■ 本刊記者 張海濤 通訊員 趙翠婷

新學(xué)期開學(xué)，樂(lè)亭縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)收到兩面大紅錦旗，上面黃燦燦的燙金大字格外耀眼：“傾心傾智育幼苗，傾情傾愛好園丁”“教書育人恩難忘，大愛無(wú)疆教有方”。送錦旗的是該校三（1）班李思逸同學(xué)的媽媽，她表示，過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，真切感受到了學(xué)校對(duì)孩子的關(guān)心和關(guān)愛，孩子的進(jìn)步讓她打心眼兒里高興。

為進(jìn)一步滿足全縣廣大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)中小學(xué)生校內(nèi)午餐、午休和課后服務(wù)的迫切需求，按照省教育廳相關(guān)文件要求，樂(lè)亭縣從2020年9月起，實(shí)施義務(wù)教育階段校內(nèi)午餐、午休和課后服務(wù)工作。家長(zhǎng)午間可以不必接孩子放學(xué)，中午在校就餐后，下午放學(xué)后到18時(shí)之前，由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生活動(dòng)。目前，這項(xiàng)工作已在全縣74所中小學(xué)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，新學(xué)期，有萬(wàn)余名學(xué)生享受到午間配餐和課后服務(wù)。那么，這項(xiàng)惠民工程的實(shí)施效果如何？家長(zhǎng)、學(xué)生和老師又是怎樣看待的？前不久，記者帶著這些問(wèn)題深入該縣進(jìn)行了探訪。

家長(zhǎng)：真正的惠民，忒好

下午3點(diǎn)半，放學(xué)時(shí)間到了。樂(lè)亭縣三村小學(xué)的李雪宇并沒(méi)有著急回家，而是和小伙伴們?cè)谑彝庾隽艘粫?huì)兒游戲之后，回到教室，在老師的陪伴下，安安靜靜寫作業(yè)。而此時(shí)，爸爸媽媽正在自家的溫室里面忙碌著。

作為設(shè)施農(nóng)業(yè)大縣的樂(lè)亭，一年中至少有8個(gè)月是農(nóng)忙季節(jié)，不止孩子的父母，就連爺爺奶奶也把大多時(shí)間用于生產(chǎn)勞動(dòng)，接送、看管孩子常?；ㄈニ麄儾簧贂r(shí)間。

“現(xiàn)在好了，孩子中午在學(xué)校吃，放學(xué)后還有老師看護(hù)，可給我們解決了大問(wèn)題。周六日她還念叨家里飯沒(méi)學(xué)校的好吃呢?！毖┯顙寢屨f(shuō)。

記者從學(xué)校了解到，今天中午的配餐是京醬肉絲、蒜香包菜和亂燉，主食是青豆米飯，還有木須雙絲湯，孩子們都很愛吃，一些飯量大的孩子還加了備餐。

配餐公司根據(jù)小學(xué)、初中孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了從12元到20元不等的午餐配置方案，葷素搭配，營(yíng)養(yǎng)均衡，家長(zhǎng)和孩子可以自由選擇?！拔以诩议e著的時(shí)候也沒(méi)一頓炒過(guò)三四個(gè)菜?！币晃恢斜ゆ?zhèn)的家長(zhǎng)坦誠(chéng)地說(shuō)，“現(xiàn)在打工2天就能掙上孩子一個(gè)月的午餐費(fèi)，孩子能吃好，我們也放心。”

農(nóng)村家長(zhǎng)能安心干活了，城區(qū)的“上班族們”也能踏踏實(shí)實(shí)工作，時(shí)間不會(huì)被學(xué)校的放學(xué)鈴聲“碎片化”了。

同時(shí)令家長(zhǎng)感到欣慰的是，這一惠民舉措不僅使他們?cè)跁r(shí)間上得到了“解放”，也解決了他們?cè)谳o導(dǎo)作業(yè)方面的問(wèn)題。受知識(shí)水平、溝通方式以及時(shí)間、環(huán)境等多重因素的制約，家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)常常感到壓力很大卻效果不佳，甚至?xí)a(chǎn)生孩子逆反、親子矛盾等問(wèn)題。這一“頭等大事”，一度成為諸多家長(zhǎng)的“頭疼大事”。如今，這個(gè)問(wèn)題隨著課后服務(wù)的實(shí)施迎刃而解。

