李金霞

（江門市新會圭峰小學(xué) 廣東·江門 529100）

知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？鬃拥倪@句話說明了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教學(xué)中，教師首先要做的就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、主動的去學(xué)。當(dāng)然面對沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生做到喜歡學(xué)、主動學(xué)似乎很難。所以，在學(xué)校教育中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂。

1 從小事入手，養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)興趣

其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是白紙一張，只要老師肯花心血從小事教育、引導(dǎo)他們，他們肯定能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣不是與生俱來的，它是經(jīng)過后來訓(xùn)練得來的，我們既要理解學(xué)生之間的差異，又要相信學(xué)生的能力，放心地開展訓(xùn)練的工作，而且要從平常每一件小事做起，使學(xué)生不知不覺養(yǎng)成習(xí)慣。例如：學(xué)生回答問題小聲，不一定要專門用一節(jié)課去訓(xùn)練，而更需要的是平時(shí)提問時(shí)就該要求學(xué)生大聲一點(diǎn)回答，如果不行的，可鼓勵或示范，讓學(xué)生及時(shí)糾正。還可以把幽默帶進(jìn)課堂使學(xué)習(xí)可以愉悅的心情學(xué)習(xí)放膽學(xué)習(xí)會更大聲回答問題，效果會更好。

養(yǎng)成表達(dá)習(xí)慣，我從低年級起就培養(yǎng)他們使用準(zhǔn)確、簡練的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)思維過程，以此促使其思維水平的發(fā)展。如教8﹢4時(shí)，教師要用湊十的方法（看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十），教師講清計(jì)算過程，然后讓學(xué)生看著演示圖、算式，模仿教師講，這樣不僅掌握了計(jì)算方法，又訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，以后教兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，學(xué)生也能運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)計(jì)算方法了。

養(yǎng)成認(rèn)真聽“講”的習(xí)慣，上課專心聽講是獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的前提。對于小學(xué)生來說，專心聽講的習(xí)慣是靠老師有意識的采取各種措施，使教學(xué)內(nèi)容生動形象、教學(xué)方法靈活多樣、課堂生動活潑，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。課堂上，要求學(xué)生精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，要認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識的生長點(diǎn)，新舊知識的聯(lián)系。要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點(diǎn)、回答能做出評價(jià)和必要的補(bǔ)充。我經(jīng)常用一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一個(gè)問題就可以讓學(xué)生“回心轉(zhuǎn)意”，從而糾正學(xué)生精神不集中、貪玩、做與課堂無關(guān)的事情的不良習(xí)慣。久而久之，就會形成學(xué)生認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。

養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，可以這樣做：每次批改作業(yè)時(shí)，對書寫認(rèn)真的學(xué)生加上“笑臉”“書寫認(rèn)真”等激勵性的評價(jià)，而且挑選幾個(gè)最工整的作業(yè)本進(jìn)行展覽，可以滿足學(xué)生的好勝心，還可以通過點(diǎn)滴的肯定使學(xué)自信增強(qiáng)，不斷地以寫字工整為榮，樹起正氣，相信能夠堅(jiān)持一段時(shí)間，肯定會出現(xiàn)很多的“小小書法家”。書寫良好的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅反映學(xué)生的知識技能水平。而且也反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此我對學(xué)生的書寫要嚴(yán)格要求，數(shù)字、符號要正確，字跡要工整、清晰，格式要規(guī)范，排列要均勻，畫線部分要求用直尺。我在每次批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)不按格式書寫或出現(xiàn)錯誤，都用恰當(dāng)?shù)挠浱栔赋鲎鳂I(yè)中的錯誤，要求學(xué)生“有錯必糾”，及時(shí)訂正。實(shí)踐證明，通過嚴(yán)格書寫，使學(xué)生形成耐心、細(xì)致、嚴(yán)肅、認(rèn)真的書寫作業(yè)習(xí)慣，可以減少不必要的錯誤。

記得有位偉人說過：“你可以把馬拉到河邊，但你卻無法迫使它飲水?！币粋€(gè)安靜坐在教室里的人不等于就進(jìn)入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就等于教學(xué)成功了一半，因此，教學(xué)的關(guān)鍵就在于如何誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我覺得低年級最重要還是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

