謝建軍

摘要：教育活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心，學(xué)生是教育的根本，是學(xué)習(xí)的主體，這是新課改對(duì)于教育的新要求。高職的電子商務(wù)教育活動(dòng)中，以學(xué)生為中心，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施多樣化的教育模式，確保教育的最終效果。在此背景下，本文分析了高職院校電子商務(wù)教育的現(xiàn)狀，提出了構(gòu)建以學(xué)生為中心的多元化教育模式的戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：多元化;高職;電子商務(wù)

引言：高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)采用多樣化的教育方法，通過(guò)運(yùn)營(yíng)模式、營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略、產(chǎn)品包裝、設(shè)計(jì)等多種教育模式，更好地保證教育效果。由于電子商務(wù)知識(shí)的快速發(fā)展，電子商務(wù)課程可謂十分廣泛，電子商務(wù)開(kāi)展需要更多的新技術(shù)和新知識(shí)。所以，高職教師需要采取多元化地教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

1 高職電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

在電子商務(wù)高速發(fā)展的背景下，電子商務(wù)教育也在不斷發(fā)展和改革，各院校都在積極探索新的電子商務(wù)教學(xué)模式，以期提升電子商務(wù)教學(xué)效果。其中，多元化教育方法的提出受到廣泛關(guān)注，取得了良好的教育效果。現(xiàn)階段，電子商務(wù)教育面臨著新舊教育模式轉(zhuǎn)變的局面，雖然采用了多樣化的教學(xué)模式，但也存在一定的局限性。由于電子商務(wù)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的知識(shí)和技術(shù)。因此，教育模擬軟件需要跟上電子商務(wù)的發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師注重口頭和書(shū)面表達(dá)，讓學(xué)生了解操作過(guò)程，按照固定的模式進(jìn)行操作。因此，高職院校教師應(yīng)努力更新教學(xué)平臺(tái)和軟件，做好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋和綜合。不僅要讓學(xué)生掌握電子商務(wù)知識(shí)，還要讓學(xué)生熟悉電子商務(wù)平臺(tái)的各種模式和操作，并將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。目前，高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置存在一些問(wèn)題，因?yàn)榇蠖鄶?shù)課程往往注重理論知識(shí)的傳授，而不注重學(xué)生的實(shí)踐技能。因此，大多數(shù)學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)不能滿(mǎn)足中小企業(yè)的人才需求，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展沒(méi)有幫助。電子商務(wù)本身是社會(huì)中應(yīng)用較廣的專(zhuān)業(yè)，但是目前高職院校的課程設(shè)置卻往往忽視了實(shí)際情況，選擇脫離現(xiàn)實(shí)進(jìn)行人才培養(yǎng)，所以就會(huì)面臨掌握大量的知識(shí)但是與就業(yè)需求不符。當(dāng)前大多數(shù)的高校都設(shè)置了電子商務(wù)的課程，因此高職院校也設(shè)置了電子商務(wù)的課程，由此可以看出，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是社會(huì)上使用較廣的專(zhuān)業(yè)。但是在傳統(tǒng)的電子商務(wù)課程的教學(xué)中，存在著大量的問(wèn)題。首先，高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)統(tǒng)一，教師只采用傳統(tǒng)式教學(xué)模式，注重學(xué)生理論知識(shí)的傳授，不重視學(xué)生技能目標(biāo)的培養(yǎng)，二者是不平衡的，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的顯著問(wèn)題。其次在傳統(tǒng)的教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生的地位是不平衡的。在整個(gè)課堂上，老師占用了很多時(shí)間。教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。然而，這種教學(xué)模式存在問(wèn)題。學(xué)生的主體性不強(qiáng)，他們的思維會(huì)逐漸被禁錮。他們只會(huì)跟隨老師的腳步，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。最后，當(dāng)前大多數(shù)傳統(tǒng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)其實(shí)本身并不是專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍，因此教師的職業(yè)水平不高，一線的有工作經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量更是屈指可數(shù)。在教師中，教師明顯分為兩類(lèi)，一類(lèi)是傾向于科學(xué)技術(shù)的教師群體，另一類(lèi)是傾向于文科的教師群體，教師陣容存在著明顯的兩極化。教師隊(duì)伍的不平衡對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展并無(wú)幫助。