記者從樂(lè)亭縣教育局了解到，這種在自愿前提下的“官方帶娃”模式，已惠及全縣義務(wù)教育階段6000多個(gè)家庭，從事延時(shí)服務(wù)的教師，也可以根據(jù)工作量獲取一定報(bào)酬，這部分開支，全部由政府“買單”，實(shí)現(xiàn)公益與惠民的“平衡”，難怪老百姓都豎起大拇指說(shuō)“忒好”。

學(xué)生：我們喜歡學(xué)校的“課后大餐”

圖書閱覽室內(nèi)，孩子們?cè)谝贿呾o靜地讀書，一邊做著筆記；音樂(lè)教室里，管弦聲聲，絲竹悠揚(yáng)；創(chuàng)客活動(dòng)室里，學(xué)生正在練習(xí)機(jī)器人的“基礎(chǔ)巡線行走”；泥塑工作坊里，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的小泥人被孩子們賦予了新的“生命”……

在樂(lè)亭縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，剛剛寫完作業(yè)的孩子們，開心地奔向自己選擇的社團(tuán)活動(dòng)室，下午放學(xué)前，他們可以在老師的指導(dǎo)和陪伴下，度過(guò)一段“最愛時(shí)間”。

三（1）班的李思逸根據(jù)自己的興趣，選擇了機(jī)器人編程和志愿講解兩個(gè)社團(tuán)，每周三和周四，他作為學(xué)校的“小創(chuàng)客”，跟老師學(xué)習(xí)機(jī)器人編程，其余時(shí)間，他在講解社團(tuán)活動(dòng)，雙休日，還到李大釗紀(jì)念館去當(dāng)紅領(lǐng)巾志愿講解員。

“孩子在學(xué)校的延時(shí)服務(wù)中，不但學(xué)了很多東西，而且更加活潑自信了，這是家里難以給予的，所以特別感謝學(xué)校?！崩钏家莸膵寢層X得，錦旗也不能完全表達(dá)內(nèi)心的感激之情。

在樂(lè)亭，像第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一樣，課后服務(wù)絕不是簡(jiǎn)單的托管和看護(hù)，為了使學(xué)生在放學(xué)后的時(shí)間段有更多的獲得感，讓家長(zhǎng)更放心，更安心，各學(xué)校都做足了功課。

樂(lè)亭縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)采取“10分鐘特色+教師走班課業(yè)輔導(dǎo)+社團(tuán)活動(dòng)”的模式，學(xué)校按照學(xué)段，將“10分鐘”劃分成低年級(jí)“5+5”和中高年級(jí)“3+3+4”模式，安排了成語(yǔ)接龍、數(shù)學(xué)兒歌、古詩(shī)誦讀、英文歌曲等適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，每天不重樣，天天有意思；姜各莊小學(xué)廣泛征集師生和家長(zhǎng)意見，確定了自習(xí)答疑、硬筆書法、益智游戲、閱讀指導(dǎo)等項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)興趣選擇活動(dòng)內(nèi)容，既有基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)，也關(guān)注到學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，成為深受學(xué)生歡迎的第二課堂；第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)專門開發(fā)了適用于課后服務(wù)的校本課程——心悅課程。午飯后，孩子們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下，伴著輕柔的音樂(lè)，安靜地畫畫、折紙、下跳棋、翻花繩……使身心得到舒緩，之后，師生便來(lái)到操場(chǎng)上曬曬太陽(yáng)，做做游戲，提提精神；姜各莊初中則充分發(fā)揮學(xué)校體育特色優(yōu)勢(shì)，開展陸地冰壺、輪滑、舉重、足球等豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之后參與鍛煉，消除了精神的緊張和疲勞，也增強(qiáng)了體質(zhì)，培養(yǎng)了良好的興趣和習(xí)慣……

