楊越茗

沈陽城市建設(shè)學(xué)院 遼寧 沈陽 110004

在迅速發(fā)展的信息時代,尤其是新媒體背景下,傳播媒介的改變和人們獲得信息途徑的多元化,對于招貼設(shè)計提出了新的要求。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,使招貼設(shè)計課程教學(xué)貼近社會需要,貼近生活需要。結(jié)合招貼設(shè)計課程的實踐性和操作性,對招貼設(shè)計課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和完善。

1 招貼設(shè)計課程教學(xué)目前存在的問題

1.1 教學(xué)模式落后,實踐不足 在高校主要采用傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的模式開展教學(xué),學(xué)生關(guān)注于掌握知識和技能,但招貼設(shè)計課程教學(xué)并不是照本宣科。招貼設(shè)計課程教學(xué)中以教師為主體開展實踐教學(xué),容易培養(yǎng)學(xué)生的固定思維,阻礙學(xué)生的自主思考,不利于實踐教學(xué)的開展。因此,采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然提高了理論知識的吸收效果,但忽視了實踐,學(xué)生在教學(xué)中的積極性和主觀能動性受到抑制,不利于學(xué)生招貼設(shè)計綜合素質(zhì)的提升。

1.2 實踐教學(xué)效果不突出 實踐教學(xué)內(nèi)容大多圍繞理論教學(xué)開展,主要針對設(shè)計的圖形、文字、色彩三大要素組織實踐教學(xué)。學(xué)生在實踐教學(xué)中的主要任務(wù)是根據(jù)教師的講解對設(shè)計理念和設(shè)計過程進(jìn)行賞析,而對于招貼設(shè)計作品的深入分析和整理工作不到位,泛泛而談的課堂教學(xué)停留在淺層次的理論分析,得不到具體的驗證,因此,實踐教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期效果。

1.3 招貼設(shè)計教學(xué)弱化動手能力 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,尤其是電腦繪圖軟件的出現(xiàn),為招貼設(shè)計的學(xué)習(xí)與教學(xué)帶來極大的便利。但為了追求所謂的設(shè)計效果和效率,極度依賴電腦繪圖軟件是十分不合理的。學(xué)生的手繪能力也是招貼設(shè)計課程的一項重要內(nèi)容,手繪作品更能體現(xiàn)作品的價值和質(zhì)感,這是電腦繪圖所缺乏的。

此外,招貼作品采用電腦繪圖軟件進(jìn)行繪畫、填色和印刷,表面上看確實能使得創(chuàng)意盡快得到體現(xiàn),也縮短了制作周期,但始終脫離不了單一的形式,也妨礙了學(xué)生的實踐動手能力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

2 新媒體時代提高招貼設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的重要性

2.1 保證高校教育質(zhì)量 在招貼設(shè)計課程教學(xué)中,以往的側(cè)重于西方招貼設(shè)計理論、依賴計算機(jī)設(shè)計程序的教學(xué)模式,導(dǎo)致大學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維。而西方設(shè)計理論與我國的審美標(biāo)準(zhǔn)始終存在差異,生搬硬套西方的理論成果會導(dǎo)致高等教育脫離社會現(xiàn)實需求。學(xué)生在刻板教學(xué)模式下得不到思維能力的提升,市場認(rèn)可度不高。因此,新時代下招貼設(shè)計課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合市場需求,提高創(chuàng)意性,提高新一代設(shè)計師的審美能力。

2.2 促進(jìn)課堂教學(xué)改革 招貼設(shè)計是一項注重應(yīng)用性和實踐性的課程,而在招貼設(shè)計中,受到慣性思維的影響,許多同學(xué)對于設(shè)計招貼首先想到的是上網(wǎng)查閱資料,而只有少數(shù)同學(xué)會先在腦海中進(jìn)行構(gòu)思,確定初步想法,再選擇表達(dá)記憶法進(jìn)行設(shè)計。在設(shè)計過程中,對計算機(jī)和現(xiàn)有案例的過分依賴極大限制了學(xué)生們的藝術(shù)表現(xiàn)能力,計算機(jī)的發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計起到了很好的輔助作用,但在計算機(jī)設(shè)計的基礎(chǔ)上,如何融入感性認(rèn)知,提高作品表現(xiàn)能力,提高親切感,是新媒體背景下招貼課程教學(xué)質(zhì)量提升的重要課題。