2 多元化高職電子商務(wù)教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受電子商務(wù)知識(shí)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的主動(dòng)性和積極性，影響了電子商務(wù)教學(xué)。隨著我國(guó)教育改革的深入，構(gòu)建以學(xué)生為中心的電子商務(wù)教學(xué)模式已成為各大高職院校教學(xué)改革的主要內(nèi)容。并隨著中國(guó)教育改革的深化，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的應(yīng)用能力成為了必然的趨勢(shì)。因此，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們必須掌握足夠的電子商務(wù)知識(shí)，以便畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作需要。高職院校的學(xué)生應(yīng)該明白，高職院校是向社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)人才的機(jī)構(gòu)。他們應(yīng)該意識(shí)到自己的責(zé)任。通過(guò)這種方式，他們可以增強(qiáng)自己的全球能力，促進(jìn)自己的全面發(fā)展，并在電子商務(wù)學(xué)習(xí)方面為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。無(wú)論學(xué)生現(xiàn)在可以學(xué)習(xí)什么前提，他們都應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)有最高的興趣。作為新時(shí)代的一門(mén)學(xué)科，電子商務(wù)要求學(xué)生具備深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以更好地完成未來(lái)的工作。然而，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)仍然很模糊，尤其是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，不了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不了解社會(huì)知識(shí)，因此，可能對(duì)一些新的領(lǐng)域不感興趣。如果他們想讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，他們需要鞏固專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。如果學(xué)生想在他們的行業(yè)快速賺錢(qián)，這是電子商務(wù)的一個(gè)很好的選擇。由于當(dāng)前的電子商務(wù)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了變化，學(xué)生應(yīng)該掌握當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，企業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)在現(xiàn)代時(shí)代的發(fā)展是非常有前途和地位的，讓學(xué)生有一個(gè)愛(ài)好，學(xué)習(xí)電子知識(shí)。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)已經(jīng)突破了很多，很多企業(yè)已經(jīng)做好了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。電子商務(wù)不僅應(yīng)該給企業(yè)帶來(lái)好處，還應(yīng)該為企業(yè)的未來(lái)留下道路。電子商務(wù)已經(jīng)廣為人知。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的前提下，學(xué)生也應(yīng)該將這些技術(shù)應(yīng)用到電子商務(wù)中。電子商務(wù)對(duì)當(dāng)今社會(huì)有著巨大的需求。如果學(xué)生想快速賺錢(qián)，他們可以學(xué)習(xí)電子商務(wù)來(lái)思考未來(lái)的工作。

