高曉琳

廣東省中山市東升鎮(zhèn)中心幼兒園 廣東 中山 528414

幼兒園教師必須觀察了解每一個幼兒，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，開展具有知識性、趣味性的幼兒教學?！螒蚪虒W法便是一種重要的幼兒教學方法。

一、現(xiàn)階段幼兒園游戲教學中育人功能的不足

國內外的幼教專家對幼兒游戲進行了長達數(shù)十年的研究，最后得出了一致結論:幼兒在游戲中可以接受德育、智育、體育、美育等多方面教育。因此，游戲具有較強的育人功能。教育部頒布的《幼兒園工作規(guī)程》明確提出:幼兒園教育必須以游戲為基本活動，寓教育于各項游戲活動之中。教師應當根據(jù)幼兒的年齡特點指導游戲，使幼兒在游戲中體驗快樂，并促進幼兒能力的發(fā)展。但現(xiàn)階段，幼兒園游戲教學育人功能存在不足，不少幼兒園教師將幼兒自主自發(fā)進行的各種游戲視為調皮搗蛋，他們對正在玩耍的幼兒大聲呵斥，挫傷了幼兒的游戲積極性，并給幼兒留下心理陰影。有一些教師過分強調游戲規(guī)則，缺乏有效指導，導致幼兒在游戲過程中喪失樂趣[1]。還有一些幼兒教師沒有將游戲與教育結合起來，無法促進幼兒身心和諧發(fā)展。

二、游戲在幼兒園教學中的育人功能

游戲，是幼兒為了尋找快樂，體驗樂趣而自愿參加的活動。游戲具有強烈的愉悅性，可以使幼兒獲得滿足感并享受樂趣。幼兒在游戲中，可以學習各方面的知識，認識各種事物。游戲不僅能夠促進幼兒身體發(fā)展與感官發(fā)展，而且能夠促進幼兒想象力發(fā)展、語言發(fā)展、智力發(fā)展、并提升幼兒道德品質[2]?！總€幼兒的童年時光都在無拘無束的游戲中度過，每個幼兒都在游戲中長成“小大人”。從這個意義上說，游戲的確具有非常強的育人功能。

例如在角色游戲中，孩子們自主選擇游戲的小伙伴，制訂和修改游戲計劃，選擇開展游戲時需要的材料等。教師觀察后進行有效指導，引導游戲中的幼兒友好合作，逐步學會了正確使用“你好”、“請”、“謝謝”等禮貌用語，同伴合作越來越融洽，促進了幼兒道德情感的發(fā)展?！螒蚪虒W法不僅具有很強的育人功能，還可以促進幼兒的個性發(fā)展。因此，教師應當運用游戲教學法促進幼兒德育發(fā)展。

三、幼兒園教學中育人功能的道德培養(yǎng)

下面，我們將闡述:將游戲教學與德育培養(yǎng)結合起來，發(fā)揮游戲的育人功能，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質。

(一)“保衛(wèi)祖國”。幼兒德育的一個重要內容是愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育。只有讓每一個幼兒自小將祖國深深地記在心中，才能使他們成長為一個熱愛祖國的中國公民?？墒牵變褐荒芾斫庑蜗?、具體的事物，無法理解抽象的概念[3]?！白鎳?，對幼兒來說是一個難以理解的概念。

將愛國教育融入游戲教學之中，可以初步培養(yǎng)幼兒的愛國意識。——教師可以設計一個游戲:“保衛(wèi)祖國”。

教師將中班幼兒分為A、B兩組，用粉筆在教室內畫出一個大圓圈，讓A組幼兒站在圓圈內。然后，教師將一面鮮艷的五星紅旗遞到A組一個幼兒手中。再給B組幼兒的臉上貼上假胡須，并在B組幼兒胸前貼上“小白旗”。之后，教師宣布游戲規(guī)則:A組幼兒只能在圓圈內活動，不能離開圓圈。B組幼兒要從四面八方三次沖進圓圈，把A組幼兒從圓圈中一個個捉出來，還要去搶A組幼兒手中的紅旗。但是，只要A組幼兒能夠在B組幼兒的三輪沖擊下守住紅旗，A組幼兒即可獲勝。三輪沖擊結束后，A、B兩組幼兒互換角色，進行下一輪游戲。在游戲過程中，幼兒可以互相搶扯、推撞，但不能把對方摔倒。

“保衛(wèi)祖國”游戲，可以鍛煉幼兒的運動能力、發(fā)展幼兒的反應能力，并提升幼兒動作的靈敏性?！钪匾囊稽c是:“保衛(wèi)祖國”游戲以五星紅旗為中心，將許多個幼兒凝聚成一個集體，使幼兒意識到無論本集體遭受多么重大的損失，也必須要守護五星紅旗。只要本集體沒有失去五星紅旗，本集體就一定能夠勝利。這樣，就可以引導幼兒知曉五星紅旗的神圣性與重要性，初步培養(yǎng)幼兒的愛國意識。

(二)“穿越叢林”。文明禮儀教育，同樣也是幼兒德育的主要內容。文明禮儀教育要讓幼兒養(yǎng)成文明的行為習慣，并引導幼兒學會關心他人、尊重他人?！壳?，各地的幼兒園教師對幼兒開展文明禮儀教育，主要采用口頭灌輸與強制命令，硬性規(guī)定幼兒不能隨便插隊、不能隨便打人。雖然教師的初衷是好的，但這種強制性的文明禮儀收效甚微。

將文明禮儀教育融入游戲教學之中，引導幼兒學會關心他人、愛護他人?！處熆梢栽O計一個大班游戲:“穿越叢林”。

在體育室內鋪好兩排軟墊(長度為每排10米)，男孩分為兩隊，女孩分兩排俯臥在墊子上(每兩人間隔0.5米以上)。游戲規(guī)則:“穿越叢林”時要保護女孩，不能碰到女孩子，包括身體、衣服、鞋子、頭發(fā)絲都不能碰到，否則要養(yǎng)她一輩子。男孩子根據(jù)自己的能力自主選擇走、跨、跳過女孩子，教師提醒男孩遵守游戲規(guī)則，個別指導，適當調整活動難度。

男孩完成游戲后與女孩子互換角色，男孩則分兩排仰臥在墊子上(距離同上)，鍛煉男孩的膽量，教師適當調整活動難度。

“穿越叢林”可以鍛煉幼兒的體能，同時又可以引導男孩學會關心女孩、保護女孩，從而培養(yǎng)幼兒的文明禮儀。

游戲具有育人功能。因此，幼兒教師應當在幼兒園教學中主動開展游戲教學，并做好游戲設計，將道德教育融入游戲之中，從而培養(yǎng)幼兒的道德品質，促進幼兒身心健康發(fā)展。