黎珊

【摘要】目前教學(xué)的現(xiàn)狀是需要進行一定的改善的，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在很大的學(xué)習(xí)問題，很難和其他學(xué)生產(chǎn)生一定的聯(lián)系，并且合作意識比較薄弱。但是我們也注意到，在現(xiàn)階段，我們是需要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識的，只有這樣才可以保證學(xué)生明白社會中的合作意識有多重要。那我們首先需要明白什么是小組合作。小組合作的教學(xué)形式，是指教師根據(jù)本堂課所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，將學(xué)生分配為不同的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生通過小組合作的形式可以更好地對知識點進行學(xué)習(xí)，并且通過學(xué)生親身參與小組合作的過程中可以提高學(xué)生各方面的綜合能力，小組合作的教學(xué)模式，在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用起到了非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小組合作教學(xué);提高學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)協(xié)作意識;促進學(xué)生交流

通過小組合作教學(xué)的形式可以豐富教師的教學(xué)模式，使得教師的教學(xué)模式不再單調(diào)乏味，也大大的活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。更重要的是通過小組合作教學(xué)的教學(xué)模式，可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的綜合能力，從而提高了學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)效率，并且鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，也大大的融洽了學(xué)生之間的關(guān)系，促進了學(xué)生之間的交流。語文的授課本身就有著一定的難度，所以在進行教學(xué)開展的時候，我們需要做到的就是，要保證學(xué)生大部分的問題都能夠得到解決。這也是為什么目前要引導(dǎo)學(xué)生進入到更多新穎的教學(xué)模式的目的。合作教學(xué)，就是讓學(xué)生之間進行一定的互幫互助，才可以確保目前學(xué)生可以最大化的解決自身存在的學(xué)習(xí)疑惑。本文筆者從幾個方面就合作教學(xué)進行研究，具體表現(xiàn)如下：

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

通過小組合作的教學(xué)形式，使得每位學(xué)生都親身融入到小組合作中來。使得學(xué)生在任務(wù)小組合作的過程中會親身經(jīng)歷。通過學(xué)生和學(xué)生之間的交流，合作不但融洽了學(xué)生之間的關(guān)系，也使得學(xué)生之間的交流更融洽。語文學(xué)習(xí)中，一些文章理解起來確實比較費時間，并且一個人的理解并不等同于大多數(shù)人的理解。那么引導(dǎo)學(xué)生去進行合作學(xué)習(xí)，就可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《花的學(xué)?！窌r，教師在授課的過程中，可以通過小組合作的教學(xué)形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生和學(xué)生親身參與討論互動，可以使得學(xué)生形象的理解語文知識，并且學(xué)生通過親身經(jīng)歷也可以鞏固學(xué)生對知識點的理解程度。在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過小組合作的教學(xué)形式，可以極大程度的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以主動熱情地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高，也可以促進學(xué)生更好地與學(xué)生進行小組合作，從而使得小學(xué)階段學(xué)生的語文課堂變成了良性循環(huán)的過程。

二、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識

孤木難成舟，獨木難成林。只有大家團結(jié)協(xié)作在一起，才能將語文知識掌握的更好。通過小組協(xié)作的教學(xué)模式，不但使得學(xué)生都積極主動地融入到對語文知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使得學(xué)生愿意參加到語文知識的學(xué)習(xí)中來。學(xué)生在主動積極的參與到小組互動協(xié)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識。因為每一位學(xué)生對知識點都有不同的理解，每位學(xué)生通過對自己的表達，通過對自己語文知識的感悟，可以激發(fā)學(xué)生更多的感想。并且學(xué)生在一起也培養(yǎng)了團隊意識，這種學(xué)生協(xié)作意識的養(yǎng)成不但可以幫助學(xué)生更融洽的處理學(xué)生關(guān)系也極大程度地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生愿意主動地投入到語文知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、培養(yǎng)促進學(xué)生交流

通過小組合作的教學(xué)模式，可以使得每位學(xué)生都親身的融入到小組對于語文知識的討論中來。在討論和合作的過程中，每位學(xué)生都可以積極地表達自己的想法，表達自己對于知識點的理解程度。在此在學(xué)生表達的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，并且學(xué)生和學(xué)生之間的表達使得學(xué)生更積極的愿意表達出自己的想法，促進了學(xué)生之間的交流。通過小組合作的教育模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得不再枯燥和單調(diào)，大家融入到一起，通過對語文知識的討論，可以加深對知識點的理解，鞏固對知識點的記憶，通過小組合作的教學(xué)模式，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《不懂就要問》時，這篇文章其實是和本篇文章所要闡述的中心主題是有著一定的聯(lián)系的。比如說，學(xué)生認(rèn)為這句話就是這個意思，那另一個學(xué)生并不這樣理解，或者是說不懂。這個時候，教師就需要引導(dǎo)另一個學(xué)生去問出來自己的疑惑，這就為學(xué)生之間的溝通交流創(chuàng)造了一定的平臺，也讓學(xué)生在交流過程中達到了一種合作的關(guān)系。彼此之間就一個問題進行研究，不就是在促進彼此思想上的短板嗎？所以在進行合作教學(xué)的過程中，一定要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，更需要給學(xué)生帶來一定良好的教學(xué)模式。

綜上所述，大部分學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)的時候，都會對某一個部分存在自己的想法。比如一句話的理解，一個學(xué)生認(rèn)為是這樣的，但是另一個學(xué)生就會認(rèn)為是那樣的。這個時候，需要教師讓這兩個學(xué)生進行交流，分別說出自己為什么要這樣想，更需要在這個過程引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會交流。合作教學(xué)，看似是一種思想上的碰撞，但是也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力，讓學(xué)生學(xué)會運用語言技術(shù)，來說出自己想要表達的部分。

參考文獻：

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