3 多元化高職電子商務(wù)教學(xué)的構(gòu)建策略

3.1改善教學(xué)理念

高職電子商務(wù)教育應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的電子商務(wù)課程，以綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為電子商務(wù)教育的目標(biāo)，采用多樣化教學(xué)模式。例如，教師可以在教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將優(yōu)等生、差生穿插在一起，讓優(yōu)等生帶差生的方式，從而激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣。電子商務(wù)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，許多學(xué)科結(jié)合在一起形成了一個(gè)偉大的整體。然而，對(duì)于教學(xué)而言，學(xué)生很難快速接受電子商務(wù)，因?yàn)樗麄儜?yīng)該單獨(dú)接受培訓(xùn)，這樣學(xué)生不僅可以在電子商務(wù)領(lǐng)域選擇最好的，而且可以深入了解電子商務(wù)的本質(zhì)，因?yàn)殡娮由虅?wù)系統(tǒng)非常強(qiáng)大，學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的知識(shí)應(yīng)該單獨(dú)培養(yǎng)，因?yàn)榧夹g(shù)電子商務(wù)非常困難。為了更好地發(fā)展這些計(jì)劃，學(xué)生應(yīng)該分開(kāi)培養(yǎng)。電子商務(wù)技術(shù)有很多種，比如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)和其他服務(wù)。在推進(jìn)電子商務(wù)的同時(shí)，還要完善電子商務(wù)平臺(tái)。教師應(yīng)與學(xué)生明確各類(lèi)電子商務(wù)的發(fā)展方向，以便學(xué)生更好地了解電子商務(wù)的發(fā)展。例如，如果學(xué)生對(duì)網(wǎng)上電子商務(wù)感興趣，他們可以管理一個(gè)完整的電子商務(wù)。教師可以更好地理解學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的知識(shí)，學(xué)生可以更好地理解如何在網(wǎng)上進(jìn)行電子商務(wù)，使學(xué)生能夠理解網(wǎng)上的過(guò)程并進(jìn)行透徹的解釋?zhuān)@樣學(xué)生就可以更好地將電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)用到生活中。通過(guò)一些專(zhuān)業(yè)課程，教師可以讓學(xué)生更好地了解電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生正確選擇自己的專(zhuān)業(yè)方向。要學(xué)習(xí)電子商務(wù)，必須徹底學(xué)習(xí)這一專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因?yàn)殡娮由虅?wù)是一項(xiàng)對(duì)口工作。電子商務(wù)在不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有多種類(lèi)型，而電子商務(wù)在不同的領(lǐng)域有很大的不同，因此，在選擇電子商務(wù)領(lǐng)域時(shí)，學(xué)生必須選擇自己感興趣的方向。這樣，對(duì)于公司未來(lái)選擇的行業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)精華，提高他們的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，電子商務(wù)是非常困難的，因?yàn)槿绻麄兿雽W(xué)習(xí)最好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，他們必須對(duì)電子商務(wù)有一定的興趣，以便最大限度地學(xué)習(xí)電子商務(wù)的本質(zhì)，從而提高他們的專(zhuān)業(yè)水平。

3.2升級(jí)電子商務(wù)教學(xué)案例

從高職院校的教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，全面教學(xué)一直占據(jù)著相當(dāng)大的比重：教師在注重知識(shí)的傳遞時(shí)，忽視了學(xué)生的物質(zhì)概念。因此，高職院校開(kāi)展多樣化的電子商務(wù)教學(xué)，必須以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇實(shí)際的電子商務(wù)案例進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)學(xué)校模擬平臺(tái)，組織學(xué)生開(kāi)展電子商務(wù)實(shí)踐，開(kāi)展電子商務(wù)操作，避免傳統(tǒng)課堂枯燥、陳舊、理論知識(shí)廣博的局面。為了更好地開(kāi)展教學(xué)，教師引用經(jīng)典的電子商務(wù)平臺(tái)案例，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.3激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

以學(xué)生文本為基礎(chǔ)，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，高校在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面取得了很大進(jìn)步，可以為學(xué)生提供一個(gè)模擬電子商務(wù)平臺(tái)，在該平臺(tái)上進(jìn)行交易。借助互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)在線課程。例如，教師設(shè)計(jì)微型課程、微型視頻和其他形式，將教育內(nèi)容劃分為不同的知識(shí)點(diǎn)，制作簡(jiǎn)短有趣的視頻。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生合理控制自己的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)的持續(xù)時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)在現(xiàn)代時(shí)代的發(fā)展是非常有前途和地位的。教師為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供個(gè)性化指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供學(xué)習(xí)方案。電子商務(wù)有很多種類(lèi)型。電子商務(wù)在不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有多種類(lèi)型，而電子商務(wù)在不同的領(lǐng)域有很大的不同。電子商務(wù)的類(lèi)型非常復(fù)雜。如果想最大限度地提高電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)水平，需要學(xué)習(xí)最好的電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，以便更好地了解電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)水平，因?yàn)殡娮由虅?wù)知識(shí)點(diǎn)非常分散和巨大，學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)時(shí)容易出現(xiàn)記憶混亂和錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)。然而，這些電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)水平需要基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我們必須重視電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平在未來(lái)得到很大的提高。學(xué)生應(yīng)鞏固和實(shí)踐電子商務(wù)的概念。學(xué)生不應(yīng)該死記硬背，這會(huì)導(dǎo)致記憶混亂，從而達(dá)到消極的效果。

