譚偉玉

廣州市交通高級技工學校 廣東 廣州 510000

為促進中職學生審美能力的提升,在中職美術(shù)教學過程中需要引導學生對美進行觀察和體驗,提高學生認知水平,優(yōu)化學生美術(shù)學習實踐,促使學生對藝術(shù)作品的技法與魅力能夠產(chǎn)生深刻領(lǐng)悟。中職教育美術(shù)教學過程中,學生審美能力的培養(yǎng)過程中可發(fā)揮美術(shù)課堂的載體作用,為學生的全面化發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、中職美術(shù)教學中學生審美能力培養(yǎng)的重要意義

中職美術(shù)教學過程中,通過審美能力培養(yǎng),能夠提升學生對于美的認識,促進美感的界定,激發(fā)學生美術(shù)學習興趣,促進學生情感的發(fā)展,立足整體對事物進行觀察、感受和理解。中職美術(shù)教學過程中,對學生審美能力進行培養(yǎng),能夠發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造力,促進諸多美好事物的創(chuàng)造。在審美教學過程中,引導學生對藝術(shù)作品進行欣賞,拓寬學生視野,促進學生智力與思維發(fā)展,為學生創(chuàng)造力的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、中職美術(shù)教學中學生審美能力培養(yǎng)策略

(一)把握學生個性特征,激發(fā)美術(shù)學習興趣。中職美術(shù)教學過程中,為促進學生審美能力的強化,需要關(guān)注學生個性特征,探尋最佳的教學方式,保證教學的針對性,以激發(fā)學生美術(shù)學習興趣,發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力。比如在美術(shù)教學過程中,教師可就美術(shù)發(fā)展史等進行講解,促進學生美術(shù)文化素養(yǎng)的強化,激發(fā)學生探究欲望。通過激發(fā)學生美術(shù)興趣,能夠調(diào)動學生課堂參與度,優(yōu)化學生美術(shù)學習體驗。在把握學生學情的基礎(chǔ)上,教師可設(shè)置層次化的美術(shù)任務(wù),給予學生相應(yīng)學習建議,促使學生感受到美術(shù)學習的樂趣,循序漸進提升學生美術(shù)欣賞水平。

(二)學習專業(yè)理論知識,夯實審美基礎(chǔ)。藝術(shù)作品鑒賞的開展,需要以專業(yè)知識與技能為依托,這對于學生審美能力提升也至關(guān)重要。在中職美術(shù)教學過程中,需要加強專業(yè)理論知識學習,將學生美術(shù)基礎(chǔ)夯實,逐步發(fā)展學生美術(shù)學科能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。比如在美術(shù)構(gòu)圖方法上,教師可從教材內(nèi)容入手,就專業(yè)知識進行講解,確保學生了解基本構(gòu)圖方法,提升學生理論水平。以多媒體為支持形象展示美術(shù)作品,鼓勵學生進行賞析,確保學生掌握不同構(gòu)圖方法使用的要點,更好地吸收內(nèi)化專業(yè)理論知識。

(三)創(chuàng)設(shè)美術(shù)鑒賞情境,優(yōu)化學生審美體驗。美術(shù)教學過程中對于美術(shù)鑒賞情境的創(chuàng)設(shè),能夠?qū)W生產(chǎn)生強烈吸引,激發(fā)學生創(chuàng)作靈感,加深學生對于藝術(shù)形象的理解,促進學生審美體驗的不斷優(yōu)化。教學過程中可從美術(shù)作品入手,創(chuàng)設(shè)美術(shù)鑒賞情境,鼓勵學生運用所掌握的美術(shù)知識去分析藝術(shù)作品,對其線條、手法、色彩等進行觀察,了解作品內(nèi)涵,并通過視頻感悟作品所傳遞的思想情感,此種方式下學生參與美術(shù)課堂的主觀能動性得到充分調(diào)動,逐步優(yōu)化學生學習體驗,學生的審美素養(yǎng)也在無形中得到強化。

(四)緊密聯(lián)系生活實際,強化學生審美意識。生活中處處都蘊藏著美,為促進學生審美能力的強化,需要緊密聯(lián)系生活實際,對社會資源加以利用,促使學生主動發(fā)現(xiàn)美并感悟美。中職美術(shù)教學過程中,不可對學生審美意識產(chǎn)生束縛,而是應(yīng)當對生活中的元素進行挖掘,將審美范圍拓寬,在生活中發(fā)展?jié)B透審美能力,逐步提升學生審美水平。比如可以從校園環(huán)境入手,展示校園風景圖片,引導學生立足美術(shù)專業(yè)鑒賞角度去感知,從審美視角去看待美好的風景,學生的審美意趣在無形中得到培養(yǎng)。

(五)組織美術(shù)作品展覽,拓寬學生審美視野。在中職教學過程中組織開展美術(shù)作品展覽,能夠陶冶學生情操,發(fā)展學生美術(shù)思維,促進學生審美能力的不斷強化。在教學過程中,教師可組織學生到當?shù)孛佬g(shù)館參觀,或展示網(wǎng)絡(luò)圖片,調(diào)動學生美術(shù)學習主觀能動性,在欣賞美術(shù)作品的過程中強化學生對于美的感知。學校可舉辦名家講座、書畫邀請展等,鼓勵學生參與其中,感受藝術(shù)真諦,促進學生情感的發(fā)展以及審美意趣的強化。

(六)鼓勵學生參與美術(shù)設(shè)計,促進審美能力應(yīng)用。新時期下學生審美能力的強化,需要立足中職美術(shù)教學目標出發(fā),合理安排美術(shù)設(shè)計活動,對學生美術(shù)專業(yè)知識水平加以檢驗,為學生提供藝術(shù)創(chuàng)作空間,促進學生審美鑒賞水平的提升。教師可組織開展美術(shù)設(shè)計作品評選活動,鼓勵學生自選創(chuàng)作素材,基于個性化審美出發(fā),對作品進行分析和評價,探究作品設(shè)計理念與創(chuàng)作過程,學生藝術(shù)審美感知也逐步得到強化。

(七)開展主題探究活動,培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)。中職美術(shù)教學過程中,以自主探究活動為載體,能夠?qū)W生美術(shù)學科素養(yǎng)加以培養(yǎng),促進學生審美能力的強化。在實際教學過程中,可組織開展藝術(shù)鑒賞主題探究活動,發(fā)展學生藝術(shù)審美思維,拓寬學生視野,提高學生美術(shù)鑒賞積極性。在美術(shù)教學實踐中,可把握教材內(nèi)容出發(fā)為學生創(chuàng)設(shè)審美探究空間,組織學生進行自主討論,明確探究的目的與方向,感悟美術(shù)作品內(nèi)涵,體會作品的藝術(shù)價值。在生動的美術(shù)課堂氛圍下,引導學生結(jié)合自身主觀意愿就美術(shù)作品開展個性化分析,這對于學生個體審美能力的增強也至關(guān)重要。

三、結(jié)束語

中職美術(shù)教學過程中對學生審美能力進行培養(yǎng),有助于促進學生認知水平的提升,中職美術(shù)教學更具個性化特征,有助于促進教學目標的順利實現(xiàn)。在中職美術(shù)教學過程中,需要重視學生美術(shù)學習興趣的激發(fā),創(chuàng)設(shè)美術(shù)鑒賞情境,組織開展作品展覽與主題探究活動等,強化學生審美意識,促進學生審美能力的逐步強化,中職美術(shù)教學水平也逐步得到提升。