龔琴

地處四川客家文化中心地帶，肩負“傳承客家文化、培育客家新苗”的使命，四川省成都市龍泉驛區(qū)洛帶小學校組織師生傳唱客家童謠，繼承與創(chuàng)新舞龍技藝，用舞蹈展現(xiàn)客家風貌，用畫筆描繪客家生活與洛帶古鎮(zhèn)，在泥塑中塑造客家建筑與人物，在客家文化傳承中取得了累累碩果。

面對五育并舉新要求，學校進一步重構(gòu)校園文化，將客家文化基因系統(tǒng)性融入育人環(huán)節(jié)。學校以“三樂教育，與世界為友”為辦學理念，明確了“培養(yǎng)與世界建立友好關(guān)系，德智體美勞全面發(fā)展的洛小學子”的育人目標，將五育并舉的過程視作幫助學生與世界建立友好關(guān)系的過程。將傳承客家文化放在全面落實五育并舉的寬闊場域中進行理性思考和整體構(gòu)建，學校確立了“以客家文化傳承為核心，將德、智、體、美、勞以及科技教育、生態(tài)文明教育有機融合，協(xié)同推進”的指導思想并進行了一系列創(chuàng)新探索。

挖掘內(nèi)涵，豐富課程建設。學校在開展客家泥塑、客家娃娃龍等特色課程基礎上，持續(xù)挖掘客家文化底蘊，組建專業(yè)教師團隊開發(fā)“世界客”超級課程。通過梳理整合，學校把12個具有客家文化屬性、洛帶地方特色的學習項目分散到小學階段的每個學期。在年級組的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，各學科教師結(jié)合教學內(nèi)容，以五育融合為實施途徑，把洛帶古鎮(zhèn)作為教育資源。學生通過沉浸式學習，了解客家美食和建筑，感受客家家風和民俗，理解客家經(jīng)商理念。

調(diào)動資源，推動社團建設。學校增設了三個客家文化傳承社團。一是“布衣雅服”客家服飾創(chuàng)制社團。社團成員在美術(shù)教師和專業(yè)裁縫的組織下，以四季的特色植物和山水風光為主題，進行客家服飾創(chuàng)意制作，還用玉米殼、松果等環(huán)保材料制作客家飾品，傳承客家樸素、環(huán)保的生活理念。二是“客家偶趣”木偶表演社團。學校利用“木偶非遺傳承人”的家長資源，與文化公司合作，組織學生參與創(chuàng)意表演，展現(xiàn)客家人“與自然為友、與他人為友、與社會為友”的美好品行。三是“綠色希望”3D打印科技社團。社團以制作客家傳統(tǒng)農(nóng)具的微縮制品和客家藝術(shù)風格的桌面垃圾桶等環(huán)保用品為課程內(nèi)容，讓學生通過實踐感受客家文化中歷史與現(xiàn)代的融合。

結(jié)合需求，加強基地建設。為了增強客家文化研習氛圍，學校建立了“客家文化研習社”，學生在這里進行客家服飾創(chuàng)意制作與展示，進行客家木偶小劇場表演等。同時，學校利用有限的場地開辟了客家特色種植園，帶領(lǐng)學生種植棉、麻等客家人制作服飾所需的材料。學校為學生提供了特色農(nóng)作物觀察樣本、創(chuàng)造了農(nóng)耕實踐機會，有效地增強了課程與課程、社團與社團之間的有益互動。

五育融合，升級傳承活動。學校積極開展特色節(jié)日慶?；顒印Ｆ湟?，客家農(nóng)耕節(jié)。農(nóng)耕節(jié)前期，全校師生及家長參與摘橘子、種桑樹、養(yǎng)蠶等活動。在展示交流環(huán)節(jié)，學生將參與勞動的過程用現(xiàn)場演講、勞動照片等多種形式進行展現(xiàn)。學生從中收獲了客家農(nóng)耕知識，學習了農(nóng)耕本領(lǐng)，體會到了勞動的價值和意義。其二，客家大廟會。新年來臨時，學校舉辦盛大的廟會活動。學生們制作并銷售湯圓、糖葫蘆、涼粉，開展推雞公車、舞板凳龍、打陀螺、滾鐵環(huán)等體育活動，參與寫春聯(lián)、剪窗花等民俗活動，體驗客家民俗的樂趣和客家文化的魅力。

洛帶小學正在五育融合、協(xié)同推進的客家文化傳承之路上努力前行，必將培育出更多與世界建立友好關(guān)系、德智體美勞全面發(fā)展的客家少年。

（作者單位：四川省成都市龍泉驛區(qū)洛帶小學校）

責任編輯：張妍琳