趙 煜 高 嵩

遼陽(yáng)技師學(xué)院 遼寧 遼陽(yáng) 111000

一、引言

隨著制造業(yè)的蓬勃發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于高技能型人才的需求越來(lái)越大，而近幾年對(duì)于增材制造的人才需求更是持續(xù)增長(zhǎng)，增材制造技術(shù)可以彌補(bǔ)一些在制造行業(yè)無(wú)法解決的問(wèn)題，利用最短的時(shí)間設(shè)計(jì)制造出較為復(fù)雜的零件。由此增材制造業(yè)會(huì)有更好的市場(chǎng)，更好的發(fā)展，對(duì)于人才的需求也會(huì)不斷增長(zhǎng)。

二、增材制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景

增材制造技術(shù)俗稱(chēng)3D打印技術(shù)，利用材料層層疊加的方式進(jìn)行零件的成型加工，這項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)一點(diǎn)一點(diǎn)滲透到各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，已經(jīng)逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)較為成熟的技術(shù)。增材制造技術(shù)被應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，在工業(yè)行業(yè)被應(yīng)用于一些復(fù)雜零件的加工設(shè)計(jì)，尤其是航空航天領(lǐng)域，免除了一些模具制造的麻煩。目前，增材制造技術(shù)正在快速發(fā)展并且作為一項(xiàng)先進(jìn)的技術(shù)被各個(gè)國(guó)家所重視。我國(guó)也同樣重視此項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，增材制造技術(shù)擺脫了傳統(tǒng)的加工理念，縮短了制造周期，減少了成本。由此可見(jiàn)此項(xiàng)技術(shù)應(yīng)作為我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的方向之一。增材制造技術(shù)有助于我國(guó)在制造行業(yè)的蓬勃發(fā)展，并且提高我國(guó)在制造領(lǐng)域的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

目前，制造行業(yè)對(duì)人才的需求量也越來(lái)越大，增材制造行業(yè)做為一種新型的成型工藝對(duì)人才的需求更是越來(lái)越大。增材制造技術(shù)需要的不僅是設(shè)備操作技術(shù)人員，更大的一部分而是具有設(shè)計(jì)能力的技術(shù)型人才。增材制造技術(shù)在各個(gè)行業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用就決定了對(duì)人才的需求量，并且對(duì)人才的要求也具有多樣性。根據(jù)當(dāng)下制造業(yè)的發(fā)展，未來(lái)幾年我國(guó)對(duì)3D打印人才的需求一定會(huì)只增不減，但問(wèn)題是目前在教育行業(yè)之中開(kāi)設(shè)增材制造相關(guān)技術(shù)專(zhuān)業(yè)并不多，由此造成我國(guó)對(duì)打印領(lǐng)域人才的損失。

三、開(kāi)設(shè)增材制造專(zhuān)業(yè)的必要性

目前，從事于打印行業(yè)的技術(shù)人員大多都是在企業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)打印技能，而在學(xué)校教育當(dāng)中學(xué)習(xí)打印技能幾乎是鳳毛麟角，作為一個(gè)新型的制造行業(yè)，打印專(zhuān)業(yè)并未進(jìn)入學(xué)校當(dāng)中，也幾乎沒(méi)有相關(guān)院校開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)，目前一些打印企業(yè)招聘都是一些打印相關(guān)專(zhuān)業(yè)，例如學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)、電氣自動(dòng)化等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)入企業(yè)后再進(jìn)行相關(guān)的定向培養(yǎng)，但即使是這樣，企業(yè)對(duì)這種人才的需求依舊呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)。面對(duì)這種難題，相關(guān)的職業(yè)院校需要開(kāi)設(shè)其相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行打印人才的培養(yǎng)，從而解決人才短缺的難題。因此，中職開(kāi)設(shè)增材制造專(zhuān)業(yè)是勢(shì)在必行的。

四、增材制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)以及高水平人才的培養(yǎng)

