黃洪松 史軍鋒 梁紅娥

現(xiàn)階段的教育事業(yè)強(qiáng)調(diào)對綜合型人才的培養(yǎng)，即德智體美勞全面發(fā)展，這是時代發(fā)展的必然要求，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要舉措。高等教育需要重視全面性，既要落實專業(yè)教學(xué)，提升大學(xué)生專業(yè)技能水平，也要強(qiáng)化對大學(xué)生的勞動教育，培養(yǎng)其勞動意識。通過勞動教育能夠幫助大學(xué)生樹立正確的勞動觀念，了解勞動的價值，并促使大學(xué)生更加積極主動地參與到勞動實踐中，為個人發(fā)展助力的同時為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。由此可見，民辦高校落實勞動教育是重要且必要的。

一、勞動教育的意義

（一）有利于提升大學(xué)生的人文知識水平

民辦高校落實勞動教育，必然會引導(dǎo)學(xué)生參與到勞動實踐中，這一過程有利于提升大學(xué)生的人文知識水平。由于社會是由群體構(gòu)成的，人文性極強(qiáng)，涵蓋著多元化的人文精神和人文知識。學(xué)生只通過課本教材或者視頻圖片難以全面認(rèn)識社會，只有通過勞動才能接觸到人文社會的深層含義，促使學(xué)生不斷強(qiáng)化對社會行為準(zhǔn)則的認(rèn)識，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，樹立更加優(yōu)秀的人格品質(zhì)。

（二）有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

高校勞動教育本質(zhì)上是一種人才培養(yǎng)活動，其通過組織和計劃明確德育、美育等方面的培養(yǎng)目標(biāo)，堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，融合知識教育與勞動教育，全方位推進(jìn)學(xué)生各個層面的素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展，使學(xué)生成為新時代所需的人才。在具體的勞動實踐過程中，學(xué)生有目的地勞動，將學(xué)校教育所學(xué)的知識技能落實到勞動教育中，豐富勞動的內(nèi)涵和形式，實現(xiàn)對知識技能的真實檢驗，是提升學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新力的有效途徑。

（三）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

新時代素質(zhì)教育工作的推進(jìn)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由于社會和技術(shù)的發(fā)展速度極快，這就要求新的社會人才應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，為社會發(fā)展建言獻(xiàn)策。實踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，勞動又是實踐的關(guān)鍵舉措。通過勞動教育，學(xué)生可以深入勞動活動，體會勞動的過程和價值，通過實踐發(fā)現(xiàn)新知識、檢驗新知識，從而形成創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、新時代民辦高校大學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀

（一）民辦高校勞動教育課程設(shè)置不完善

當(dāng)前，民辦高校勞動教育教學(xué)中存在的最明顯的問題就是所設(shè)置的勞動教育課程體系不完善，多數(shù)民辦高校將勞動教育直接與德育教育畫等號，缺少勞動實踐課程的實際開展，導(dǎo)致大學(xué)生無法形成堅定的勞動意識和勞動思想。這主要在于民辦高校對勞動教育的認(rèn)識不清，沒有給予勞動教育應(yīng)有的重視，片面地認(rèn)為勞動實踐會浪費專業(yè)學(xué)習(xí)時間，較少開設(shè)甚至不開設(shè)勞動實踐課程，致使勞動教育流于表面。新時代社會發(fā)展更加重視人才的全面性，民辦高校作為勞動教育的重要陣地，其對勞動教育課程設(shè)置的不完善直接影響著勞動教育的成效，影響著學(xué)生未來的成長與發(fā)展。

（二）社會傳統(tǒng)觀念對勞動教育的影響

高校勞動教育實施的有效性還受到社會因素的影響，傳統(tǒng)勞動觀念對社會、對人們的影響頗深，對勞動教育的開展產(chǎn)生了一定的制約作用。在傳統(tǒng)的勞動實踐中，人們形成了根深蒂固的小農(nóng)意識，導(dǎo)致部分大學(xué)生認(rèn)為勞動就是體力活，是非常費心費力的實踐活動，從勞動中并不能獲得知識和技能的提升。這種觀念一直影響著其成長，導(dǎo)致大學(xué)生在新時代面對勞動教育時也出現(xiàn)此類認(rèn)知，對勞動實踐產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意或不主動參與勞動教育，使得學(xué)生的勞動意識、勞動精神得不到培養(yǎng)。另外，多數(shù)家庭教育一直為學(xué)生灌輸輕體力、重腦力的思想，常常教育學(xué)生如果不好好學(xué)習(xí)就要去勞動，一味地關(guān)注學(xué)生的成績，導(dǎo)致學(xué)生對勞動產(chǎn)生了偏見，即輕視體力勞動的錯誤思想，進(jìn)而影響高校勞動教育課程的開展。再者，社會勞動分工依然存在不完善的情況，實踐勞動的收入分配較少，腦力勞動的收入分配較高。學(xué)生接受高等教育的目的之一就是未來獲得好的職業(yè)發(fā)展與高的工作收入，正是由于這種差異性的存在使得勞動在大學(xué)生的心中被貶值，無法調(diào)動大學(xué)生對勞動的興趣和積極性，勞動教育的理想目標(biāo)得不到高效實現(xiàn)。