3 教學(xué)改革方法與策略

3.1 提高實踐教學(xué)比重 招貼設(shè)計以繪畫為重要基礎(chǔ),繪畫是招貼設(shè)計的重要表現(xiàn)形式,繪畫語言的不同風(fēng)格使得設(shè)計作品具有多樣化、個性化的靈魂。學(xué)生在招貼設(shè)計的構(gòu)思過程中,必須能夠運(yùn)用多元化的繪畫語言,這決定了必須通過繪畫實踐和訓(xùn)練來提高設(shè)計能力。因此要求教師在課堂教學(xué)中除了運(yùn)用多媒體、計算機(jī)等手段,還需要根據(jù)市場需求,結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn),制定設(shè)計主題,鼓勵學(xué)生積極參與,從而提升學(xué)生的招貼設(shè)計能力。

招貼設(shè)計的內(nèi)容不僅展示了設(shè)計者的文化涵養(yǎng)和理解,設(shè)計作品的質(zhì)量也體現(xiàn)了學(xué)生的社會常識和價值觀念。促進(jìn)實踐教學(xué)的應(yīng)用,有助于保護(hù)統(tǒng)文化、豐富設(shè)計內(nèi)容,使其脫離理論化,避免流于形式,從而更好地打動受眾。

3.2 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新思維 招貼設(shè)計考察學(xué)生的思維能力、動手能力、鑒賞能力等綜合素質(zhì),需要學(xué)生較高的審美水平和知識與經(jīng)驗的積累。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)意思維,教師需要注意避免沿用傳統(tǒng)的灌輸式教育,而是給學(xué)生信息提示和幫助,提供給學(xué)生設(shè)計練習(xí)需要的素材。保證學(xué)生正常開展學(xué)習(xí)進(jìn)度的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在相對自由的創(chuàng)作時間和地點(diǎn)上自由發(fā)揮,給學(xué)生創(chuàng)造富有創(chuàng)新力和想象力的學(xué)習(xí)氛圍。極大提升了學(xué)生理論學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。因為招貼設(shè)計建立在知識儲備和綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上,為了追求更好的設(shè)計效果,學(xué)生會自覺地補(bǔ)充和完善知識體系,豐富作品的表現(xiàn)力,使其具有更強(qiáng)的競爭力。

3.3 以實踐帶動表現(xiàn)形式多元化 對于不同的設(shè)計主題,所應(yīng)用的設(shè)計理念和表達(dá)方式有所不同,為了避免招貼作品流于刻板,需要對張貼作品進(jìn)行個性化的定制。應(yīng)用一種項目式教學(xué)實踐,選擇貼近生活、易于表達(dá)的設(shè)計主題,供學(xué)生學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)生對專業(yè)課程的掌握情況和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組,各小組對“旅游資源和文化底蘊(yùn)”這一設(shè)計主題進(jìn)行招貼設(shè)計。要求學(xué)生做好資料整理,根據(jù)搜集資料過程中所見所聞,從不同的切入點(diǎn)開展構(gòu)思與創(chuàng)作,以期比較全面、準(zhǔn)確的表示旅游文化和文化底蘊(yùn)。根據(jù)設(shè)計主題對繁多的信息進(jìn)行梳理和整合,選擇具有突出特色和價值的進(jìn)行展示。在設(shè)計執(zhí)行之前,需要對信息圖進(jìn)行提煉和歸納,分工合作,構(gòu)建思維導(dǎo)圖,彰顯和傳播城市文明,表現(xiàn)文化內(nèi)涵。從人文和環(huán)境兩條主線入手,概括出城市具有的文化氣息和內(nèi)涵。

對于項目式招貼設(shè)計教學(xué)實踐,旨在鼓勵學(xué)生積極參與設(shè)計,勇于展示成果。通過專業(yè)教師和同學(xué)的評選與講解,提高學(xué)生鑒賞能力和表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,促進(jìn)交流與探索,從而全面提升學(xué)生的實踐技能。

4 小結(jié)

總而言之,高校招貼設(shè)計課程教學(xué)實踐建立在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,從選題、構(gòu)思、設(shè)計到展示的每一個環(huán)節(jié)都有大量的細(xì)節(jié),這對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力具有重要的指導(dǎo)意義。為培養(yǎng)新媒體背景下的實用型人才,還需要進(jìn)一步促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合,拓寬高校招貼設(shè)計課程教學(xué)實踐思路,優(yōu)化教學(xué)方法,從而健康發(fā)展。