楊 麗

唐山海港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第二中學(xué) 河北 唐山 063600

音樂(lè)教學(xué)的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成音樂(lè)家,而是培養(yǎng)他們的欣賞能力。隨著課改的推進(jìn),在音樂(lè)教學(xué)中,學(xué)生在掌握音樂(lè)理論知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,通過(guò)欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)的魅力,感悟音樂(lè)之美。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中,領(lǐng)悟樂(lè)曲的內(nèi)涵及情感,提高其音樂(lè)修養(yǎng),從而推動(dòng)學(xué)生欣賞能力的提升。

一、突出主體性,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

教學(xué)音樂(lè)欣賞時(shí),由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,教師只是給學(xué)生播放音樂(lè),他們只能靜靜地坐著聽(tīng),反復(fù)地聽(tīng)。小學(xué)生活潑好動(dòng),他們的注意力不能長(zhǎng)久,再一個(gè)原因是學(xué)生被動(dòng)欣賞,他們對(duì)審美及欣賞的要求只限于喜歡、愛(ài)好。由于學(xué)生知識(shí)、能力、閱歷等的勛在差異性,同一首樂(lè)曲,有的學(xué)生喜歡聽(tīng),有的不喜歡這種方格,這就需要教師深入了解他們的愛(ài)好,在選用歌曲時(shí),要充分考慮學(xué)生的意見(jiàn)。讓學(xué)生欣賞,要以他們?yōu)橹黧w,主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí),在“聽(tīng)”中提升學(xué)生自身的欣賞能力。

為了讓學(xué)生深入理解樂(lè)曲,提升其欣賞能力,教師應(yīng)給予他們足夠的時(shí)間與空間,在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí),讓他們體會(huì)欣賞音樂(lè)的樂(lè)趣。欣賞音樂(lè)的過(guò)程,是讓學(xué)生充分感悟音樂(lè)節(jié)奏之美、意境之美、創(chuàng)作之美。以學(xué)生為主體,讓他們自主欣賞,在聆聽(tīng)中思考,通過(guò)思考對(duì)樂(lè)曲有深層次的理解,從而對(duì)樂(lè)曲有新的認(rèn)知、獨(dú)特感悟。學(xué)生對(duì)音樂(lè)有自己的理解后,教師讓他們說(shuō)出自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解。教師通過(guò)從學(xué)生那里收集得信息進(jìn)行整理,了解他們還有哪些內(nèi)容沒(méi)“聽(tīng)”出來(lái),了解其“聽(tīng)”得總體水平,在此基礎(chǔ)上教師再組織他們深層次地賞析音樂(lè),從而進(jìn)一步理解樂(lè)曲節(jié)奏、旋律,深入理解音樂(lè)之美。在教師地引導(dǎo)下,學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力進(jìn)一步得到提高,從而促進(jìn)其欣賞能力地提升,讓他們的藝術(shù)修養(yǎng)有所提高。

欣賞《永遠(yuǎn)住在童話里》這首歌曲時(shí),為了讓學(xué)生理解歌曲內(nèi)容,他們可以用手中的筆畫(huà)出自己想象中童話的意境;他們也可舉行化妝舞會(huì),扮演通話中“小公主”;也可組織學(xué)生講《白雪公主》《海的女兒》《木偶奇遇記》等童話故事;用詩(shī)歌朗誦,讓學(xué)生走進(jìn)童話世界……通過(guò)多種方式,加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解,有利于提升學(xué)生的欣賞能力。

二、增強(qiáng)趣味性,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

學(xué)生年齡小,欣賞音樂(lè)時(shí),如果教師只讓他們單純地聽(tīng),學(xué)生一開(kāi)始還有可以靜靜地聆聽(tīng),時(shí)間一長(zhǎng),他們會(huì)感到枯燥乏味,很難有興趣繼續(xù)聽(tīng)下去,這種方式地欣賞是低效的。因此,在欣賞音樂(lè)時(shí),要以學(xué)生為主,重在激發(fā)其音樂(lè)興趣,根據(jù)音樂(lè)風(fēng)格、內(nèi)容增設(shè)一些有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,讓他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的過(guò)程中,從中體驗(yàn)到欣賞得樂(lè)趣。