如果說(shuō)，作業(yè)輔導(dǎo)有學(xué)科老師“坐鎮(zhèn)”，那么特色課程的開展能夠保障專業(yè)化指導(dǎo)嗎？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，樂(lè)亭縣教育局副局長(zhǎng)檀軍告訴記者，在指導(dǎo)學(xué)校充分利用校內(nèi)資源的基礎(chǔ)上，教育局鼓勵(lì)學(xué)校與公益性校外機(jī)構(gòu)開展合作，廣泛動(dòng)員離退休教師、大學(xué)生志愿者、民間藝人、家長(zhǎng)志愿者等參與進(jìn)來(lái)，在學(xué)校的統(tǒng)一管理之下，提供多樣化、高質(zhì)量的“課后大餐”。

老師：學(xué)生的進(jìn)步是我們最大的欣慰

“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱……”這是每天午餐前，樂(lè)亭縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們必誦的經(jīng)典格言之一，也是學(xué)校依托午間配餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行食育的一個(gè)著力點(diǎn)。

在學(xué)校吃午餐，很多學(xué)生第一天就暴露出了不良習(xí)慣和問(wèn)題：挑食偏食、吃飯拖拉、任意剩飯、還有的把桌面、衣服弄臟……但是在班級(jí)的規(guī)范要求和管理之下，孩子們的各種壞習(xí)慣得到了明顯的改正。

“我們發(fā)現(xiàn)，細(xì)節(jié)可以產(chǎn)生神奇的教育效果。”一（5）班班主任劉陽(yáng)說(shuō)。這個(gè)班有個(gè)叫小軒的孩子，原來(lái)一頓飯能磨蹭一個(gè)小時(shí)，而且還不吃米飯光吃菜，在學(xué)校就餐一周后，家長(zhǎng)就欣喜地反饋說(shuō)，孩子不但吃飯有了速度，還愛吃米飯了。

在樂(lè)亭，不只第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)，全縣所有學(xué)校都開展了餐前禮儀教育，包括“光盤行動(dòng)”的意義、飲食與健康的關(guān)系、餐前洗手餐后漱口等習(xí)慣的養(yǎng)成，都給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了重要影響，一些孩子還把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和習(xí)慣帶到家中，主動(dòng)教給弟弟妹妹，并糾正家長(zhǎng)的一些錯(cuò)誤習(xí)慣。

如果說(shuō)細(xì)節(jié)能夠提升學(xué)生的文明素養(yǎng)，那么，這一惠民政策的實(shí)施，在一定程度上可能改變一個(gè)孩子的人生。

中堡鎮(zhèn)老爺廟小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小龍，在單親家庭中長(zhǎng)大，媽媽為了生活每天早出晚歸，更無(wú)暇照顧他，平常小龍都是自己買點(diǎn)小食品作為午飯，吃完后就在街上閑逛，還偷偷染上了吸煙喝酒的惡習(xí)。上學(xué)期，學(xué)校實(shí)行了午間配餐和課后服務(wù)，小龍和同學(xué)們每天都可以吃上熱騰騰的飯菜，作業(yè)也能在學(xué)校高質(zhì)量地完成了。

老師和同學(xué)們都見證了小龍的變化：不但改掉了壞習(xí)慣，還能每天按時(shí)上學(xué)不再曠課，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大提高。

“以前學(xué)校用各種方法管教，效果都不太明顯，家長(zhǎng)也沒(méi)有時(shí)間和辦法。”提起這個(gè)曾經(jīng)令人頭疼的孩子，班主任賈俊超說(shuō)，“現(xiàn)在孩子在學(xué)校有了歸屬感，心理上、行動(dòng)上都發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，作為老師，我特別欣慰?！?/p>

不只賈俊超，當(dāng)孩子們?cè)诹?xí)慣上更加自律嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度上更加規(guī)范認(rèn)真，溝通、合作、互助能力不斷增強(qiáng)，老師們都感覺到，“延時(shí)服務(wù)”的意義很大，不僅解決了家長(zhǎng)接送的煩惱，還打通了家校教育的“最后一公里”，所有的付出都值得。