王歡 重慶工商職業(yè)學(xué)院

一、就業(yè)質(zhì)量影響因素

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量如何影響就業(yè)質(zhì)量的呢？總體上來(lái)說(shuō)一個(gè)學(xué)生如果知道自己大學(xué)幾年的計(jì)劃。那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)充分的投入到學(xué)習(xí)中，充分學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能，在找工作的時(shí)候有更加充分的自信和更加專(zhuān)業(yè)的技能，能更充分地面對(duì)就業(yè)。學(xué)生經(jīng)歷過(guò)高考直接進(jìn)入大學(xué)，緊張的高考生活會(huì)讓他們有在大學(xué)放松一下的想法。進(jìn)入大學(xué)生活后輔導(dǎo)員對(duì)其進(jìn)行教育的時(shí)候缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)不清自己在大學(xué)生活中應(yīng)該干什么。職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于大學(xué)生來(lái)講不僅僅是讓他們知道他們要干什么，而且能夠讓他們清楚的認(rèn)知自己，不斷的調(diào)整自己的發(fā)展方向，不斷的對(duì)自己的弱勢(shì)短板調(diào)整。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃包含非常重要的學(xué)業(yè)規(guī)劃，經(jīng)過(guò)學(xué)業(yè)規(guī)劃的學(xué)生知道怎么樣利用時(shí)間進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能。經(jīng)過(guò)大學(xué)期間一步一個(gè)腳印地完成自己的學(xué)業(yè)，在畢業(yè)就業(yè)的時(shí)候，能夠非常自信從容的面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)。同時(shí)在面試者看來(lái)，學(xué)生經(jīng)歷過(guò)學(xué)業(yè)規(guī)劃是已經(jīng)為職場(chǎng)做好準(zhǔn)備的人。所以大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)質(zhì)量有一定的影響。

（二）與市場(chǎng)需求的匹配程度

我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)的時(shí)候存在著一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生只有到就業(yè)的時(shí)候，才能夠真正的把握到用人單位的真正需求，但是在就業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)的需求已經(jīng)為時(shí)已晚。在大學(xué)期間更多的是對(duì)自己學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)的關(guān)注，而忽略了職場(chǎng)需要學(xué)生具有什么樣的能力。尤其是在高職院校，職業(yè)院校承擔(dān)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能。而社會(huì)上的企業(yè)事業(yè)單位需要怎么樣的人才？人才需要具備什么樣的能力，什么樣的技能？這些問(wèn)題很多學(xué)生在大學(xué)沒(méi)有得到相應(yīng)的回答。他們天真的認(rèn)為在大學(xué)學(xué)到的知識(shí)技能，在企業(yè)一樣能夠無(wú)縫銜接的使用，但事實(shí)情況并不是這樣。另外一方面每個(gè)建有大學(xué)的學(xué)生都要面臨計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，英語(yǔ)等級(jí)考試的任務(wù)。很多同學(xué)會(huì)花大量的時(shí)間在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備普通話(huà)等級(jí)考試，英語(yǔ)等級(jí)考試，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試上面，而忽略了應(yīng)用水平以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而這些能力剛好是企業(yè)所需要的一個(gè)職工必備的能力。有部分成績(jī)好的學(xué)生，在大學(xué)里面受到老師和學(xué)生很大的青睞和重視僅僅是因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)成績(jī)好，表現(xiàn)優(yōu)異。而進(jìn)入職場(chǎng)之后，表現(xiàn)出了極大的不適應(yīng)。無(wú)法很快地融入職場(chǎng)，無(wú)法高效正確地與同事溝通，無(wú)法輕松的融入團(tuán)隊(duì)。究其原因?qū)W校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的時(shí)候，缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，人才培養(yǎng)的規(guī)格與市場(chǎng)的需求出現(xiàn)了不匹配的現(xiàn)象。

（三）人才培養(yǎng)模式

在同學(xué)們就業(yè)的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)情況反映出了人才培養(yǎng)模式無(wú)法適應(yīng)高質(zhì)量就業(yè)的需求。平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)異的尖子生，在明天就業(yè)的時(shí)候卻顯得局促不安。學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候?qū)ψ约盒纬闪隋e(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為自己走出社會(huì)就可以干大事情。實(shí)際上他們的這種應(yīng)用技能非常的缺乏，也對(duì)企業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。還有一部分學(xué)生非常的聰明，但在大學(xué)當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)非常的有限。我們可以發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這幾類(lèi)情況的主要原因是人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)了偏差。

