績以出勤、回答課堂提問以及作業(yè)等形式來評定。要實現(xiàn)全方位育人,需要優(yōu)化考核方式,注重過程性評價。在平時成績的評定中,結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂展示、對專業(yè)的認(rèn)知、作業(yè)及課程學(xué)習(xí)思考報告,提高平時成績的比例,強調(diào)學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)主動思考、積極動手、敢于表達的新時代創(chuàng)新型專業(yè)人才。

5 結(jié)論

本文以“光電檢測技術(shù)”為例,結(jié)合課程特點,提煉出愛國主義情懷、科學(xué)創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)等思政內(nèi)涵,并從教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)方案設(shè)計以及課程考核評價機制等方面進行改革探索,實現(xiàn)課程思政融合,發(fā)揮專業(yè)技術(shù)課在大學(xué)生思想政治教育中的作用。將思政教育貫穿于課程教學(xué)的全過程是一項艱巨而漫長的任務(wù),需要教師在教學(xué)中不斷的探索、改革和創(chuàng)新。