周 亮，祁海林

實兵對抗作為部隊最高層次方式，對檢驗和提升整建制部隊實戰(zhàn)能力具有重要的現(xiàn)實意義[1]。現(xiàn)階段，世界主要軍事強國普遍通過完善的實兵對抗系統(tǒng)，組織和完成全方位、全鏈條、全要素的模擬實戰(zhàn)訓練過程，進而達到“戰(zhàn)訓一致”的綜合訓練目的[2]。與傳統(tǒng)的實兵對抗不同，衛(wèi)勤演習過程中的對抗形式通常為勤務(wù)和技術(shù)對抗，其重點檢驗“紅軍”衛(wèi)勤機構(gòu)的勤務(wù)流程與技術(shù)水平[3]。因此，立足于戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤體系戰(zhàn)時任務(wù)需求，探索實兵對抗過程中的功能單元，并以系統(tǒng)論的研究思維為牽引，構(gòu)建一套綜合性強、延展性高、適應(yīng)性好的戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍軍系統(tǒng)，為創(chuàng)新性地發(fā)展我軍衛(wèi)勤實兵對抗訓練方式，加速部隊一線衛(wèi)勤保障能力生成具有重要意義。

1 系統(tǒng)定位

依托專業(yè)衛(wèi)生訓練機構(gòu)組建戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍軍，其本質(zhì)是組建一批具備專業(yè)勤務(wù)知識和戰(zhàn)救技能的專家團隊[3]，通過準確的需求定位和內(nèi)部協(xié)同，在實現(xiàn)整建制衛(wèi)勤力量技術(shù)對抗的同時，還能承擔對單兵技術(shù)水平的培訓和考核任務(wù)；其性質(zhì)是非傳統(tǒng)意義上的作戰(zhàn)分隊，而是多模塊協(xié)同運作的“衛(wèi)勤對抗系統(tǒng)”。根據(jù)基地化訓練的任務(wù)需求，本次研究構(gòu)建的“戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍軍系統(tǒng)”基本屬性，包括以下3個方面：（1）勤務(wù)屬性，“藍軍”按照陸軍合成部隊衛(wèi)生排編制結(jié)構(gòu)組成，具有整建制衛(wèi)生排形式參與各類衛(wèi)勤保障任務(wù)的能力；所有成員按照職能分工均需在院校進行一定時間的專業(yè)衛(wèi)勤培訓與考核，具有過硬專業(yè)能力素質(zhì)；除人員組成外，“藍軍”還需按照衛(wèi)生排編制配備全套衛(wèi)生裝備器材，為執(zhí)行保障任務(wù)和開展教學提供硬件支撐；（2）對抗屬性，在演訓過程中對自救互救等專業(yè)技術(shù)進行現(xiàn)場動態(tài)條件下的考評；作為“藍軍”參與設(shè)計和實施與“紅軍”之間的勤務(wù)對抗以及考核；根據(jù)作戰(zhàn)地域和戰(zhàn)場特點設(shè)計傷情并負責標準化傷員的化妝和培訓[4]；（3）教學屬性，作為專家團隊組成的建制衛(wèi)勤力量，可在教學中用于衛(wèi)勤組織指揮的示范與演示；承擔衛(wèi)生專業(yè)士官職業(yè)技能培訓過程中的教學訓練和普通官兵自救互救技能培訓與考核任務(wù)；衛(wèi)勤分隊和單兵戰(zhàn)現(xiàn)場急救防護相關(guān)戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法演示與培訓（圖1）。

圖1 戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍軍系統(tǒng)的功能定位

2 需求與系統(tǒng)構(gòu)建

2.1 需求分析 “藍軍”建設(shè)需求往往是與“紅軍”的能力生成相對應(yīng)的，其主要通過對抗等形式促進“紅軍”的建設(shè)與發(fā)展，“戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍軍系統(tǒng)”也不外如是，所以“系統(tǒng)”的主要任務(wù)為教學訓練與考核演習，具體內(nèi)容見表1。

表1 戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍軍系統(tǒng)的任務(wù)需求及情況說明

2.2 系統(tǒng)模塊 “系統(tǒng)”功能可劃分為6 大模塊，其中指揮作業(yè)、導調(diào)情報、教學訓練、模擬對抗和后勤保障，作為“系統(tǒng)”直屬模塊；而后備力量組為“系統(tǒng)”非直屬模塊；“系統(tǒng)”成員編制每組2 人，預計至少12 人，見圖2。以下為“系統(tǒng)”各模塊的功能屬性介紹，見表2。