二、就業(yè)質(zhì)量提升路徑

（一）加強(qiáng)校企合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

前面所提到的在校表現(xiàn)優(yōu)異的兼職就業(yè)的時(shí)候局促不安。在學(xué)校形成了錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為自己就業(yè)就要成就一番大事業(yè)。很多頭腦非常聰明的學(xué)生學(xué)到的知識(shí)卻寥寥無(wú)幾。這些問(wèn)題告訴我們急需調(diào)整提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)做到自己好好學(xué)習(xí)就行，而忽略了進(jìn)入職場(chǎng)，職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)非常的重要。職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)這些又是學(xué)校老師缺乏的技能。為了解決這一問(wèn)題，要加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，企業(yè)人要深入到學(xué)校中，為同學(xué)們講解企業(yè)中的真正情況以及企業(yè)當(dāng)中所需要的能力。幫助學(xué)校老師和同學(xué)們認(rèn)識(shí)的，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)校當(dāng)中難以學(xué)到，要自己通過(guò)其他的方式不斷的加強(qiáng)。然而職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力在學(xué)校中又有非常重要的作用。

（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)生就業(yè)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)眼高手低的情況主要原因是學(xué)校的老師，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生就業(yè)前就業(yè)指導(dǎo)不健全，就業(yè)服務(wù)不完善，職業(yè)道德培養(yǎng)不夠。在學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)的前一年應(yīng)該開(kāi)設(shè)有就也指導(dǎo)這樣的課程。幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)入職場(chǎng)的規(guī)律。要先從基層做起，要敢于吃苦，要學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)。就業(yè)指導(dǎo)這樣的課程，應(yīng)該包含著學(xué)生對(duì)自己有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的能力應(yīng)該有非?？陀^的認(rèn)識(shí)，同時(shí)就是要引導(dǎo)他們把握市場(chǎng)的規(guī)律啊，就業(yè)市場(chǎng)的需求，再次要讓同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)相關(guān)的就業(yè)政策，鼓勵(lì)先就業(yè)再擇業(yè)，鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時(shí)對(duì)于輔導(dǎo)員而言，一定要在畢業(yè)的階段對(duì)學(xué)生做好心理的幫扶。學(xué)生有不同的特殊群體，有家庭經(jīng)濟(jì)困難群體，心理問(wèn)題群體，殘疾人群體，在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理幫助的時(shí)候，要有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心和關(guān)愛(ài)。具體特殊困難學(xué)生類(lèi)別和幫扶措施詳細(xì)情況如表1所示。

表1

（三）調(diào)整課堂教學(xué)方式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

許多聰明的學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有得到充分的鍛煉。究其原因我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校的課堂教學(xué)還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式，新時(shí)代的學(xué)生富有時(shí)代基因，他們喜歡新奇的事物，喜歡互動(dòng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法停留在教師講學(xué)生聽(tīng)的方式，無(wú)法吸引到當(dāng)代大學(xué)生的注意力，也無(wú)法讓同學(xué)們主動(dòng)積極的消化新的知識(shí)。當(dāng)前無(wú)論采用什么樣的教育教學(xué)方法，無(wú)論采用傳統(tǒng)的傳統(tǒng)教學(xué)法，還是比較新穎的交際教學(xué)的交際教學(xué)法，抑或是比較流行的任務(wù)教學(xué)法，都是能夠讓學(xué)生充分融入到課堂當(dāng)中。教師在選擇教育教學(xué)方法的時(shí)候，一定要靈活地選取教育方法。總之把握一個(gè)原則，無(wú)論學(xué)習(xí)什么樣的教學(xué)方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定。但絕對(duì)不可能所有的教學(xué)內(nèi)容都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教師講學(xué)生聽(tīng)的方式。教學(xué)方法的選擇沒(méi)有好與不好的區(qū)別，但是教學(xué)方法的選擇應(yīng)該讓更多的學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來(lái)，以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)者為主體，教師為主導(dǎo)，讓同學(xué)們主動(dòng)去建構(gòu)知識(shí)和理論。

（四）做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃這樣的課程。并且職業(yè)生涯規(guī)劃課不能從大三大四開(kāi)始，要從大一開(kāi)始進(jìn)行開(kāi)展。在職業(yè)生涯規(guī)劃課上，教師要幫助學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我，不斷地調(diào)整自己。同時(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃本質(zhì)上屬于實(shí)踐課程，更多需要同學(xué)們參與其中，在不斷地實(shí)踐中習(xí)得相關(guān)的理論和知識(shí)。要主動(dòng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極地采用微課，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，采用任務(wù)型教學(xué)方法。職業(yè)規(guī)劃每個(gè)階段的任務(wù)是不同的，在大學(xué)低年級(jí)階段應(yīng)將重點(diǎn)放在同學(xué)們的自我認(rèn)知上，明確自己的性格特質(zhì)等等。在大學(xué)畢業(yè)階段應(yīng)該將職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該將重點(diǎn)放在就業(yè)指導(dǎo)上。