(一)增材制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)定位。目前，中職院校對(duì)于建設(shè)此打印專(zhuān)業(yè)沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)培養(yǎng)其機(jī)械設(shè)計(jì)等人才借鑒相同的培養(yǎng)人才方法。此專(zhuān)業(yè)的建設(shè)可以面向于機(jī)械設(shè)計(jì)、文物修復(fù)、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、等行業(yè)當(dāng)中。通過(guò)職業(yè)院校來(lái)培養(yǎng)出的3D打印人才，要求不單單能夠掌握增材制造技術(shù)還有三維設(shè)計(jì)，逆向設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)?？筛鶕?jù)社會(huì)需求不斷調(diào)整教學(xué)方向。使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠滿足相關(guān)企業(yè)單位的用人需求，最終使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)，滿足市場(chǎng)要求的全能型人才。

(二)學(xué)生培養(yǎng)定位。目前，中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)以及個(gè)人學(xué)習(xí)能力都大不一樣，但面對(duì)企業(yè)單位的用人需求，職業(yè)院校需投入更多的時(shí)間與精力用來(lái)培養(yǎng)人才。因此，當(dāng)下職業(yè)院校的難題就是如何培養(yǎng)出企業(yè)以及社會(huì)所需要的增材制造人才。通過(guò)對(duì)一些企業(yè)的了解以及調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的要求大多是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工作執(zhí)行能力以及踏實(shí)肯吃苦的工作精神。所以學(xué)校在培養(yǎng)過(guò)程中，首先注重于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，只有自身技能過(guò)硬才能通過(guò)企業(yè)用人單位的考驗(yàn)。除了自身專(zhuān)業(yè)技能外還有就是學(xué)生的心理素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生能夠熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能，在面向社會(huì)或者企業(yè)時(shí)工作過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)、執(zhí)行能力、實(shí)踐能力都非常重要，只有掌握了這些才能不被社會(huì)所淘汰，成為社會(huì)中的佼佼者。除了一些學(xué)習(xí)方面的技能外學(xué)生的心理素質(zhì)也是非常重要的，在社會(huì)當(dāng)中學(xué)生所面臨的不僅僅是工作，還有一些社會(huì)中的問(wèn)題，學(xué)生要有較好的心理承受能力，當(dāng)面對(duì)失敗與挫折時(shí)，學(xué)生可以理智的去接受它，而不是選擇自暴自棄、怨天尤人。還有一部分就是教會(huì)學(xué)生一些禮儀常識(shí)、表達(dá)技巧，為學(xué)生初次面向社會(huì)打下基礎(chǔ)。最后，面臨以上一些問(wèn)題學(xué)校要提前做好教學(xué)計(jì)劃，為接下來(lái)的教學(xué)打下一個(gè)基礎(chǔ)。

(三)專(zhuān)業(yè)課程的建立。職業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生在某個(gè)技能方向上的發(fā)展，職業(yè)教育的最終目的也是保證學(xué)生可以擁有屬于自己的專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)生畢業(yè)后是直接面向于企業(yè)面向于社會(huì)，因此學(xué)校要研究并制訂出該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)方案以及人才培養(yǎng)方案從而可以達(dá)到企業(yè)的需求。在培養(yǎng)方案中要以就業(yè)為主要方向，要讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)出對(duì)企業(yè)對(duì)社會(huì)有用的高技能人才。

(四)實(shí)行模塊化教學(xué)。對(duì)于開(kāi)設(shè)增材制造技術(shù)課程，不能再用傳統(tǒng)的思路去開(kāi)展教學(xué)，要打造具有特色的上課模式，根據(jù)社會(huì)需求變換教學(xué)方式，不再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。根據(jù)社會(huì)所需要的工種進(jìn)行模塊化教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的課程要對(duì)應(yīng)一到兩個(gè)工種，學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)課程要對(duì)其所對(duì)應(yīng)的工種進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，并且每一階段要進(jìn)行階段性考核，從而保證學(xué)生可以從事這一工種。這種以模塊化的學(xué)習(xí)方式保證了學(xué)生畢業(yè)后可以從事于至少一個(gè)工種的工作崗位。