表2 戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍軍系統(tǒng)模塊功能

圖2 戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍軍系統(tǒng)的功能模塊劃分

2.3 系統(tǒng)構(gòu)建 根據(jù)“系統(tǒng)”的屬性與定位，將“系統(tǒng)”成員的訓練方案劃分為3 個訓練階段，即共同科目階段、分練科目階段和系統(tǒng)運行階段。共同科目訓練結(jié)束后，將進行考核，并根據(jù)最終編制需求，按比例擇優(yōu)錄??；進入分練科目后，按“系統(tǒng)模塊”實施分組訓練，定期進行學習匯報；分練結(jié)束后，進入“系統(tǒng)”試運行階段，針對軍事醫(yī)學綜合演習活動，制定“藍軍”對抗方案；具體訓練內(nèi)容，見圖3。

圖3 戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍軍系統(tǒng)專業(yè)訓練內(nèi)容

3 系統(tǒng)實踐

3.1 建制培訓 “系統(tǒng)”可作為各級衛(wèi)勤機構(gòu)戰(zhàn)術(shù)區(qū)域訓練的教學力量，進行建制化衛(wèi)勤能力生成專業(yè)訓練?！皯?zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍軍”本身可編成為合成營衛(wèi)生排，進行搶救組、集傷點、救護站等勤務(wù)工作標準化演示和示范教學；藍軍成員前期都經(jīng)過專業(yè)化培訓，具有一定衛(wèi)勤專業(yè)能力，結(jié)合自身培訓方向進行專業(yè)教學；同時，“藍軍”成員都在院校經(jīng)過戰(zhàn)現(xiàn)場急救技能和組訓能力強化訓練，可作為教員指導部隊自救互救訓練與考核。

3.2 演習導調(diào) 根據(jù)系統(tǒng)模塊組成和任務(wù)需求，藍軍系統(tǒng)可完成以實兵對抗為核心的戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤綜合演練的演習導調(diào)任務(wù)。作業(yè)指揮組主要負責演習的整體規(guī)劃、想定設(shè)置以及演習流程和文書擬制；導調(diào)情報組負責演習對抗等相關(guān)情報收集、統(tǒng)計、分類、整理，作為訓練計劃的參考信息，向作業(yè)指揮組呈報；并在演習過程中擔任“藍軍分隊”的導調(diào)人員；模擬對抗組是對抗的核心力量，主要工作是參與對抗部署，包括傷員化妝、傷情表演、勤務(wù)考核等。

圖4 戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍軍系統(tǒng)演習導調(diào)示意圖

3.3 綜合考評 衛(wèi)勤綜合演練中，參演人員的專業(yè)評價一直是個難點，主要體現(xiàn)在演習動態(tài)過程中人員的實時表現(xiàn)需要現(xiàn)場評分，而考評人員多屬于臨時抽組，考評標準難以準確把握。“戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍軍系統(tǒng)”針對戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤保障各環(huán)節(jié)，每個考核要素都擬制了詳細的評分標準，并對考評員進行培訓[5]；同時采用執(zhí)法記錄儀、口袋相機等設(shè)備對各評分要點現(xiàn)場拍攝，便于和導演部共同復盤，確?？荚u成績準確；此外，演習采集的大量數(shù)據(jù)可用于分析參演部隊各環(huán)節(jié)的特點與短板，為下步針對性訓練提供依據(jù)。

4 討論

衛(wèi)勤訓練的“標準化”與“實戰(zhàn)化”一直是該類訓練的難點，尤其是戰(zhàn)術(shù)背景下的衛(wèi)勤訓練，存在訓練標準難以把握，訓練內(nèi)容與實戰(zhàn)化要求有差距，訓練方法相對單一，考核標準在不同單位之間難以達到統(tǒng)一，以上因素均制約部隊衛(wèi)勤保障能力提高。“戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍軍系統(tǒng)”的提出，為解決以上難點提供了良好的思路，系統(tǒng)具有穩(wěn)定性和可重復性，可通過專家巡回指導和院校專業(yè)化培訓相結(jié)合的方式，依托各集團軍醫(yī)院衛(wèi)勤訓練中心在全陸軍范圍內(nèi)打造標準統(tǒng)一的“戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍軍”負責指導該區(qū)域內(nèi)衛(wèi)勤訓練，由此解決標準化的問題；同時此“藍軍”亦可用于演習時的衛(wèi)勤對抗和衛(wèi)勤專業(yè)考評，即能增加訓練的實戰(zhàn)化，又能統(tǒng)一考評標準；“藍軍” 還能作為院校和部隊之間的橋梁，及時將部隊衛(wèi)勤訓練中出現(xiàn)的問題反饋院校，也能將最新衛(wèi)勤研究成果帶回部隊加以實踐，從而促進我軍衛(wèi)勤保障能力整體提高。