高 新

青島市技師學院 山東 青島266000

引言

教師在應用項目教學法時,應注意分析學生的實際情況。由于不同學生的實踐能力不同,對機電一體化理論知識的理解程度也有差異,導致很多學生在參與小組化的項目實踐活動時,無法切實參與其中,項目體驗感不強,甚至無法從項目實踐中獲得有效信息,這會進一步影響學生的學習自信心。項目教學法以具體的項目為實踐教學目標,可將理論知識與實踐動手能力的培養(yǎng)過程結合起來,鍛煉學生的綜合能力。此間,教師一定要注重發(fā)揮教學引導性,提高學生參與實踐活動的主動性,強化學生的學習自信心,切實提高項目教學法的教學質量。

一、項目教學法在機電一體化教學中應用的重要意義分析

(一)可為學生應用理論知識提供有效方向。機電一體化學科的綜合性比較強,學生在學習此類理論時,接觸到的專業(yè)可知識也比較多,對于缺乏有效項目建設經驗的學生而言理解起來比較困難,單純地記憶理論知識并不能提高學生的實踐應用能力水平,分數也只能代表學生近期聽課質量比較好。為此,通過應用項目教學法,教師可將具體的項目與學生近期學習的內容結合起來,學生也會在教學的引導下自行解決實踐應用中的各類問題,這種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及分析總結的過程可有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造創(chuàng)新精神。

(二)可為教師教學提供更為有效的教學資源。教師的教學過程不能是單純地理論講解過程,尤其是此類工程類學科,更應注重實踐與理論的結合。一些教師的教學中會通過多媒體為學生展示各類實際的理論應用案例,結合自身的項目實踐經驗,為學生展示理論研究與應用的具體辦法。但由于學生本身并未有相關的實踐經歷,教師在引述實踐經歷時,學生的體驗感不強,對其中的一些處理問題的辦法依舊存在一些不理解的狀況。在應用項目教學法之后,教師可詳細地講解課本上的理論知識,提高理論教學的有效性,也同時突出機電一體化教學的實踐性,這樣可從整體上提高機電一體化教學的質量。

二、項目教學法在機電一體化教學中的應用方法分析

(一)以任務為導向做好課前準備工作。教師在應用項目教學法時,一定要結合具體的項目教學內容,明確項目教學的目標,以此為基礎,提出任務的核心內容,以任務為導向做好課前準備工作。首先,在課上,教師可為學生講解與此次項目實踐活動相關的理論知識,從課本出發(fā),為學生講解此類知識,解決理論理解層面的問題;其次,教師應在項目教學開始之前,為學生講解本次項目將會應到的各類儀器和設備,特別是軟件方面,教師應要求學生在電腦上提前下載好對應的軟件,熟悉軟件操作平臺;再者,針對項目實踐教師中應用到的一些特殊試驗物品,類如單片機結構、聲光傳感器等,由于學生之前并未接觸過此類實驗器材,所以教師應提前做好基礎性的操作說明,避免學生在實驗中損壞實驗器材。另外,為了保障項目教學活動安全有序進行,教師可在項目教學開始之前將各類實驗元器件打包整理在一起,之后為不懂學習小組發(fā)放項目材料包,這樣可避免出現(xiàn)材料丟失或者材料補全的情況。

(二)理論與示意圖結合,做好項目示范工作。教師在應用項目教學法時,一定要注意發(fā)揮自身課堂實踐教學的引導性,其中較為突出的一點即為做好項目示范工作。此間,教師應重點反復強調機電一體化的相關理論,并借助示意圖,為學生講解元器件的應用位置和應用辦法。首先,針對項目教學中需要應用的傳感器元件,教師應為學生講解此類元器件的工作原理,特別是工作電壓、工作狀態(tài)指示燈,引導學生理解元器件的通電現(xiàn)象與內部構造原理之間的關系;其次,對于一些需要高壓電路的設備,例如氣缸、傳動軸等,教師應為學生講解與此類設備相關的安全知識,引導學生正確啟動試驗設備,嚴格依據正確的啟動順序;再者,在學生操作過程中,教師應為學生發(fā)放任務清單,要求小組中的學生均應參與到項目實踐中,根據自身的能力水平完成項目實踐中的某個部分,無論是線路連接、設備運行控制,還是軟件調試、書寫項目實踐報告,只要學生參與其中,均可有所收獲。

(三)細化項目教學的評價環(huán)節(jié),優(yōu)化教學評價過程。在完成具體的項目實踐操作之后,教師應結合機電一體化專業(yè)的項目實踐教學要求,并綜合班級學生的實際情況,細化項目教學的評價環(huán)節(jié),并優(yōu)化教學評價過程;具體而言,首先,學生在參與項目實踐活動的過程中,教師應做好項目實踐記錄,包括不同學習小組學生的實踐情況以及個別學生的具體表現(xiàn)等;其次,在課后評價的過程中,教師也不應以最終的實踐結果評價項目教學的質量,而應以學生在此過程中學習到的知識以及解決的問題作為教學評價的主要參考,將學生的具體表現(xiàn)與實踐教學要求結合起來,將教學評價細化到學生的個體化感受層面;再者,為了鼓勵學生積極參與到后續(xù)的項目實踐學習活動中,教師也應為表現(xiàn)好的學生給予一定的鼓勵,無論是打出優(yōu)秀的分數,還是提供一定的物質獎勵,均可作為項目教學的鼓勵性措施。

三、結束語

總之,本文在分析了項目教學法在機電一體化教學中應用的重要意義的基礎上,進一步分析了項目教學法在機電一體化教學中的應用方法。教師在應用項目教學法時,一定要做好項目教學的準備工作,在實際的項目教學中,教師也應積極的發(fā)揮課堂引導作用,為學生演示正確的設備或者元器件使用辦法,做好項目實踐教學的提示工作。針對基礎較差的學生,教師可使用發(fā)放任務清單的方式,引導此類學生參與到具體的項目實踐學習活動中,強化此類學生的實踐參與感,這樣也可提高學生的課堂學習自信心。