（三）大學(xué)生對勞動教育的認(rèn)識不夠全面

社會的發(fā)展帶動了生活質(zhì)量的提高和生活水平的進(jìn)步，大部分學(xué)生在成長過程中很少有機(jī)會接觸到勞動實踐活動，在社會因素、家庭因素以及教育因素的共同作用下，學(xué)生對勞動教育難以產(chǎn)生全面性的認(rèn)識。當(dāng)今社會中存在很多不良行為因素，如拜金主義、享樂主義等，大學(xué)生很容易受到這些不良因素的影響。勞動教育作為與此完全相反的一種實踐行為，卻得不到大學(xué)生的關(guān)注和興趣，這對大學(xué)生的勞動意識、艱苦奮斗精神的培養(yǎng)造成制約。另外，部分大學(xué)生缺乏身體鍛煉，身體素質(zhì)較低，在勞動實踐中不能跟上教育節(jié)奏，對勞動技能的掌握進(jìn)度較慢，對其勞動實踐的積極性產(chǎn)生影響。

三、新時代民辦高校大學(xué)生勞動教育實施路徑

（一）豐富民辦高校勞動教育課程體系

民辦高校若想辦好新時代的勞動教育，就應(yīng)該從課程體系設(shè)置方面著手，積極豐富勞動教育課程體系的內(nèi)涵和形式，完善課程設(shè)置，為大學(xué)生勞動意識、勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。一方面，民辦高校在對勞動教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行選擇和安排時，不僅要重視勞動知識理論教學(xué)，還要關(guān)注勞動實踐和勞動技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在更加完善的勞動教育體系中學(xué)習(xí)和鍛煉，進(jìn)而提升勞動綜合素養(yǎng)。另一方面，民辦高校對勞動教育課程的設(shè)置應(yīng)具有針對性，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和階段性培養(yǎng)目標(biāo)為不同層級的學(xué)生設(shè)置不同的勞動教育任務(wù)及目標(biāo)，如對于大一的學(xué)生而言應(yīng)側(cè)重于勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，組織其參加社會公益活動，樹立基本的勞動觀念。

（二）積極拓展校外勞動實踐活動形式

民辦高校應(yīng)為大學(xué)生積極拓展校外勞動實踐活動形式，讓學(xué)生在真實的勞動實踐中感受勞動的價值。首先，民辦高校可以建立與社會福利機(jī)構(gòu)的溝通關(guān)系，從社會公益著手，為學(xué)生提供社會性的實踐活動平臺，如環(huán)保實踐活動、敬老實踐活動等，既培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，又深化勞動實踐的價值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，民辦高?？梢曰趯W(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，與校外相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，打造校外勞動實踐活動基地，讓大學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)所學(xué)通過專業(yè)崗位實習(xí)得到實踐，有效地提升大學(xué)生的專業(yè)技能與勞動能力，促進(jìn)大學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。

（三）強(qiáng)化大學(xué)生的勞動教育自主性

大學(xué)生是民辦高校勞動教育的主要對象，大學(xué)生能夠以正確的態(tài)度對待勞動教育決定了勞動教育的有效性。因此，民辦高校應(yīng)重視對大學(xué)生勞動教育自主性的強(qiáng)化，不斷提升大學(xué)生勞動教育的自覺性，確保高校勞動教育能夠以常態(tài)化的形式持續(xù)推進(jìn)，以獲得更好的勞動教育成果。民辦高校應(yīng)積極組織大學(xué)生參與多樣性的主題活動，激發(fā)大學(xué)生參與勞動實踐活動的主動性，使大學(xué)生主動參與勞動教育理論學(xué)習(xí)、主動融入勞動教育實踐活動，為勞動教育的實施創(chuàng)造條件。

（四）健全校內(nèi)勞動實踐教育機(jī)制

民辦高校實施勞動教育應(yīng)在校內(nèi)積極健全勞動實踐教育機(jī)制，搭建完善的勞動教育實踐平臺，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上、艱苦奮斗、吃苦耐勞的勞動精神。民辦高?？梢栽谛?nèi)設(shè)置勤工儉學(xué)崗位，如圖書館服務(wù)管理人員、辦公室助理以及清潔工等，為大學(xué)生提供勞動實習(xí)崗位，讓大學(xué)生能夠通過勞動實踐獲得一定的工資，改變大學(xué)生對勞動的認(rèn)識，使其了解勞動的深層含義和價值，明白只有辛勤的勞動才能獲得回報。另外，民辦高校也可以舉辦以勞動為主題的校園活動，讓大學(xué)生能夠在與其他同學(xué)的積極互動中加深對勞動教育的認(rèn)識，并鍛煉自身的勞動技能。

四、結(jié)語

綜上所述，勞動教育是民辦高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前，民辦高校勞動教育實踐存在諸多問題，影響教育有效性和實效性，不利于學(xué)生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)。對此，民辦高校應(yīng)加強(qiáng)對勞動教育的重視，豐富勞動教育課程體系，積極拓展校外勞動實踐活動形式，強(qiáng)化大學(xué)生的勞動教育自主性，健全校內(nèi)勞動實踐教育機(jī)制，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)所需人才。

【課題項目】本文系西安思源學(xué)院輔導(dǎo)員工作專項研究課題資助項目“新時代民辦高校大學(xué)生勞動教育實施路徑研究”（編號2020XGB07）階段成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆偉.新時代大學(xué)生勞動教育模式探索與創(chuàng)新[J].菏澤學(xué)院學(xué)報，2020（1）：1-6.

[2]朱瑞，馬夢祥.高校開展大學(xué)生勞動教育的意義及措施[J].知識經(jīng)濟(jì)，2020（4）：148-149.

[3]吳奶金.高校勞動教育內(nèi)涵與可行性路徑分析[J].大理大學(xué)學(xué)報，2020（1）：38-41.

[4]張慶亮.新時代大學(xué)生勞動教育的實施路徑[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2019（6）：35-40.

（作者單位 西安思源學(xué)院）