2 游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維，勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。為了使學(xué)生對于新課產(chǎn)生興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特征，精心設(shè)計(jì)形式多樣，新穎有趣，學(xué)生喜聞樂見的各種數(shù)學(xué)游戲，從而使學(xué)生一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如在教學(xué)“1-5的認(rèn)識”時(shí)，我就設(shè)計(jì)了“游動物園”的游戲。上新課前我先說：“小朋友，你們喜歡游動物園嗎？”學(xué)生們都興奮地說：“喜歡！”“動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都回到動物樂園，熱鬧極了，老師就帶你們?nèi)タ匆豢磩游飯@中可愛的動物?！苯又嗝襟w出示動物園里的各種動物圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后問：“你們都看到些什么？它們各有多少？看誰的反應(yīng)是最快，比比賽好嗎？最快的小朋友可以拿到自己喜歡動物頭像?！庇谑切∨笥褌儬幭瓤趾蟮卣f出，如：大象有1只、犀牛2頭、山羊3只、小鳥有4只、5朵花。這樣，不僅學(xué)生饒有興趣地投入到新課學(xué)習(xí)中去，而且使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和動機(jī)，同時(shí)學(xué)生的觀察能力也得到訓(xùn)練與培養(yǎng)。

3 挖掘教材趣味因素，鼓勵學(xué)生多說，提高學(xué)習(xí)興趣

挖掘教材趣味因素激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好動、好奇、好勝是小學(xué)低年級學(xué)生的心理特征，為此我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些心理特征，充分挖掘教材的趣味因素，以啟發(fā)他們積極思考、主動探索。讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，逐步做到想學(xué)樂學(xué)。如：教學(xué)“20以內(nèi)進(jìn)位加”時(shí)，可以設(shè)立一個(gè)情景：一個(gè)動物王國，小動物們正在做題比賽，誰做對了，就可以得到一把開啟知識寶庫的金鑰匙，“小朋友想不想也和小動物一樣得到一把金鑰匙？”。學(xué)生的興趣盎然，進(jìn)入了情景，教師出示十以內(nèi)加法復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生快速解答，然后教師宣布“答得又對又快的小朋友已拿到了金鑰匙”，現(xiàn)在要開啟第一道知識大門了。面臨新的任務(wù)挑戰(zhàn)，學(xué)生們充滿好奇和期待，這時(shí)出示新授內(nèi)容。教學(xué)中教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，如運(yùn)用直觀的實(shí)物、模型、圖片、幻燈、錄像等來激發(fā)興趣，使學(xué)生在看了還想再看。

又如在二年級下冊《解決問題》有教學(xué)“加減混合運(yùn)算”這一課時(shí)，教材只提供了兩種解答方法：

方法一：用原有人數(shù)先加又來了的人數(shù)，再減走了人數(shù)，求出現(xiàn)在的人數(shù)。

方法二：用原有人數(shù)先減走了人數(shù)，再加又來了的人數(shù)，求出現(xiàn)在的人數(shù)。

當(dāng)然，根據(jù)已有舊知的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在與同學(xué)交流中應(yīng)該很快想到這兩種方法，教學(xué)的重點(diǎn)就如何引導(dǎo)學(xué)生把兩道分步的算式改寫成一綜合算式。我本以為教材就這樣安排，順理成章可以結(jié)束這一課時(shí)，想不到一位平時(shí)總是抱著“無意注意”的態(tài)度聽課的小男孩突然舉手說還有第三種方法，看他一本正經(jīng)的樣子，我示意他當(dāng)小老師說說自己的想法，真讓人出乎意料！

表2所示數(shù)據(jù)是在混合汽修正過程中截取的，發(fā)動機(jī)運(yùn)行一段時(shí)間后，混合汽很快就修正到表1所示的數(shù)據(jù)。在筆者進(jìn)行學(xué)習(xí)值清除后，混合汽長期修正值和短期修正值又都?xì)w零，噴油時(shí)間變成了1ms，但氧傳感器λ值居然變成了0.6，此時(shí)發(fā)動機(jī)抖動加劇。但是，很快ECU又開始參與混合汽修正，短期修正值從0變成了-25%，同時(shí)噴油脈寬也變成了0.8ms，氧傳感器λ值變成了0.8，此時(shí)，雖然發(fā)動機(jī)仍然有些抖動，但比之前要平穩(wěn)了許多。隨后，ECU繼續(xù)對混合汽進(jìn)行修正，長期修正值也開始從0逐漸變成了-35%，噴油脈寬變?yōu)?.6ms，發(fā)動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)趨于基本平穩(wěn)，此時(shí)調(diào)節(jié)過程已達(dá)到極限，氧傳感器λ值維持在0.99。

方法三：后來13人，又走了6人，總的來說，來的人數(shù)比走的人數(shù)多7人。那么現(xiàn)在的人數(shù)就在原有的人數(shù)上增加7人。

在一節(jié)課上，新教材設(shè)計(jì)的意圖并不是只重視學(xué)生看懂圖意而輕視對學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，而是給我們這些使用新教材的實(shí)驗(yàn)老師提供更為廣闊的思考空間和創(chuàng)新平臺，用不同的方法去啟發(fā)學(xué)生理解圖中所蘊(yùn)含的知識點(diǎn)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口頭語言表達(dá)能力，以提高學(xué)習(xí)主動性的目的。