1.增設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)。欣賞音樂(lè)的過(guò)程中,教師要注重欣賞的有效性。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,讓他們主動(dòng)主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),教師應(yīng)在欣賞音樂(lè)環(huán)節(jié)增加趣味性,讓音樂(lè)欣賞更高效。在欣賞樂(lè)曲過(guò)程中,教師結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽活動(dòng),把音樂(lè)欣賞與競(jìng)賽活動(dòng)有效的結(jié)合在一起,讓學(xué)生在愉悅的氛圍感悟音樂(lè)之魅力。在競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中,可激活學(xué)生欣賞音樂(lè)的熱情;在活動(dòng)中,他們的注意力會(huì)高度集中,有利于學(xué)生深入理解音樂(lè),促進(jìn)其欣賞能力的提升。在競(jìng)賽過(guò)程中,可增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與自信心。通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生更加主動(dòng)地欣賞音樂(lè),為發(fā)展其音樂(lè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

在設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí),教師播放出許多段不同的音樂(lè),讓學(xué)生聆聽(tīng)說(shuō)出音樂(lè)中表達(dá)的情感,他們是否能聽(tīng)出其中愉悅、憂傷、歡快的情緒;播放樂(lè)曲,讓學(xué)生根據(jù)旋律打出節(jié)拍,看他們誰(shuí)打出的節(jié)奏準(zhǔn)確。對(duì)獲勝的學(xué)生給予某些獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生愛(ài)上欣賞音樂(lè)。

2.音樂(lè)與舞蹈結(jié)合。在欣賞音樂(lè)環(huán)節(jié)過(guò)程中,把音樂(lè)與舞蹈有效結(jié)合在一起。讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中隨著音樂(lè)律動(dòng),加入一些舞蹈元素,也可以根據(jù)樂(lè)曲編創(chuàng)一些舞蹈動(dòng)作,一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊跳舞,他們能感受音樂(lè)中的的情緒,在“動(dòng)”得過(guò)程中體會(huì)樂(lè)曲的旋律。學(xué)生在舞動(dòng)得過(guò)程中對(duì)音樂(lè)地理解更加深入,激發(fā)其欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課。

欣賞四年級(jí)下冊(cè)《唱臉譜》時(shí),教師讓學(xué)生先了解臉譜代表人物的性格,然后他們欣賞這一歌曲,接著讓其戴上不同的臉譜跟著唱一唱,然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲中的簡(jiǎn)單動(dòng)作,在優(yōu)美的旋律中跟隨音樂(lè)舞蹈,體驗(yàn)其中帶來(lái)的快感。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中,學(xué)生跟著舞蹈感悟音樂(lè),在實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)音樂(lè)氛圍,使音樂(lè)內(nèi)容更加豐富,有利于提升學(xué)生的欣賞能力。

3.音樂(lè)與繪畫(huà)有效結(jié)合。在欣賞音樂(lè)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行想象,想象音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。在反復(fù)欣賞音樂(lè)的過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生把音樂(lè)中描寫(xiě)的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。把欣賞音樂(lè)與繪畫(huà)充分融合,讓音樂(lè)教學(xué)增添一些樂(lè)趣,在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中,學(xué)生積極思考并自由想象,通過(guò)繪畫(huà)加深他們對(duì)音樂(lè)的理解,增強(qiáng)其體驗(yàn)情感。

欣賞《西湖春曉》時(shí),教師先讓學(xué)生初步感知歌曲的旋律,讓他們體驗(yàn)歌曲的柔美旋律及歌曲中流露出的歡快情緒。隨后,學(xué)生再次欣賞歌曲,引導(dǎo)他們結(jié)合歌曲內(nèi)容想象,在頭腦中描繪出西湖的美景。欣賞完歌曲后,可讓學(xué)生以繪畫(huà)的方式把自己想象到的內(nèi)容畫(huà)下來(lái),深化其對(duì)樂(lè)曲地理解。在畫(huà)得過(guò)程中,把自己聽(tīng)到的感受、理解融入到繪畫(huà)中,欣賞中獲得快樂(lè)體驗(yàn)。