周瑤 紀(jì)曉燕 賈玉良 鄭璐洲

摘要：幼兒園有五大領(lǐng)域，其中科學(xué)領(lǐng)域與幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有密切聯(lián)系， 其重要性不言而喻。在經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)， 重視幼兒園科學(xué)教育， 具有重大而深遠(yuǎn)的意義。本文旨在探討幼兒園的科普教育，第一部分是幼兒園科學(xué)教育的重要性，第二部分是對(duì)當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育的問題，第三部分是幼兒園科學(xué)教育的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育;幼兒

一、幼兒園科學(xué)教育的重要性

《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到， 科學(xué)教育包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面， 科學(xué)探究注重培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)， 本文的科學(xué)教育主要指科學(xué)探究。

（一）加強(qiáng)幼兒園科學(xué)教育是社會(huì)發(fā)展的需要。

當(dāng)今社會(huì)越來越重視有創(chuàng)新精神的新型人才，而幼兒階段是培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)造力的關(guān)鍵階段。

（二）加強(qiáng)幼兒園科學(xué)教育是科學(xué)教育這一學(xué)科發(fā)展的需要。

縱觀人一生的教育經(jīng)歷，幼兒園五大領(lǐng)域之中的科學(xué)教育、小學(xué)的科學(xué)課、中學(xué)的數(shù)理化等課程無不體現(xiàn)著科學(xué)教育和科學(xué)素養(yǎng)對(duì)于人類教育的重要性和持久性，而這之中的起點(diǎn)——幼兒園科學(xué)教育，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，為下一階段人才的培養(yǎng)奠定了根基。

（三）益于幼兒終身發(fā)展。

科學(xué)教育所包含的探索精神，求知精神，對(duì)幼兒生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面產(chǎn)生積極影響，進(jìn)而對(duì)幼兒一生產(chǎn)生持久而深遠(yuǎn)的影響。

二、當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

（一）脫離幼兒實(shí)際生活。

幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)該具有：生活性、趣味性、廣泛性、啟蒙性等基本特點(diǎn)。教育脫離幼兒實(shí)際生活主要是由于幼兒園教育工作者對(duì)科學(xué)教育生活化認(rèn)識(shí)的不足。

（二）環(huán)境準(zhǔn)備不夠充分。

首先，科學(xué)教育的物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備不夠充分。幼兒生活的環(huán)境中，尤其是幼兒園中，能夠引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考的物品和情境較少。幼兒園中常見的是藝術(shù)類展示墻、玩教具等，有關(guān)科學(xué)的物品和材料卻很少。幼兒園中我們經(jīng)?？梢钥吹嚼L本，如《大衛(wèi)不可以》，但是有關(guān)科學(xué)教育的繪本卻十分少，僅有較少一部分繪本是專門針對(duì)增進(jìn)幼兒科普知識(shí)編制的。而且國內(nèi)大部分幼兒園沒有幼兒實(shí)驗(yàn)室?！毒V要》中關(guān)于科學(xué)教育第一條的要求便是：“引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心?！标慂Q琴先生在曾形容大自然是科學(xué)知識(shí)的寶庫，是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的活教材，是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的最好場(chǎng)所。讓幼兒走近大自然，充分運(yùn)用各種感官，去感受各種自然事物。接觸大自然，不僅可以開闊視野，積累自然科學(xué)知識(shí)，還能促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。因此，在物質(zhì)環(huán)境并不完善的條件下，幼兒園可以以自然為素材進(jìn)行科學(xué)教育。

其次，心理準(zhǔn)備不充分。在學(xué)前教育人才的培養(yǎng)過程中，重視理念和技能，如能唱會(huì)跳，能談繪畫，能講會(huì)演等綜合型人才，科學(xué)教育與健康、社會(huì)、語言等領(lǐng)域一樣，僅作為很小的領(lǐng)域去學(xué)習(xí)，因此教師缺乏科學(xué)教育這方面的基本知識(shí)，在面對(duì)幼兒提出的“十萬個(gè)為什么”時(shí)，也會(huì)感到知識(shí)的匱乏。針對(duì)這一現(xiàn)象，幼兒園管理者可以專門培養(yǎng)上知天文下知地理的科普型教師，或是組織現(xiàn)有老師進(jìn)行科學(xué)教育培訓(xùn);政府和高?？梢詫ｉT培養(yǎng)科學(xué)教育方向的人才，如現(xiàn)在不算特別熱門的科學(xué)教育、科普教育等專業(yè)。

幼兒心理準(zhǔn)備不充足。由于日常生活的環(huán)境中僅有很少的科學(xué)教育環(huán)境，較多的是藝術(shù)培訓(xùn)，如：美術(shù)班、舞蹈班和棋類班等興趣班，大部分家長不經(jīng)常帶孩子去科技館、少年宮等科教場(chǎng)所。平時(shí)較少的接觸，使得每次幼兒園有科學(xué)課時(shí)，幼兒們都興致勃勃地參與，好奇心非常強(qiáng)，也因?yàn)槿绱?，使得這類課會(huì)取得更好的效果。

（三）幼兒教師學(xué)歷普遍較低，多為專科學(xué)前教育專業(yè)。

低學(xué)歷一般情況下意味著知識(shí)面較為狹窄，學(xué)前教育培養(yǎng)的人才知識(shí)面廣卻淺，無科學(xué)教育等專業(yè)知識(shí)，使得教師隊(duì)伍比較局限，科學(xué)素養(yǎng)普遍不高，無法有效地激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，無法較為專業(yè)的講述一些現(xiàn)象并解釋原因，這些現(xiàn)狀也使得幼兒園科普教育較為落后。

（四）政策支持不足，教育管理者不夠重視。近幾年學(xué)前教育成為朝陽產(chǎn)業(yè)，很大一部分原因是國民綜合素質(zhì)的提高，對(duì)教育的重視程度提高，加上政策支持，管理者重視，學(xué)前教育便逐漸壯大起來，而科學(xué)教育作為學(xué)前教育的重要組成部分，也是不容忽視的。

三、幼兒園科學(xué)教育的實(shí)施路徑

（一）國家政策支持。

通過制定行之有效的政策，引導(dǎo)各地幼兒園及教育工作者重視并發(fā)展科學(xué)教育。

（二）科教型人才的培養(yǎng)。

首先，充分利用現(xiàn)有師資力量。組織現(xiàn)有幼兒園教師進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，提高教師科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量和科學(xué)素養(yǎng)。其次，擴(kuò)充儲(chǔ)備資源。各高?？梢酝ㄟ^擴(kuò)招，來實(shí)現(xiàn)科教型人才培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大。

（三）外部條件建設(shè)。主要是公共型、開放型科教型場(chǎng)所的建設(shè)與使用。政府加大資金投入，建設(shè)公共型、開放型科普展覽館、幼兒科技館、科技實(shí)驗(yàn)室等教育場(chǎng)所，并面向大眾免費(fèi)開放。

（四）幼兒園優(yōu)化課程分配。平衡幼兒園五大領(lǐng)域等課程實(shí)施的時(shí)間和頻次，適當(dāng)并合理地增加科學(xué)領(lǐng)域課程開展的次數(shù)。

（五）家校合作。家長參與學(xué)校的科學(xué)教育，學(xué)校指導(dǎo)家庭中的科學(xué)教育，家庭和學(xué)校相互配合，相互支持，形成雙向教育合力。

注重幼兒園時(shí)期的科學(xué)教育， 無疑具有深遠(yuǎn)意義。我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的條件，帶領(lǐng)幼兒去探索美麗的世界，激發(fā)幼兒的探索欲和求知欲。

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