(五)師資隊(duì)伍的建設(shè)。在整個(gè)教育過(guò)程中最主要的是要有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，這是在整個(gè)模塊化教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵。教師要具有增材制造加工的經(jīng)驗(yàn)或者具有一定的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。但目前發(fā)現(xiàn)各個(gè)中職院校中具有增材制造專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師少之又少，幾乎無(wú)法滿足增材制造的教學(xué)要求，面對(duì)這一情況，學(xué)校可以安排教師進(jìn)行增材制造的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)老師走進(jìn)企業(yè)當(dāng)中去，進(jìn)入增材制造的生產(chǎn)當(dāng)中去，這樣既可以讓老師了解到企業(yè)的需求，也可以學(xué)習(xí)到增材制造實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的知識(shí)，并把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化到課堂當(dāng)中去。

五、增材制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課程建設(shè)

根據(jù)社會(huì)需求、崗位需求進(jìn)行學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，再根據(jù)工種進(jìn)行模塊化教學(xué)，最后根據(jù)每個(gè)模塊對(duì)學(xué)生每個(gè)階段做階段性考核，每個(gè)模塊化教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力作為目標(biāo)。每個(gè)階段性考核最好可以由企業(yè)與學(xué)校共同完成，這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)做到無(wú)縫對(duì)接，對(duì)學(xué)生的就業(yè)也是一種保障。

根據(jù)國(guó)家政策要求，將1+X技能證書(shū)納入專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)當(dāng)中，推行“專(zhuān)業(yè)模塊+證書(shū)”制度，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的改革，將證書(shū)與職業(yè)教育聯(lián)系起來(lái)。

調(diào)整學(xué)生的實(shí)訓(xùn)模式，以項(xiàng)目小組的方式進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容上，增加小組教學(xué)模塊，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成某個(gè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，每個(gè)項(xiàng)目小組完成某個(gè)項(xiàng)目時(shí)就要將這個(gè)小組與其它項(xiàng)目小組進(jìn)行重組，這樣可以保證每個(gè)人擔(dān)任不同的角色，并且學(xué)習(xí)不同的知識(shí)。最終的項(xiàng)目完成考核最好由學(xué)校、企業(yè)進(jìn)行整體的考核，并做出考核報(bào)告，落實(shí)到每一個(gè)人，做出每個(gè)人的數(shù)據(jù)分析報(bào)告，讓學(xué)生充分了解到自身的問(wèn)題也明確自身的特長(zhǎng)。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束后，學(xué)校可以給出每個(gè)學(xué)生的就業(yè)方向建議，讓學(xué)生對(duì)于就業(yè)不再迷茫，對(duì)于自身的能力也可以有一個(gè)初步的了解，讓學(xué)生走出校門(mén)時(shí)能夠明確方向，并且快速適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)崗位。

學(xué)?？梢远ㄆ诮M織一些增材制造知識(shí)講座，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員、3D打印技術(shù)研究人員等為學(xué)生拓展相關(guān)的打印知識(shí)，還可以為學(xué)生講解一些打印課程，讓學(xué)生從多個(gè)方向去學(xué)習(xí)知識(shí)技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能讓師生了解到增材制造技術(shù)的發(fā)展方向，讓學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)，對(duì)之后的就業(yè)有強(qiáng)烈的欲望以及明確的方向。

在畢業(yè)生就業(yè)一段時(shí)間后，進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，通過(guò)調(diào)查的結(jié)果來(lái)發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的不足，要及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，不斷完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，使畢業(yè)生更好的適應(yīng)滿足企業(yè)需求。

六、結(jié)語(yǔ)

目前，增材制造技術(shù)作為一種領(lǐng)先的制造技術(shù)，已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，并且應(yīng)用到日常生活當(dāng)中。隨著這種制造技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)打印人才的需求一定會(huì)越來(lái)越多，這對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，當(dāng)務(wù)之急就是建設(shè)增材制造課程體系，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，為開(kāi)設(shè)增材制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)打下基礎(chǔ)。