3.4組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)也是一種流行的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生被分成幾個(gè)小組。小組中的學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。小組外的學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的創(chuàng)造力受到威脅。隨著教育改革的推進(jìn)，教學(xué)小組合作模式得到了廣泛應(yīng)用。通過(guò)小組合作的方式，學(xué)生可以進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，學(xué)生與教師和學(xué)生之間的交流也變得更加頻繁。構(gòu)建多元化的電子商務(wù)教學(xué)模式，學(xué)生將接觸到各種電子商務(wù)知識(shí)，單個(gè)學(xué)生的知識(shí)明顯有限。因此，組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得溝通知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析各種商業(yè)模式的特點(diǎn)，探索新的電子商務(wù)模式，并進(jìn)行實(shí)踐。在合作小組教學(xué)中，我們必須根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行合理的分組：原則是相互幫助，善惡相待，共同進(jìn)步，使每個(gè)學(xué)生都能參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。競(jìng)爭(zhēng)是一種非常有效的方式：對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，依靠電子商務(wù)能力競(jìng)賽來(lái)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)人才，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐技能有很大幫助。以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體性，需要將電子商務(wù)教學(xué)打造成一個(gè)專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐 性的學(xué)科，既要讓學(xué)生掌握電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要讓學(xué)生熟悉各大電商平臺(tái)，掌握各電商平臺(tái)的運(yùn)作模式，知道如何進(jìn)行電子商務(wù)平臺(tái)操作等內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生真正地掌握電子商務(wù)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得到很好的提升。開(kāi)展電子商務(wù)競(jìng)賽的主要目的是幫助學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)生可以在比賽中提高技能，通過(guò)比賽促進(jìn)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法。因此，技能競(jìng)賽的實(shí)施有助于提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，為培養(yǎng)多樣化的專(zhuān)業(yè)人才提供了有效途徑。為了確立校企合作的校企合作模式，我們需要落實(shí)雙方的具體職責(zé)，結(jié)合企業(yè)的具體需求，進(jìn)行準(zhǔn)確的專(zhuān)業(yè)建設(shè)。高職院校在培養(yǎng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)程中，必須聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)，以輔助傳統(tǒng)教學(xué)體系，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的獨(dú)特性。經(jīng)驗(yàn)豐富的商務(wù)人員可以向?qū)W生傳授實(shí)用知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面能力非常有用。

3.5校企協(xié)同育人

電子商務(wù)需要提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力，不僅需要模擬的實(shí)踐操作系統(tǒng)，更需要真實(shí)的電商實(shí)踐操作項(xiàng)目來(lái)全面提升電商技能，故深度的校企合作、校企協(xié)同育人就顯得非常重要。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步融入企業(yè)工作運(yùn)行中，人才培養(yǎng)方案應(yīng)根據(jù)深度合作電商企業(yè)的需求分階段安排校企共創(chuàng)課程。從客服管理至電商美工設(shè)計(jì)，從SEO學(xué)習(xí)到電商運(yùn)營(yíng)推廣，逐步在校企合作中共同推進(jìn)電商課程與電商企業(yè)的深度融合。最后在畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)完全適應(yīng)電商各崗位工作需求，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)崗位需求培育的全方位融入。

總結(jié)語(yǔ)

綜合上述，構(gòu)建多元化高職電子商務(wù)教學(xué)模式，需要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的個(gè)性，站在學(xué)生的角度思考，采取多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握電子商務(wù)知識(shí)。這也是教育改革的客觀要求，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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