4 注重課堂中生成的東西，提高學(xué)習(xí)主動性

在教學(xué)中我尊重學(xué)生的差異，肯定孩子們的一切努力，贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論，保護(hù)和激勵學(xué)生所有的創(chuàng)造欲望和嘗試，注重課堂中生成的東西，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)二年級下冊配套教材第10頁，數(shù)學(xué)故事，怎樣買票省錢？題目給出如下信息：“大人每位3元，小孩每位1元”，“團(tuán)體5人或5人以上，每位2元”，有兩組人，一組是5個(gè)大人，3個(gè)小孩。另一組是3個(gè)大人，5個(gè)小孩。

教學(xué)中我先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立思考，計(jì)算，再在小組交流。很快學(xué)生便得出第一組可以買團(tuán)體票：2×8=16（元）；個(gè)人票：3×5＋3=15（元），買個(gè)人票比較便宜。第二組：也可以買團(tuán)體票：2×8=16（元）；個(gè)人票：3×3 ＋ 5=14（元），也是買個(gè)人票比較便宜。這時(shí)有一個(gè)學(xué)生舉起了高高的小手，說：“老師，第一組我還有更省錢的方法：5個(gè)大人買團(tuán)體票，3個(gè)小孩買個(gè)人票，2×5＋3=13（元）?！彪S即，有的同學(xué)們投來贊賞的目光，也有的同學(xué)傳來反對聲音，認(rèn)為不行，不能拆開同一組人。究竟能不能，我把這個(gè)問題，拋回給學(xué)生，讓學(xué)生再在小組里討論。經(jīng)過討論，班中絕大部分學(xué)生都認(rèn)為能，并且有創(chuàng)意。這時(shí)我說：“老師也同意可以這樣買票。的確，在日常生活中，我們購票可以靈活運(yùn)用，如不夠規(guī)定人數(shù)買團(tuán)體票時(shí)，可以其他游客，合在一起買團(tuán)體票，那就可以省錢？”話音剛落，又有另一位學(xué)生提出，第二組也可以只用13元：3個(gè)大人和2個(gè)小孩合一起買團(tuán)體票，另外3個(gè)小孩買個(gè)人票，2×5＋3=13（元）。這時(shí)學(xué)生不約而同地響起了掌聲。那位剛回答的學(xué)生，則充滿自信滿足地坐下。誰還想發(fā)表自己的想法？這時(shí)又一位學(xué)生提出，兩組8個(gè)大人合在一起買團(tuán)體票，所有的小孩買個(gè)人票，則花24元，2×8＋8=24（元）。比起剛兩組分開最省錢的方法，13＋13=26（元），還省了2元。這時(shí)連我也不由自主地拍起了手掌。

一節(jié)課中，我們可能預(yù)設(shè)了許多要講的東西，但更要注重課堂中生成的東西。在活的課堂上，學(xué)生的思維是活躍的。很多創(chuàng)新的東西可能在不經(jīng)意的環(huán)節(jié)中產(chǎn)生，如果能把握住，并加以引導(dǎo)，可能就會讓學(xué)生迸發(fā)不可想象的思維火花，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，達(dá)到意外的收獲。

5 聯(lián)系實(shí)際生活，激勵學(xué)生

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識來源于生活而最終將服務(wù)于生活。在數(shù)學(xué)教育上應(yīng)如何努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，這就要求教師能將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。

我會涂：

我會填：用 法算。

我的發(fā)現(xiàn)：

教師別出心裁的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過涂一涂、算一算、比一比等體驗(yàn)中思考發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)乘法的意義跟整數(shù)乘法的意義一樣。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了，對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法就會事半功倍。

又如有的教師在教學(xué)《秒的認(rèn)識》時(shí)，除了展示師生收集的生活各個(gè)領(lǐng)域有關(guān)秒的圖片，還充分調(diào)動學(xué)生的各個(gè)器官來體驗(yàn)秒的長短，如用動作來表示1秒有多長，播放一段音樂，猜一猜有幾秒，分小組活動：數(shù)脈搏、計(jì)算、寫字、背古詩……來體驗(yàn)1分鐘有多長，揭示1分=60秒。

總之，興趣是最好的老師，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要有興趣。作為教師，我們要努力提高自身業(yè)務(wù)水平，努力創(chuàng)建學(xué)生喜愛的課堂，盡力滿足學(xué)生的多種需求，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。只要朝著這個(gè)目標(biāo)努力，孩子的數(shù)學(xué)分析能力就會有突破，我們的數(shù)學(xué)成績就會有飛躍。